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摘 要： 小学高年级要求养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。如果没有浓厚的兴趣，必定不会留心观察与积累素材，兴趣之重要可见一斑。
关键词： 学生习作 习作兴趣 重要性
作文一向是被视为学生语文综合能力的集中体现，判断一个学生语文素养的高低，很大程度上是取决于该生作文能力的高低，因此，作文是无论如何都不能忽视的存在。而小学作文，我们称之为“习作”，顾名思义，即“学习作文”之意，这个阶段主要是让学生试着学写作文，为以后接受更高等教育奠定基础。
一、作文之现状
“万事开头难”，作文也不例外，很多学生从开始学习就没有被激发兴趣，以至于越来越烦恼，因而对于作文可谓深恶痛绝，根本就不想写，也不会写，到最后发展为一种习惯性的恐惧——只要一提起作文，就会头昏脑涨。这绝对不是我们想要看到的结果，但现实往往与期望相悖。学生曾在小作文中这样写道：“我盼望的周末终于到了，但是怎么又要写作文！我早早起来想，一早上两个小时都没想到写什么，只能等吃完饭再想了。但是一直到其他作业都做完，还是没想出来。这时候我灵机一动，把这个过程写下来不就是一篇作文吗？于是我就把这件事写了下来。”看完之后，我深深感受到学生写作时候的痛苦和无奈，为什么作文在学生心中会变成这样呢？而每每遇到假期，总有些学生围起来低声问我：“老师，是不是又要写作文？能不能不写啊？”那一刻他们望向我的眼神无比期待。推己及人，我想这不是个例，而是普遍存在的问题：作文，已经越来越成为一种负担，压在学生身上，喜欢写作文的学生越来越少。
二、兴趣之重要
造成这种尴尬情况的原因是什么呢？我认为兴趣占大部分。“兴趣是最好的老师”，对于小学生来说，更是如此。他们本身就比较天真，做事三分钟热度，如果没有兴趣支撑着他们，则很难做好事情，可见兴趣之重要。
（一）兴趣是敲门砖
对于学习作文来说，开始接触时候必须让学生感到有趣，想要一探究竟。这样他们才会慢慢走进作文的世界，发现其中奥秘，进而越来越有兴趣，如果能达到像课文中的法布尔痴迷昆虫一样，那就更好了。所以，没有兴趣，可能就入不了门，只能遗憾地在门外徘徊，直到高年级，依然是门外汉，当然会反感写作文。无论是以前还是现在，班级中总是有不会写作文的学生，有些是客观原因，但大部分都是主观问题。平时对待习作便是敷衍了事，随便写几句话就当是交差，久而久之能学会作文？能写出好的作文？很显然这是不可能的，所以会觉得作文越来越难写，也就越来越没有兴趣。小李便是这样的情况，写作文的时候想不出，随便写写，本子交上来就完事，当让他自己来读文章时候，发现没有几句是通顺的，连最基本的文从字顺都做不到，可见其作文之不用心。毫无疑问，作文是需要灵感、兴致的，“李白斗酒诗百篇”虽有些夸张，但告诉我们一个道理：兴致尽了、灵感来了便会文思泉涌，但是如果连写的兴趣都没有，那么如何会有文思呢？
（二）兴趣是原动力
正所谓“师傅领进门，修行在个人”，当我们初步入门之后，越研究就会越有趣，也越发觉得自己的认知是片面的、不足的。“知耻而后勇”，学生便会自主阅读、搜集，想方设法提高自己的作文水平。在这一过程当中，阅读使眼界更加开阔，思考使脑袋更加灵活，也学到了很多好的方法，比如留心观察身边的事物；有意识地思考、记录自己的想法；勤做读书笔记，定期整理，等等。这些好的方法能够让你闪现火花，说不定因此就有好的想法、好的文章出现。唐代著名诗人李贺，素有“诗鬼”之称，据说他每天外出都要背一个袋子，每每有了灵感，便及时记录下来，丢到背后的袋子里，回到家后就进行整理，把所有好的诗句合在一起写成一首诗，结果可想而知，当然是一首好诗。正是靠着这样长年累月的积累，李贺的诗享誉古今。这不就是一个随时记录积累材料的好习惯吗？他对写诗兴趣浓厚，又找到属于自己的好方法，自然事半功倍。因此，如果学生也对写作文感兴趣，则肯定也会注意掌握适合自己的方法不断开拓创新，如此一来，何愁怕写作文？写不好作文呢？
（三）兴趣是好习惯
苏教版小学语文教材第一课不是课文，而是《培养良好的学习习惯》，从一年级到六年级，一共十二册，每册都会教孩子一些好的学习习惯，旨在希望引起大家的重视，真正地养成好的学习习惯，可见其重要性。这一点我是非常赞同的，做任何事情都必须有好的习惯，而“冰冻三尺，非一日之寒”，好习惯的养成是要日积月累的，不是一蹴而就的，所以从小就应该有这样的意识，引导孩子朝着好习惯的方向前进。
写作文也是如此，必须养成一个好习惯——多写、勤写。许多老师孜孜不倦地布置着日记，并不是为了“折磨”学生，恰恰相反，是在帮助学生、磨炼学生。不勤加练习又怎能克服对于作文的恐惧呢？所以，兴趣在这个时候就显得尤为重要，有兴趣，才会不厌其烦地学习、修改，直到自己满意。就像游戏，只有感兴趣了才会钻研，才会绞尽脑汁思考如何克服困难，打通关卡，从而获得心灵上的满足和愉悦，这其实是一个道理。这个时候，写作似乎已经不再是一种负担，不再是有人拿着棍棒逼迫的无奈，而是自发地拿起笔就想写一写。这就是一种习惯，不需要考虑太多，纯粹地跟着自己的想法走，自然而然就写了，我想这就是我们最终的目标。这时候，兴趣已不再单纯是兴趣，于孩子而言，更是一种良好的习惯。
三、培养之方法
兴趣既然如此重要，那么如何培养孩子对于写作的兴趣呢？我简单从外在因素和内部因素两方面谈谈我的看法。
（一）外在因素
主要是家庭和学校，对孩子影响特别大。这二者的共同点都是孩子的引路人，所以我认为应对孩子的作品多加鼓励，天真的孩子總是希望得到更多肯定，这样他们就会更有兴趣，同时多推荐好的书籍给孩子阅读，让他们在书中遨游，汲取知识。学校方面，特别老师更要用心在作文的设计上，激发孩子的好奇心，从而激发他们对作文产生兴趣。
（二）内部因素
主要是孩子自己，养成良好的学习习惯，平时多阅读、多积累，使自己视野开阔，便会思考更多，更想探究奥秘，不失为激发其兴趣的好办法。
兴趣之于作文，不啻水之于鱼。虽然激发写作兴趣并不容易，但是我们需要行动起来，指引学生走向不畏惧作文的道路，甚至让他们觉得作文也挺好玩的，这也是一种成功。
关键词： 学生习作 习作兴趣 重要性
作文一向是被视为学生语文综合能力的集中体现，判断一个学生语文素养的高低，很大程度上是取决于该生作文能力的高低，因此，作文是无论如何都不能忽视的存在。而小学作文，我们称之为“习作”，顾名思义，即“学习作文”之意，这个阶段主要是让学生试着学写作文，为以后接受更高等教育奠定基础。
一、作文之现状
“万事开头难”，作文也不例外，很多学生从开始学习就没有被激发兴趣，以至于越来越烦恼，因而对于作文可谓深恶痛绝，根本就不想写，也不会写，到最后发展为一种习惯性的恐惧——只要一提起作文，就会头昏脑涨。这绝对不是我们想要看到的结果，但现实往往与期望相悖。学生曾在小作文中这样写道：“我盼望的周末终于到了，但是怎么又要写作文！我早早起来想，一早上两个小时都没想到写什么，只能等吃完饭再想了。但是一直到其他作业都做完，还是没想出来。这时候我灵机一动，把这个过程写下来不就是一篇作文吗？于是我就把这件事写了下来。”看完之后，我深深感受到学生写作时候的痛苦和无奈，为什么作文在学生心中会变成这样呢？而每每遇到假期，总有些学生围起来低声问我：“老师，是不是又要写作文？能不能不写啊？”那一刻他们望向我的眼神无比期待。推己及人，我想这不是个例，而是普遍存在的问题：作文，已经越来越成为一种负担，压在学生身上，喜欢写作文的学生越来越少。
二、兴趣之重要
造成这种尴尬情况的原因是什么呢？我认为兴趣占大部分。“兴趣是最好的老师”，对于小学生来说，更是如此。他们本身就比较天真，做事三分钟热度，如果没有兴趣支撑着他们，则很难做好事情，可见兴趣之重要。
（一）兴趣是敲门砖
对于学习作文来说，开始接触时候必须让学生感到有趣，想要一探究竟。这样他们才会慢慢走进作文的世界，发现其中奥秘，进而越来越有兴趣，如果能达到像课文中的法布尔痴迷昆虫一样，那就更好了。所以，没有兴趣，可能就入不了门，只能遗憾地在门外徘徊，直到高年级，依然是门外汉，当然会反感写作文。无论是以前还是现在，班级中总是有不会写作文的学生，有些是客观原因，但大部分都是主观问题。平时对待习作便是敷衍了事，随便写几句话就当是交差，久而久之能学会作文？能写出好的作文？很显然这是不可能的，所以会觉得作文越来越难写，也就越来越没有兴趣。小李便是这样的情况，写作文的时候想不出，随便写写，本子交上来就完事，当让他自己来读文章时候，发现没有几句是通顺的，连最基本的文从字顺都做不到，可见其作文之不用心。毫无疑问，作文是需要灵感、兴致的，“李白斗酒诗百篇”虽有些夸张，但告诉我们一个道理：兴致尽了、灵感来了便会文思泉涌，但是如果连写的兴趣都没有，那么如何会有文思呢？
（二）兴趣是原动力
正所谓“师傅领进门，修行在个人”，当我们初步入门之后，越研究就会越有趣，也越发觉得自己的认知是片面的、不足的。“知耻而后勇”，学生便会自主阅读、搜集，想方设法提高自己的作文水平。在这一过程当中，阅读使眼界更加开阔，思考使脑袋更加灵活，也学到了很多好的方法，比如留心观察身边的事物；有意识地思考、记录自己的想法；勤做读书笔记，定期整理，等等。这些好的方法能够让你闪现火花，说不定因此就有好的想法、好的文章出现。唐代著名诗人李贺，素有“诗鬼”之称，据说他每天外出都要背一个袋子，每每有了灵感，便及时记录下来，丢到背后的袋子里，回到家后就进行整理，把所有好的诗句合在一起写成一首诗，结果可想而知，当然是一首好诗。正是靠着这样长年累月的积累，李贺的诗享誉古今。这不就是一个随时记录积累材料的好习惯吗？他对写诗兴趣浓厚，又找到属于自己的好方法，自然事半功倍。因此，如果学生也对写作文感兴趣，则肯定也会注意掌握适合自己的方法不断开拓创新，如此一来，何愁怕写作文？写不好作文呢？
（三）兴趣是好习惯
苏教版小学语文教材第一课不是课文，而是《培养良好的学习习惯》，从一年级到六年级，一共十二册，每册都会教孩子一些好的学习习惯，旨在希望引起大家的重视，真正地养成好的学习习惯，可见其重要性。这一点我是非常赞同的，做任何事情都必须有好的习惯，而“冰冻三尺，非一日之寒”，好习惯的养成是要日积月累的，不是一蹴而就的，所以从小就应该有这样的意识，引导孩子朝着好习惯的方向前进。
写作文也是如此，必须养成一个好习惯——多写、勤写。许多老师孜孜不倦地布置着日记，并不是为了“折磨”学生，恰恰相反，是在帮助学生、磨炼学生。不勤加练习又怎能克服对于作文的恐惧呢？所以，兴趣在这个时候就显得尤为重要，有兴趣，才会不厌其烦地学习、修改，直到自己满意。就像游戏，只有感兴趣了才会钻研，才会绞尽脑汁思考如何克服困难，打通关卡，从而获得心灵上的满足和愉悦，这其实是一个道理。这个时候，写作似乎已经不再是一种负担，不再是有人拿着棍棒逼迫的无奈，而是自发地拿起笔就想写一写。这就是一种习惯，不需要考虑太多，纯粹地跟着自己的想法走，自然而然就写了，我想这就是我们最终的目标。这时候，兴趣已不再单纯是兴趣，于孩子而言，更是一种良好的习惯。
三、培养之方法
兴趣既然如此重要，那么如何培养孩子对于写作的兴趣呢？我简单从外在因素和内部因素两方面谈谈我的看法。
（一）外在因素
主要是家庭和学校，对孩子影响特别大。这二者的共同点都是孩子的引路人，所以我认为应对孩子的作品多加鼓励，天真的孩子總是希望得到更多肯定，这样他们就会更有兴趣，同时多推荐好的书籍给孩子阅读，让他们在书中遨游，汲取知识。学校方面，特别老师更要用心在作文的设计上，激发孩子的好奇心，从而激发他们对作文产生兴趣。
（二）内部因素
主要是孩子自己，养成良好的学习习惯，平时多阅读、多积累，使自己视野开阔，便会思考更多，更想探究奥秘，不失为激发其兴趣的好办法。
兴趣之于作文，不啻水之于鱼。虽然激发写作兴趣并不容易，但是我们需要行动起来，指引学生走向不畏惧作文的道路，甚至让他们觉得作文也挺好玩的，这也是一种成功。