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【摘要】在当前初中教育中，提高数学有效教学是教学中最重要的问题，是时代的要求。新课程实施的今天，以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育观对初中数学课堂有效教学又注入了新的内涵，数学课堂教学就显得十分重要，对数学教师来说，怎样优化数学课堂教学，向课堂四十五分钟要质量，让学生在课堂上取得最大的学习效果，成为了急需要解决的问题，数学这一门抽象性很强学科，无论是教学还是学习都有一定的难度，需要教师不断实践，使用最佳的教学方法，让学生更好掌握数学知识，本文针对目前教学中存在的问题展开了分析，并提出了具体的解决办法，希望在以后的教育教学中能起到参考作用。
【关键词】初中数学 教学 策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0114-01
一、初中数学教学现状分析
1.教学观念落后
新课改已实施多年，一些教师还是“换汤不换药”，因循守旧，懒于尝试和创新。即使多数教师从理论角度基本能够领会新课程精神，并能够建构具有特色的新课程理念体系，但是在教学的实际过程中，一些教师仍然没有把新课标的教学理念落实到教学实践中去。有的教师采用传统教学方法，害怕进行改革学生的成绩下滑，教师缺乏新课改的主动性和积极性，没有体现新课程改革中的主体意识和地位，这也是大部分不敢于尝试的教师的真正原因。
2.对学生学习兴趣的培养不够重视
不少学生对学习数学都怀有厌烦和畏惧的抵触情绪，对于不会做的数学题往往不是抱着无所谓的态度，就是畏惧害怕茫然无措。于是，学生对教师平时布置的一些数学练习提不起兴趣，教师也忽视了在教学过程中渗透对学生学习兴趣的培养，毫无兴趣导向的教学.当然也就没什么效率可言了。
3.没有节制的做题
数学是一门抽象性极强的学科，题海战术一直是数学教学采用的一种教学方法，这种方法在一定时期一定程度上促进了数学学习，但是它也成为数学教学发展的一个严重问题。为了中考取得好的数学学习成绩，学校、教师和家长极为关注，大部分初中学校把三分之一时间都用在了学生做题，大搞题海战术，一道同样的试题，有的竟能做四遍之多，没有节制的做题，达到了学生能把这道试题解法背下来的程度，浪费了学生宝贵的时间，导致学生失去学习的兴趣，丧失了学习信心。
二、构建高效课堂策略
1.培养学生学习兴趣
培养学生发现问题、提出问题、解决问题意识。教师一定创设问题情境，合理的设计问题，或让学生自己发现问题、提出问题最后解决问题，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的欲望，优化课堂教学，提高课堂教学效率。教师必须注重学生问题意识的培养，传授提出问题的方法，提出有价值、有意义、启迪学生思维的问题，问题做到简明扼要、开放启发、趣味严密。教师设计问题时一定进过周密的思考，语言清晰精炼，难以适度，吸引学生的好奇心，真正让学生成为课堂教学的主体。
2.发挥教师主导作用
随着新课程改革，使教师的角色由“主演”变成了“导演”，由臺前转到幕后，担子没有减轻，教师的作用依然贯穿整个教学过程。教师的作用体现在教学流程的设计、和谐课堂气氛的营造、重难点的把握、探究学习的组织、恰当的点播、精准的点评上。在教学的各个环节上都离不开教师的引导作用。通过教师的引导和组织，启发了学生的思维，锻炼了学生的探究能力，加深了他们对数学概念和规律的认知，进一步培养学生的数学素养。
3.优化教学管理的策略
有效的教学管理是有效课堂教学的保障.课堂管理是教师比较关心的部分，也是有效课堂教学的重要的组成部分.其不仅涉及课堂的所有方面，而且贯穿课堂活动的始终，是影响课堂教学效率和质量的重要因素.良好的课堂管理是保证课堂教学顺利进行和促进课堂不断生长的动力.如果忽略课堂管理，就会使课堂教学失去有效的宏观调控而陷于难以预测的混乱状态从而阻碍课堂教学的顺利进行并影响课堂教学的质量.所以在数学日常教学中，师生首先必须遵守课堂规则；其次要保证教学的流畅性；最后，教师要引导学生自我管理，帮助学生很好地管理自己，才能开展高效的数学课堂教学。
4.调动学生学习的积极性
新课程标准突出学生的主体地位，以学生发展为中心，以学生发展为教学的主线，这已经成为广大教师的共识。然而在课堂教学中，教师讲授知识，演练习题，学生认真听课，仔细观看极为普遍，这种教学方式已经不适应新课程标准提出的主体地位观念。教师一定把时间还给学生，留给学生更多的时间进行自主学习，探究合作学习，注重学生实践能力的培养，思维想象意识的培养，让他们独立进行思考，自己解决问题。例如讲授“测量旗杆的高度”时，教师设计实践活动进行，小组合作讨论后，教师进行总结，一共有有三种方法：阳光下的影子、镜子的反射、杠杆，由每一个小组进行一种方法测量，让学生的主体性充分发挥出来。测量之后，每组学生根据本组所测量的实际数据计算出旗杆的高度。既锻炼了学生的实际动手能力和独立思考能力，体现了学生的主体地位，也提高了课堂教学质量。
5.注重教学的趣味性
能通过教学的内容让学生对数学教学内容产生好奇心和兴趣.初中的数学教学中，比较重要的就是逻辑性以及抽象性的能力培养，通过在教学方法上能灵活化的呈现，就比较有助于学生的学习效率水平提升.在实际教学中老师也要能充分注重课堂提问，让学生在思考的方向上能正确的呈现，老师也要能对这些方面的引导作用得以充分重视。
三、结束语
综上所述，数学学科是初中阶段的一个重要学科，必须改变当前初中数学这一现状，学校和教师必须采取相应对策措施，密切联系学生的生活实际开展教学，同时注重开发学生潜能，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄新华.如何提高农村初中数学的教学效率[J].中华少年，2017，03：157
[2]陈小玲.再创造教育思想在初中数学课堂教学中应用分析[J].中华少年，2017，03：160-161
[3]朱广芳.新课改下的初中数学课堂教学[J].中华少年，2017，03：168
[4]王晓静.初中数学课堂教学策略探究[J].中华少年，2017，03：196
【关键词】初中数学 教学 策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0114-01
一、初中数学教学现状分析
1.教学观念落后
新课改已实施多年，一些教师还是“换汤不换药”，因循守旧，懒于尝试和创新。即使多数教师从理论角度基本能够领会新课程精神，并能够建构具有特色的新课程理念体系，但是在教学的实际过程中，一些教师仍然没有把新课标的教学理念落实到教学实践中去。有的教师采用传统教学方法，害怕进行改革学生的成绩下滑，教师缺乏新课改的主动性和积极性，没有体现新课程改革中的主体意识和地位，这也是大部分不敢于尝试的教师的真正原因。
2.对学生学习兴趣的培养不够重视
不少学生对学习数学都怀有厌烦和畏惧的抵触情绪，对于不会做的数学题往往不是抱着无所谓的态度，就是畏惧害怕茫然无措。于是，学生对教师平时布置的一些数学练习提不起兴趣，教师也忽视了在教学过程中渗透对学生学习兴趣的培养，毫无兴趣导向的教学.当然也就没什么效率可言了。
3.没有节制的做题
数学是一门抽象性极强的学科，题海战术一直是数学教学采用的一种教学方法，这种方法在一定时期一定程度上促进了数学学习，但是它也成为数学教学发展的一个严重问题。为了中考取得好的数学学习成绩，学校、教师和家长极为关注，大部分初中学校把三分之一时间都用在了学生做题，大搞题海战术，一道同样的试题，有的竟能做四遍之多，没有节制的做题，达到了学生能把这道试题解法背下来的程度，浪费了学生宝贵的时间，导致学生失去学习的兴趣，丧失了学习信心。
二、构建高效课堂策略
1.培养学生学习兴趣
培养学生发现问题、提出问题、解决问题意识。教师一定创设问题情境，合理的设计问题，或让学生自己发现问题、提出问题最后解决问题，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的欲望，优化课堂教学，提高课堂教学效率。教师必须注重学生问题意识的培养，传授提出问题的方法，提出有价值、有意义、启迪学生思维的问题，问题做到简明扼要、开放启发、趣味严密。教师设计问题时一定进过周密的思考，语言清晰精炼，难以适度，吸引学生的好奇心，真正让学生成为课堂教学的主体。
2.发挥教师主导作用
随着新课程改革，使教师的角色由“主演”变成了“导演”，由臺前转到幕后，担子没有减轻，教师的作用依然贯穿整个教学过程。教师的作用体现在教学流程的设计、和谐课堂气氛的营造、重难点的把握、探究学习的组织、恰当的点播、精准的点评上。在教学的各个环节上都离不开教师的引导作用。通过教师的引导和组织，启发了学生的思维，锻炼了学生的探究能力，加深了他们对数学概念和规律的认知，进一步培养学生的数学素养。
3.优化教学管理的策略
有效的教学管理是有效课堂教学的保障.课堂管理是教师比较关心的部分，也是有效课堂教学的重要的组成部分.其不仅涉及课堂的所有方面，而且贯穿课堂活动的始终，是影响课堂教学效率和质量的重要因素.良好的课堂管理是保证课堂教学顺利进行和促进课堂不断生长的动力.如果忽略课堂管理，就会使课堂教学失去有效的宏观调控而陷于难以预测的混乱状态从而阻碍课堂教学的顺利进行并影响课堂教学的质量.所以在数学日常教学中，师生首先必须遵守课堂规则；其次要保证教学的流畅性；最后，教师要引导学生自我管理，帮助学生很好地管理自己，才能开展高效的数学课堂教学。
4.调动学生学习的积极性
新课程标准突出学生的主体地位，以学生发展为中心，以学生发展为教学的主线，这已经成为广大教师的共识。然而在课堂教学中，教师讲授知识，演练习题，学生认真听课，仔细观看极为普遍，这种教学方式已经不适应新课程标准提出的主体地位观念。教师一定把时间还给学生，留给学生更多的时间进行自主学习，探究合作学习，注重学生实践能力的培养，思维想象意识的培养，让他们独立进行思考，自己解决问题。例如讲授“测量旗杆的高度”时，教师设计实践活动进行，小组合作讨论后，教师进行总结，一共有有三种方法：阳光下的影子、镜子的反射、杠杆，由每一个小组进行一种方法测量，让学生的主体性充分发挥出来。测量之后，每组学生根据本组所测量的实际数据计算出旗杆的高度。既锻炼了学生的实际动手能力和独立思考能力，体现了学生的主体地位，也提高了课堂教学质量。
5.注重教学的趣味性
能通过教学的内容让学生对数学教学内容产生好奇心和兴趣.初中的数学教学中，比较重要的就是逻辑性以及抽象性的能力培养，通过在教学方法上能灵活化的呈现，就比较有助于学生的学习效率水平提升.在实际教学中老师也要能充分注重课堂提问，让学生在思考的方向上能正确的呈现，老师也要能对这些方面的引导作用得以充分重视。
三、结束语
综上所述，数学学科是初中阶段的一个重要学科，必须改变当前初中数学这一现状，学校和教师必须采取相应对策措施，密切联系学生的生活实际开展教学，同时注重开发学生潜能，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄新华.如何提高农村初中数学的教学效率[J].中华少年，2017，03：157
[2]陈小玲.再创造教育思想在初中数学课堂教学中应用分析[J].中华少年，2017，03：160-161
[3]朱广芳.新课改下的初中数学课堂教学[J].中华少年，2017，03：168
[4]王晓静.初中数学课堂教学策略探究[J].中华少年，2017，03：196