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摘 要：制图课作为工科的一门基础课程，是理论转化为实践的重要学科。由于机械制图需要在二维平面与三维立体间转换，所以要求學生具有良好的空间想象力，这也是机械制图教学中的难点之一。本文首先阐述了培养空间想象力的重要性，并重点论述了培养学生空间想象力的措施。
关键词：机械制图;学生空间想象力;重要性;措施
空间想象力对机械制图学习十分重要，它的培养能为学生学习工科类课程打下良好的基础，但是它的培养不能在很短的时间内完成，它需要教师在教学中不断的启发才能建立。教师应善于引导学生培养空间思维，并要敢于进行教学改革，不断更新和探索新的教学方法。在师生的共同努力下，才能突破制图教学的“瓶颈”，真正提高学生的空间想象力，为学生学好机械制图打下坚实的基础。
一、培养空间想象力的重要性
机械制图的主要内容有：学习研究画图、掌握看图的方法与规律。①学习画图就是需要学生学会把三维立体图画成二维平面图;②看图则需要学生学会把二维平面图想成三维立体图形。因此，无论是画图、看图都离不开学生们各自的想象能力，只有通过画图、看图不断实践，才能达到提高自己想象力的目的，也只有拥有了足够的空间想象力，才能把画图、看图做到最完美。
二、培养学生空间想象力的措施
1、以学生为主体，探索学习规律。机械制图是一门专业基础性学科，因此制图教学既要重视基本知识、基本概念、作图思维方法，又要重视制图知识的实际应用，并培养学生解决实际问题的能力。这些给制图教学过程提出了如下要求：基于“做”的教学--学习抽象的图形概念之前，动手操作实物或模型，如拆装机构、机器，参观工厂车间，培养机械的意识，强调培养学生动手的能力;基于思维的教学--学生重构并形成自己的机械图形概念，强调空间思维能力的培养;基于事实的教学--使学生明确各种机械零件的各项标准在手册中的查找，使学生学会探索、发现、讨论用于解决现实问题的机械概念和关系，培养学生解决问题的能力，从而在教学中有效培养学生的空间想象力。
2、加强实践环节，提高动手能力。机械制图是一门实践性很强的课程，在教学中重视实践环节，不但能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且能提高学生的动手能力，培养空间想象力。如让学生亲自做一些模型并按要求绘制各种视图;或带领学生到实习点，对机器进行拆装并对零件进行测绘，然后再画出图纸。这样，极富情趣的实践过程充分调动了学生探求知识的积极性和创造性，在做中学，在乐中学，空间想象能力和空间分析能力必会得到较大提高。
3、利用多媒体进行教学。多媒体教学是提高空间想象力的重要手段。随着现代教育技术的发展，多媒体被广泛应用到教学中来。利用多媒体图形演示能把抽象的问题形象化、把复杂的结构简单化、把枯燥的学习有趣化。通过它能明显提高教学效果和教学质量，可用较短的时间讲清楚以前用较长时间来讲授的空间问题，提高了教学效率，也促进了学生空间思维能力和空间想象能力的提高。通过多媒体的演示方式，可把抽象的描述转化成一个简单而有趣的动态演示过程，让学生亲眼看到空间实体的形成，激发学生的学习兴趣，不但使学生在轻松愉悦的环境中接受了新知识，拓展了抽象思维，而且培养了学生的空间想象能力与思维能力。
4、采用直观教学，提高感性认识，培养学生的空间想象力。直观教学是利用一些实物、模型来启发学生思维的一种方法。感性认识是空间想象力形成和发展的基础，课堂中通过对模型、实物的观察、分析，学生在头脑中建立起空间的感性认识，形成空间骨架，进而再抽象为空间形体的平面图形。在看图时，由“图”想到“面”，由“面”想到“体”，从而形成“一图为一体”的概念，这样学生在思维中存储的立体信息多了，空间思维能力也随之增强。
创设直观情境，使学生在看得见、摸得着的情境中留下深刻印象，引发学生更深入地思考，例如“点的投影特性”这部分内容很抽象，学生学起来感觉到很吃力。特别是对点的距离比较，学生很难理解，为解决这一难题，在讲授这部分内容时，可用桌面模型展示给学生看，让学生观察几个顶点，然后再将这几个顶点投影进行比较，这样学生理解起来较容易，能收到良好的教学效果。在课堂上充分利用直观教具，还能帮助学生提高空间想象能力。如在讲三视图的概念、投影规律时，用纸板自制的三投影面体系演示展开过程从而得出投影规律。在讲圆柱的截交线时，用实物进行切割演示，边切割边分析，与后面的重点讲授相结合，能极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，以达到降低教学难度的目的。
5、精选例题习题、强化练习，培养和锻炼学生的空间想象力。为使学生建立较强的空间概念，在教学中应注意精选例题、一题多解、举一反三，以开拓学生的思维，培养其创新学习能力。由于在直观教学中所用的实物、模型是有限的，因此若条件允许的话可买一些带立体图的机械图例练习册，以帮助学生练习、验证所想的物体形状是否正确。在讲组合视图时，可根据具体情况，在不违背主视图选择原则的前提下，从几个方面选择主视方向，画出同一物体的三视图，使学生从表面看起来相差甚远的三视图表达的却是同一物体的过程中得到启示、思考、培养其空间想象力。或从相同的主俯视图想象出多个物体的形状;或从相同的主左视图想象出多个物体的形状。经过这样一题多变、一题多解的训练，能开阔学生的思维，从而强化锻炼学生的空间想象力。
三、结语
综上所述，机械制图课程的重要性决定了学生必须学好本门课，而课程学习的关键就是要有较好的空间想象力，所以，在教学中，教师要不断去探索更好的方法，提高学生的空间想象力，激发学生的学习兴趣，以便学好本门课程，从而为后续专业课的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高健.如何培养学生机械制图的空间想象能力[J].现代职业教育，2016（20）.
[2]文海山.培养学生空间想象力的几点做法[J].中国教育探讨与实践杂志，2014（10）.
[3]周军.机械制图教学中培养学生空间想象能力的思考[J].中国教育月刊，2014（05）.
关键词：机械制图;学生空间想象力;重要性;措施
空间想象力对机械制图学习十分重要，它的培养能为学生学习工科类课程打下良好的基础，但是它的培养不能在很短的时间内完成，它需要教师在教学中不断的启发才能建立。教师应善于引导学生培养空间思维，并要敢于进行教学改革，不断更新和探索新的教学方法。在师生的共同努力下，才能突破制图教学的“瓶颈”，真正提高学生的空间想象力，为学生学好机械制图打下坚实的基础。
一、培养空间想象力的重要性
机械制图的主要内容有：学习研究画图、掌握看图的方法与规律。①学习画图就是需要学生学会把三维立体图画成二维平面图;②看图则需要学生学会把二维平面图想成三维立体图形。因此，无论是画图、看图都离不开学生们各自的想象能力，只有通过画图、看图不断实践，才能达到提高自己想象力的目的，也只有拥有了足够的空间想象力，才能把画图、看图做到最完美。
二、培养学生空间想象力的措施
1、以学生为主体，探索学习规律。机械制图是一门专业基础性学科，因此制图教学既要重视基本知识、基本概念、作图思维方法，又要重视制图知识的实际应用，并培养学生解决实际问题的能力。这些给制图教学过程提出了如下要求：基于“做”的教学--学习抽象的图形概念之前，动手操作实物或模型，如拆装机构、机器，参观工厂车间，培养机械的意识，强调培养学生动手的能力;基于思维的教学--学生重构并形成自己的机械图形概念，强调空间思维能力的培养;基于事实的教学--使学生明确各种机械零件的各项标准在手册中的查找，使学生学会探索、发现、讨论用于解决现实问题的机械概念和关系，培养学生解决问题的能力，从而在教学中有效培养学生的空间想象力。
2、加强实践环节，提高动手能力。机械制图是一门实践性很强的课程，在教学中重视实践环节，不但能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且能提高学生的动手能力，培养空间想象力。如让学生亲自做一些模型并按要求绘制各种视图;或带领学生到实习点，对机器进行拆装并对零件进行测绘，然后再画出图纸。这样，极富情趣的实践过程充分调动了学生探求知识的积极性和创造性，在做中学，在乐中学，空间想象能力和空间分析能力必会得到较大提高。
3、利用多媒体进行教学。多媒体教学是提高空间想象力的重要手段。随着现代教育技术的发展，多媒体被广泛应用到教学中来。利用多媒体图形演示能把抽象的问题形象化、把复杂的结构简单化、把枯燥的学习有趣化。通过它能明显提高教学效果和教学质量，可用较短的时间讲清楚以前用较长时间来讲授的空间问题，提高了教学效率，也促进了学生空间思维能力和空间想象能力的提高。通过多媒体的演示方式，可把抽象的描述转化成一个简单而有趣的动态演示过程，让学生亲眼看到空间实体的形成，激发学生的学习兴趣，不但使学生在轻松愉悦的环境中接受了新知识，拓展了抽象思维，而且培养了学生的空间想象能力与思维能力。
4、采用直观教学，提高感性认识，培养学生的空间想象力。直观教学是利用一些实物、模型来启发学生思维的一种方法。感性认识是空间想象力形成和发展的基础，课堂中通过对模型、实物的观察、分析，学生在头脑中建立起空间的感性认识，形成空间骨架，进而再抽象为空间形体的平面图形。在看图时，由“图”想到“面”，由“面”想到“体”，从而形成“一图为一体”的概念，这样学生在思维中存储的立体信息多了，空间思维能力也随之增强。
创设直观情境，使学生在看得见、摸得着的情境中留下深刻印象，引发学生更深入地思考，例如“点的投影特性”这部分内容很抽象，学生学起来感觉到很吃力。特别是对点的距离比较，学生很难理解，为解决这一难题，在讲授这部分内容时，可用桌面模型展示给学生看，让学生观察几个顶点，然后再将这几个顶点投影进行比较，这样学生理解起来较容易，能收到良好的教学效果。在课堂上充分利用直观教具，还能帮助学生提高空间想象能力。如在讲三视图的概念、投影规律时，用纸板自制的三投影面体系演示展开过程从而得出投影规律。在讲圆柱的截交线时，用实物进行切割演示，边切割边分析，与后面的重点讲授相结合，能极大地提高教学的效率和学生的学习兴趣，以达到降低教学难度的目的。
5、精选例题习题、强化练习，培养和锻炼学生的空间想象力。为使学生建立较强的空间概念，在教学中应注意精选例题、一题多解、举一反三，以开拓学生的思维，培养其创新学习能力。由于在直观教学中所用的实物、模型是有限的，因此若条件允许的话可买一些带立体图的机械图例练习册，以帮助学生练习、验证所想的物体形状是否正确。在讲组合视图时，可根据具体情况，在不违背主视图选择原则的前提下，从几个方面选择主视方向，画出同一物体的三视图，使学生从表面看起来相差甚远的三视图表达的却是同一物体的过程中得到启示、思考、培养其空间想象力。或从相同的主俯视图想象出多个物体的形状;或从相同的主左视图想象出多个物体的形状。经过这样一题多变、一题多解的训练，能开阔学生的思维，从而强化锻炼学生的空间想象力。
三、结语
综上所述，机械制图课程的重要性决定了学生必须学好本门课，而课程学习的关键就是要有较好的空间想象力，所以，在教学中，教师要不断去探索更好的方法，提高学生的空间想象力，激发学生的学习兴趣，以便学好本门课程，从而为后续专业课的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高健.如何培养学生机械制图的空间想象能力[J].现代职业教育，2016（20）.
[2]文海山.培养学生空间想象力的几点做法[J].中国教育探讨与实践杂志，2014（10）.
[3]周军.机械制图教学中培养学生空间想象能力的思考[J].中国教育月刊，2014（05）.