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一
师生关系作为学校生活中的一对最基本人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响教育教学效果，而且是师生之间进行交流和沟通的最直接途径，对教学活动及素质教育开展都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长因素，对学生影响全面而深刻。
第一，对学生学习的影响。
著名教育家约弗夫对28所学校中的1672名学生和43名教师做了调查，发现学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比关系，其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生的热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习必需的。师生关系影响学生学习的另一个作用是师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风、轻松愉快、思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的。
第二，对学生性格的影响。
师生关系是学生生活环境中的最重要组成部分之一，良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要提供了满足。在基本需要得到满足的情况下，学生会逐步形成良好的性格品质。良好的师生关系，不仅能促进学生更好地成长，而且可以向学生提供一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系的影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等良好心理品质。可见师生关系对学生性格具有举足轻重的影响。
第三，对学生心理健康的影响。
在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感受到自身的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满能量，感到自信。学生和教师真诚相处并进行智慧、情感的交流，就会相信人世间的真诚与美好，从而喜欢集体生活、喜欢社会生活，对未来充满向往。这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生各种优良品质，如善良、乐观、自信、自尊等。
二
那么如何建立良好的师生关系呢？
为建立良好的师生关系，我尝试实施“温暖工程”。设立“交心本”，通过师生交心，叩开学生紧闭的心灵之窗：“生日祝福”使学生感受集体温暖、自我完善；“学年寄语”使学生感受教师的关怀和殷切期望，培植师生感情，让学生感受到“爱”。
第一，合理的赏识学生。
学会赏识是教师工作的艺术。正确的评价和赏识首先来源于教师对学生的全面、正确认识和了解。教师要把握每个后进生的个性特点、家庭环境、认识水平及成就需要层次，并善于把一般的赏识转化为具体激励，如我班的后进生王娟，我针对她喜欢唱歌这一特点，让她担任文娱委员，并专为她在班内举行了一次小规模晚会，创造了她与其他同学交流的机会，提高了她的威信，结果王娟变得活泼开朗，课堂上表现积极，成绩提高了很多，可见适当的评价和赏识，可建立师生之间的正向交流，教师要充分赏识学生的每一个方面，看到学生的进步和发展，有针对性地鼓励学生，才能发掘其潜能。
赏识要合理，要针对学生的需要。学生的需要有合理和不合理之分，即使是合理的，也要分成目前能解决的和今后能解决的。后进生因其基础较差，坏习惯较多，如果想在赏识中急于求成，反而欲速则不达，教师应坚信：没有落后的学生，只有落后的观念和方法，学生时刻处于不断变化和前进过程中。全面发展者是好学生，成绩平平但确实努力者也是好学生。每个学生都能在教师的教育和帮助下愉快、健康成长。苏霍姆林斯基说：“对一个学生来说，5分的成绩是标志，而对另一个学生来说3分就是了不起的成绩，教师要善于确定每一个学生在此时此刻能做到什么程度。”
赏识本身要有内涵，盲目的赏识只能适得其反。赏识要针对学生的实际问题，解决其实际需要（情感的、心理的、动力的需要等），要通过赏识，不断提高他们的需要层次，使学生能够持续追求新成就，开发自身潜能，还要根据学生的兴趣、爱好、特长激发其求知欲，更要善于发现学生的闪光点，引导学生发挥自己的潜能和学习积极性，让学生获得成功。
第二，交流感情，激发后进生的学习热情。
情感是一种很强的内动力，缺乏情感，就可能有强劲的学习动力。教师应抓住这个重要因素，不断促成师生情感的共鸣，激发师生双方教与学的热情。在与后进生的交流中，教师坚持动之以情、晓之以理、导之以行、授之以法，具体应做到以下几点：（1）调查研究。摸清他们的爱好、学习习惯、掉队原因及困难所在。（2）经常家访。了解后进生的家庭环境和家庭状况，并争取家长积极配合。（3）关心学生。学生生病时教师要嘘寒问暖；学生生日时教师可送上一张小小贺卡，写上几句鼓励的话。（4）经常提问。课堂上经常提问后进生，使他们觉得老师没有忽视他们。（5）当面批改作业，及时反馈给学生。
第三，用理解和爱温暖学生，注重对后进生的自信心培养。
马克思说：“只有用爱来交换爱，只有用信任来交换信任。”实践证明：爱护、信任和期待能激发学生的智慧和潜力，热爱学生是教师取得成功的秘诀。相同智力水平的学生，在不同心理状态下的学习成绩差异很大。教师要善于用发展的观点看待后进生，用爱和理解温暖学生。我班后进生高强是游戏厅的常客，为打游戏常常逃课、偷钱，我一连找了他三次，耐心地跟他讲游戏的危害，可他表面上说改，背地里换到另一家游戏厅继续玩，直到我第五次从游戏厅里找到他，在送他回家的路上，他才诚恳地向我保证以后再也不到游戏厅了。但我担心同学们看不起他，就暗地里做好班干部的工作，要求他们积极地接触他、帮助他。
只有亲其师，才能信其道。良好的师生关系能使学生以良好的情绪面对学习。有人给师生关系打了个形象的比喻：电路适配器，相同的教育条件、教育对象通过一定的师生关系配置，就能爆发出强大的教育能量，产生积极的教育效益。在这个关系中，教师处在更主动的位置上，只要教师坚持用自己的爱心感化后进生，用真情感染他们，用发展的眼光看待他们，他们定会抬头挺胸、扬帆奋进，今天的后进生就会成为明天的优等生。
师生关系作为学校生活中的一对最基本人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响教育教学效果，而且是师生之间进行交流和沟通的最直接途径，对教学活动及素质教育开展都有重大影响。师生关系作为学生的学习环境和成长因素，对学生影响全面而深刻。
第一，对学生学习的影响。
著名教育家约弗夫对28所学校中的1672名学生和43名教师做了调查，发现学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比关系，其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生的热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习必需的。师生关系影响学生学习的另一个作用是师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风、轻松愉快、思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的。
第二，对学生性格的影响。
师生关系是学生生活环境中的最重要组成部分之一，良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要提供了满足。在基本需要得到满足的情况下，学生会逐步形成良好的性格品质。良好的师生关系，不仅能促进学生更好地成长，而且可以向学生提供一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系的影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等良好心理品质。可见师生关系对学生性格具有举足轻重的影响。
第三，对学生心理健康的影响。
在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感受到自身的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满能量，感到自信。学生和教师真诚相处并进行智慧、情感的交流，就会相信人世间的真诚与美好，从而喜欢集体生活、喜欢社会生活，对未来充满向往。这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生各种优良品质，如善良、乐观、自信、自尊等。
二
那么如何建立良好的师生关系呢？
为建立良好的师生关系，我尝试实施“温暖工程”。设立“交心本”，通过师生交心，叩开学生紧闭的心灵之窗：“生日祝福”使学生感受集体温暖、自我完善；“学年寄语”使学生感受教师的关怀和殷切期望，培植师生感情，让学生感受到“爱”。
第一，合理的赏识学生。
学会赏识是教师工作的艺术。正确的评价和赏识首先来源于教师对学生的全面、正确认识和了解。教师要把握每个后进生的个性特点、家庭环境、认识水平及成就需要层次，并善于把一般的赏识转化为具体激励，如我班的后进生王娟，我针对她喜欢唱歌这一特点，让她担任文娱委员，并专为她在班内举行了一次小规模晚会，创造了她与其他同学交流的机会，提高了她的威信，结果王娟变得活泼开朗，课堂上表现积极，成绩提高了很多，可见适当的评价和赏识，可建立师生之间的正向交流，教师要充分赏识学生的每一个方面，看到学生的进步和发展，有针对性地鼓励学生，才能发掘其潜能。
赏识要合理，要针对学生的需要。学生的需要有合理和不合理之分，即使是合理的，也要分成目前能解决的和今后能解决的。后进生因其基础较差，坏习惯较多，如果想在赏识中急于求成，反而欲速则不达，教师应坚信：没有落后的学生，只有落后的观念和方法，学生时刻处于不断变化和前进过程中。全面发展者是好学生，成绩平平但确实努力者也是好学生。每个学生都能在教师的教育和帮助下愉快、健康成长。苏霍姆林斯基说：“对一个学生来说，5分的成绩是标志，而对另一个学生来说3分就是了不起的成绩，教师要善于确定每一个学生在此时此刻能做到什么程度。”
赏识本身要有内涵，盲目的赏识只能适得其反。赏识要针对学生的实际问题，解决其实际需要（情感的、心理的、动力的需要等），要通过赏识，不断提高他们的需要层次，使学生能够持续追求新成就，开发自身潜能，还要根据学生的兴趣、爱好、特长激发其求知欲，更要善于发现学生的闪光点，引导学生发挥自己的潜能和学习积极性，让学生获得成功。
第二，交流感情，激发后进生的学习热情。
情感是一种很强的内动力，缺乏情感，就可能有强劲的学习动力。教师应抓住这个重要因素，不断促成师生情感的共鸣，激发师生双方教与学的热情。在与后进生的交流中，教师坚持动之以情、晓之以理、导之以行、授之以法，具体应做到以下几点：（1）调查研究。摸清他们的爱好、学习习惯、掉队原因及困难所在。（2）经常家访。了解后进生的家庭环境和家庭状况，并争取家长积极配合。（3）关心学生。学生生病时教师要嘘寒问暖；学生生日时教师可送上一张小小贺卡，写上几句鼓励的话。（4）经常提问。课堂上经常提问后进生，使他们觉得老师没有忽视他们。（5）当面批改作业，及时反馈给学生。
第三，用理解和爱温暖学生，注重对后进生的自信心培养。
马克思说：“只有用爱来交换爱，只有用信任来交换信任。”实践证明：爱护、信任和期待能激发学生的智慧和潜力，热爱学生是教师取得成功的秘诀。相同智力水平的学生，在不同心理状态下的学习成绩差异很大。教师要善于用发展的观点看待后进生，用爱和理解温暖学生。我班后进生高强是游戏厅的常客，为打游戏常常逃课、偷钱，我一连找了他三次，耐心地跟他讲游戏的危害，可他表面上说改，背地里换到另一家游戏厅继续玩，直到我第五次从游戏厅里找到他，在送他回家的路上，他才诚恳地向我保证以后再也不到游戏厅了。但我担心同学们看不起他，就暗地里做好班干部的工作，要求他们积极地接触他、帮助他。
只有亲其师，才能信其道。良好的师生关系能使学生以良好的情绪面对学习。有人给师生关系打了个形象的比喻：电路适配器，相同的教育条件、教育对象通过一定的师生关系配置，就能爆发出强大的教育能量，产生积极的教育效益。在这个关系中，教师处在更主动的位置上，只要教师坚持用自己的爱心感化后进生，用真情感染他们，用发展的眼光看待他们，他们定会抬头挺胸、扬帆奋进，今天的后进生就会成为明天的优等生。