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新课程背景下的小学数学教学是师生之间交往互动与共同发展的过程，数学课堂比较开放，学生的个性不受束缚，教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。“凡事预则立，不预则废”，可见，课堂教学预设是必要的，课堂中的预设生成能够达到预期的目的，使数学教学效率大大提高，非预设生成更是给我们的数学教学增添了不少精彩的场面。但是，我们也看到，一些非预设生成的出现，给我们的数学教学制造了不少麻烦，造成尴尬甚至失败的场面是经常发生的。下面是我近来参加学校公开课听课的两个非预设生成教师的处理片段，当我们的课堂遭遇“意外