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摘 要：班级是学校教学工作开展中最基本的组织形式和单元，是学生学习的主要场所，直接影响学生的学习效率和健康成长。班主任是班级的组织者和负责人，班级管理是班主任的核心任务。由于学生在小学低年级阶段其思想，认知发展和人格形成尚未发育，更容易受到外部因素的影响。因此，小学班主任应该在开展科学的班级管理方式，以此实现学生在当前阶段下的有效管理。
关键词：小学低段;班级管理;策略探究
随着时代的不断发展与进步，小学低年级班级管理逐渐迎来了新的机遇以及挑战，这对小学教师提出了很高的要求，并且班主任必须具有较强的课堂管理技能和道德操守。已实现人文精神为主导下的小学低年级班级管理。但是，当前小学低年级的管理状况不容乐观，存在许多不利影响低年级学生学习和成长的问题。因此本文结合自身教学经验，就怎样有效开展小学班级管理进行全面的论述与探究。
一、以身作则凸显典范，积极影响学生行为方式
教师与学生在小学阶段尤其是低年级阶段的联系最为紧密，同时小学生具有很强的模仿能力，因此教师在学校中的一言一行会直接影响他们的思想和行为。因此，小学阶段的教师应充分理解这一点，提高教师的专业知识，提高自身道德素养和行为，在班级管理的过程中能够坚持以身作则，使用模范的行为以及作风来引导学生健康成长，并且必须使用切合学生需求的语言和行为。积极的影响学生，激励学生进行模仿，使他们能够以微妙的方式接受良好的教育，为满足要求和发展科学高效的课堂管理打下基础。
例如，为了给学生提供更好的教育体验，教师需要以自身来对学生树立榜样，并使用真实的行为来推动学生的学习。首先，在业余时间里，教师可以利用业余时间来学习并提升自身的管理水平，阅读相关的书籍以提高相应的专业素养，并继续提高自身的道德修养，进行班级管理方法和常规培训。另外，在课堂上，教师更需要注重自己教学语言的语言，课程开展中也需要积极关注学生，在这样的积极影响下，学生会逐渐的接受教师的教学方式。这样，在小学课堂管理中，通过班主任的以身作则，可以积极鼓励学生发展自己的能力。
二、共同制定班级条例，提升班级实际管理水平
教学条例的制定是规范学生行为和优化课堂纪律的重要方式，也是鼓励学生逐渐形成良好的学习以及生活习惯的关键。如果小学阶段的学生自我控制能力教材，需要有效管理和引导的教学系统。因此，班主任在小学低年级阶段的班级管理中应充分检查学生的主观状态，使学生能够充分参与教学体系以及条例的具体制定，使学生能够自觉并接受班级条例的监督，通过教师与学生之间的共同管理，以达到规范学生在学习生活中的行为方式。同时班级条例其最终的目的是全面培养学生良好的行为习惯，学生的自我意识，最终实现有序，高效的教学，并提高班级管理水平。
例如，为了提高班级管理水平，班主任需要能够根据班级学生经常遇到的问题组织了相关的班级制度。例如，当学生听到上课铃响时，常常故意放慢步入教室的速度，并且在课程开展中，有些学生还没有做好上课的准备。因此教师可以与学生一同制定监督管理措施，课铃响起后，所有学生必须坐下并准备上课，课铃后，所有学生保持安静。此外，班主任还可以建立了针对学生的评价制度，并在学生违反教学制度时从学生中扣除分数，对于良好遵守班级条例的学生教师也需要基于积极的鼓励，在小学教室管理中，教师需要能够积极的调动学生在当前阶段下的实际情况来对学生开展有效的教学规划设计，以此促进学生自身能力水平的进步。
三、加强校外沟通联系，合力促进学生健康成长
由于家长是学生在小学低年级阶段中最为信赖也是接触最为频繁的群体，如果没有家长的合作和支持，班主任将无法对于班级进行有效的管理和组织。因此小学班主任可以使用各种即时通讯软件与学生父母进行沟通和联系，反映学生在学校中的日常表现以及所取得的成果，并与父母一起制定对于学生的管理和教育策略，以帮助父母增强学生自身的优势，更加容易的接受教师的监督和引导。教师还可以向学生家长介绍一些科学教育的概念，教育方式和技术，以便家庭教育可以共同帮助教师进行有效的班级管理并促进学生的健康成长和进步。
例如，教师在对学生进行班级管理的时候，可以积极联系学生的父母，以共同促进学生的成长。首先，我们使用现代社交软件，与家长共同创建一个班级微信小组，然后向该小组发送如何管理家庭教育并指导父母學习和提高其家庭教育技能的信息。这样，在小学管理中，作者通过加强与父母的关系来促进学生的健康成长。教师也能够通过家长提供的信息，来实现对于学生的掌握，并以此制定出更加符合实际情况的班级管理条例，以此引导学生进行遵守。
综上所述，班主任在对学生开展教学过程中，需要能够全面的了解并掌握学生的实际情况，并对于其主体地位基于一定的重视，以此实现在小学低年级阶段对于学生进行有效的班级管理。
参考文献：
[1]许长俊.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊，2019（30）：16.
[2]葛蕾.抓好小学班级管理 做好班主任工作——刍议小学班主任的管理工作[J].科学大众（科学教育），2019（09）：189.
关键词：小学低段;班级管理;策略探究
随着时代的不断发展与进步，小学低年级班级管理逐渐迎来了新的机遇以及挑战，这对小学教师提出了很高的要求，并且班主任必须具有较强的课堂管理技能和道德操守。已实现人文精神为主导下的小学低年级班级管理。但是，当前小学低年级的管理状况不容乐观，存在许多不利影响低年级学生学习和成长的问题。因此本文结合自身教学经验，就怎样有效开展小学班级管理进行全面的论述与探究。
一、以身作则凸显典范，积极影响学生行为方式
教师与学生在小学阶段尤其是低年级阶段的联系最为紧密，同时小学生具有很强的模仿能力，因此教师在学校中的一言一行会直接影响他们的思想和行为。因此，小学阶段的教师应充分理解这一点，提高教师的专业知识，提高自身道德素养和行为，在班级管理的过程中能够坚持以身作则，使用模范的行为以及作风来引导学生健康成长，并且必须使用切合学生需求的语言和行为。积极的影响学生，激励学生进行模仿，使他们能够以微妙的方式接受良好的教育，为满足要求和发展科学高效的课堂管理打下基础。
例如，为了给学生提供更好的教育体验，教师需要以自身来对学生树立榜样，并使用真实的行为来推动学生的学习。首先，在业余时间里，教师可以利用业余时间来学习并提升自身的管理水平，阅读相关的书籍以提高相应的专业素养，并继续提高自身的道德修养，进行班级管理方法和常规培训。另外，在课堂上，教师更需要注重自己教学语言的语言，课程开展中也需要积极关注学生，在这样的积极影响下，学生会逐渐的接受教师的教学方式。这样，在小学课堂管理中，通过班主任的以身作则，可以积极鼓励学生发展自己的能力。
二、共同制定班级条例，提升班级实际管理水平
教学条例的制定是规范学生行为和优化课堂纪律的重要方式，也是鼓励学生逐渐形成良好的学习以及生活习惯的关键。如果小学阶段的学生自我控制能力教材，需要有效管理和引导的教学系统。因此，班主任在小学低年级阶段的班级管理中应充分检查学生的主观状态，使学生能够充分参与教学体系以及条例的具体制定，使学生能够自觉并接受班级条例的监督，通过教师与学生之间的共同管理，以达到规范学生在学习生活中的行为方式。同时班级条例其最终的目的是全面培养学生良好的行为习惯，学生的自我意识，最终实现有序，高效的教学，并提高班级管理水平。
例如，为了提高班级管理水平，班主任需要能够根据班级学生经常遇到的问题组织了相关的班级制度。例如，当学生听到上课铃响时，常常故意放慢步入教室的速度，并且在课程开展中，有些学生还没有做好上课的准备。因此教师可以与学生一同制定监督管理措施，课铃响起后，所有学生必须坐下并准备上课，课铃后，所有学生保持安静。此外，班主任还可以建立了针对学生的评价制度，并在学生违反教学制度时从学生中扣除分数，对于良好遵守班级条例的学生教师也需要基于积极的鼓励，在小学教室管理中，教师需要能够积极的调动学生在当前阶段下的实际情况来对学生开展有效的教学规划设计，以此促进学生自身能力水平的进步。
三、加强校外沟通联系，合力促进学生健康成长
由于家长是学生在小学低年级阶段中最为信赖也是接触最为频繁的群体，如果没有家长的合作和支持，班主任将无法对于班级进行有效的管理和组织。因此小学班主任可以使用各种即时通讯软件与学生父母进行沟通和联系，反映学生在学校中的日常表现以及所取得的成果，并与父母一起制定对于学生的管理和教育策略，以帮助父母增强学生自身的优势，更加容易的接受教师的监督和引导。教师还可以向学生家长介绍一些科学教育的概念，教育方式和技术，以便家庭教育可以共同帮助教师进行有效的班级管理并促进学生的健康成长和进步。
例如，教师在对学生进行班级管理的时候，可以积极联系学生的父母，以共同促进学生的成长。首先，我们使用现代社交软件，与家长共同创建一个班级微信小组，然后向该小组发送如何管理家庭教育并指导父母學习和提高其家庭教育技能的信息。这样，在小学管理中，作者通过加强与父母的关系来促进学生的健康成长。教师也能够通过家长提供的信息，来实现对于学生的掌握，并以此制定出更加符合实际情况的班级管理条例，以此引导学生进行遵守。
综上所述，班主任在对学生开展教学过程中，需要能够全面的了解并掌握学生的实际情况，并对于其主体地位基于一定的重视，以此实现在小学低年级阶段对于学生进行有效的班级管理。
参考文献：
[1]许长俊.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊，2019（30）：16.
[2]葛蕾.抓好小学班级管理 做好班主任工作——刍议小学班主任的管理工作[J].科学大众（科学教育），2019（09）：189.