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摘要：钢琴教学是我国高校重要的艺术科目，它能够培养学生的艺术修养和文化表现能力，所以在当前的大学教学中，钢琴教学占据着重要的地位。基于此，文章将简要叙述当前高校钢琴教学的现状，并从建设专业师资队伍、加强钢琴基础教学、巧用现代教学技术、增设音乐鉴赏板块、创建钢琴编创活动、开展钢琴演奏竞赛、组织钢琴公益演出、创新课程评价模式等方面对高校钢琴教学的有效对策进行探索和分析。
关键词：高校;钢琴教学;教学现状;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-162
引言：在大学教育的发展中，为了顺应教育改革的大趋势，钢琴教学也开始实行改革措施;而对当前高校中的钢琴教学现状和对策进行分析和研究，是为了探索出教学中的现存问题，并以问题为创新和改革的依据，不断完善钢琴教学的模式，让大学生能够在专业化的钢琴指导教学中，强化理论基础、提升钢琴技能、增强艺术文化修养。以下将对高校钢琴教学的现状和对策进行一一的解读和分析。
1、高校钢琴教学的现状
在现阶段的大学钢琴教学中可以看出，教学的过程中还存在教师缺乏专业素质、学生钢琴基础薄弱等多方面的问题，这些问题使得钢琴教学的效果达不到既定的标准和效果，这对大学艺术教育的发展和进步产生了一定的阻碍。
（1）教师缺乏专业素质
教师缺乏专业素质是当前大学钢琴教学中存在的较为普遍的问题。在普通高校中，艺术类教师尤其是钢琴教师的数量较为匮乏，经常出现一个教师同时兼顾多个班级和专业钢琴课程教学任务的情况，在这种情况下，教师失去了提升能力的机会和时间，他们的专业素质也就比较薄弱。同时，还有一部分教师本身就缺乏扎实的理论知识基础，所以他们在教学时也无法给予学生专业的指导[1]。
（2）学生钢琴基础薄弱
从学生质量来谈，当下的钢琴教学中，大学生表现出理论知识薄弱的问题，即使有一部分学生有着熟练的演奏技巧，但是他们中的大多数缺乏坚实的理论知识的支撑，在这种情况下，学生无法实现可持续发展的学习目标，这也为钢琴教学留下了一个隐患。
（3）教学模式单一陈旧
在大多数高校的钢琴课程教学中，教师都以分解式的方式讲解钢琴的基础技巧，以示范的形式为学生展示教学内容，所以学生就在“教师示范—学生练习”的模式中学习钢琴知识，长久以往，钢琴教学就会逐渐形成固定化的套路，学生失去了新鲜感和学习积极性，他们无法将全部的精力投入到课程学习中，而钢琴教学的效果也就达不到预期中的水准[2]。
（4）理实结合效果较差
钢琴教学是一门对实践能力要求较高的科目，但是在当前的钢琴课程教学中，教师割裂了理论与实践的内在结构联系，将理论教学简单地定义为技术示范教学，将实践教学视为学生的模仿练习，既没有引入系统化、科学化的理论知识，也没有根据教学内容设计和开展实践活动，所以钢琴教学的理实结合效果就相对较差。
2、高校钢琴教学的对策
为了应对当前钢琴教学中存在的问题，提升教学的实效性，高校和钢琴教师应该发挥出自身的本职作用和价值，通过建设专业师资队伍、加强钢琴基础教学、巧用现代教学技术等对策弥补教学弊端、完善教学模式，从而为大学生学习钢琴知识、培养艺术修养提供良好的环境。
（1）建设专业师资队伍，发挥教师的指导作用
教师是实施教学行为的主导者，他们的思想意识和专业素质会对教学效果产生较为明显的影响，如果教师具有扎实的专业能力和较强的执教能力，那么大学生就能在钢琴课程教学中获得专业的指导。因此，为了发挥出高校教师的指导作用，为学生学习钢琴知识和技巧奠定基础，高校可以建设专业化的师资队伍，增强艺术教育领域方面的人才基础，使学校内容能够拥有一支专业化、科学化的师资队伍，从而为学校和社会培养出一批具有扎实基本功和强劲艺术表现力的钢琴人才[3]。具体而言，建设专业师资队伍主要可以分为两个方面：首先，大学校园内部应该致力于引进艺术高等学府毕业的钢琴人才，为学校的钢琴教师队伍增添新的色彩，促使钢琴师资队伍向着年轻化和专业化的方向迈进;其次，对高校现有师资进行集体培训，让他们在集体教研活动、讲座活动等形式中学习先进教育观念、更新陈旧教育思想、增强知识储备，以便更好地在钢琴教学中发挥作用。
（2）加强钢琴基础教学，夯实学生的知识基础
学生的基础知识掌握情况对他们学习演奏技巧、增强艺术表现力具有十分重要的影响，但是从上文的分析可以得知，当前的大学校园中，大学生群体的钢琴基础整体上呈现出较为薄弱的状态，这就为后续的教学埋下了隐患。因此，为了夯实学生的钢琴知识基础，教师可以加强钢琴理论基础教学，根据大学钢琴教材和课程标准等内容，选定适合大学生学习和掌握的基础理论知识，让学生能够在自主学习和合作训练等过程中不断增加理论基础[4]。首先，教师可以对教材和钢琴教学的拓展要求进行全面分析和研究，提取出大学时期重点钢琴知识和技巧着重设计，让学生接触学术前沿的理论知识;其次，在课堂中借助情境教学法、背景知识教学法等演示钢琴理论的由来和具体含义，让学生能够将知识印刻在头脑中;其次，在课堂中组建合作小组，让小组内部展开合作训练，将理论付诸于实践中进行检验，以此增强大学生的钢琴基础。
（3）巧用现代教学技术，丰富钢琴的教学模式
伴随着信息化的发展和进步，现代教学技术成为了高校教学的重要手段和方式，如果教师能够将传统教学模式和现代教学技术融合在一起，那么大学生就能在丰富的教学模式中获得别样的学习体验，他们也能进一步提升钢琴实力。因此，为了创新大学钢琴的教学模式，教师可以在钢琴课程教学中巧妙地使用现代教学技术，为学生呈现新颖的课程内容和教学形式，让大学生能够在多样的资源形式中愈加扎实地掌握基础知识和基本技巧。首先，在课程教学开始前，教师可以借助微课手段向学生传达预习要求，让他们能够初步了解钢琴教学的主要内容，并能在自主学习中完成预习任务;其次，在课堂教学中，教师可以借助多媒体手段和智慧教室等人工智能设备，為学生展示钢琴理论知识或者钢琴家的生平经历等，从而在吸引学生注意力的同时，强化他们对知识的理解;最后，为了使学生更加清晰地感知具体钢琴技巧的操作方式，教师也可以借助摄像机和多媒体的链接系统，让学生在大屏幕中观看教师的手部动作，以此增强钢琴教学的细致化。 （4）增设音乐鉴赏板块，强化学生的审美能力
钢琴课程是培养学生艺术审美能力的重要手段，所以在大学的钢琴课程教学中，不仅要强化学生的理论基础和实践能力，还要将培养审美能力作为一个重要的目标。而音乐鉴赏则是强化大学生审美能力的有效手段。因此，为了发挥出钢琴课程的美育价值和德育作用，教师可以在钢琴教学中增设音乐鉴赏板块，搜集中外著名的钢琴曲目或者演奏视频等资源，让学生在鉴赏中感知钢琴音乐中蕴含的音韵、节奏、意境等多重美感，并在赏析的过程中不断增强他们对钢琴音乐曲目的理解[5]。展开来说，教师可以在钢琴教学的备课阶段，搜集和整理与课程教学内容相关的经典钢琴曲目资源，并在课堂教学时期，邀请学生共同欣赏曲目内容，然后引导学生分析和鉴赏钢琴演奏中使用的技巧、蕴含的美感等元素，促使学生在鉴赏的过程中获得新奇的审美感受，以此强化他们的音乐审美能力。
（5）创建钢琴编创活动，培养学生的创新能力
在艺术类课程教学中培养学生的创新能力已经成为当下高校教育的发展趋势，这一点在音乐教学中尤为凸显。如果教师能够在钢琴教学中融入创新元素，给予学生自主创作的机会，那么大学生的艺术创新和艺术表现能力就会不断增强。因此，为了顺应时下高校教育的潮流趋势，促使学生实现创新发展的目标，教师可以创建钢琴编创活动，为学生提供自主创作的机会，让他们在掌握理论知识和演奏技能的基础上，发挥自己的想象力和联想力，创作出形式新颖、内容别致的钢琴曲目，并能通过自主演奏呈现出编创结果[6]。首先，教师可以结合钢琴课程的教学内容，选择一个与大学生现实生活较为贴近的创作主题，让学生产生创作的欲望;其次，学生根据既定的主题，自主决定曲目的创作方向，通过翻阅琴谱、查找网络资源、自然采风等方式获取创作灵感，从而完成编创任务。由此，大学生的音乐创新能力就能有所增强。
（6）开展钢琴演奏竞赛，促进教学的理实结合
理实结合是新课改中对高校教育和教学提出的要求和期望，如果高校教学能够实现理实结合的目标，那么大学生就能在学习中掌握理论知识和实践技能，这对于增强效果来说具有重要的作用。因此，在大学钢琴教学中，为了促进教学的理实结合，真正完成新时代的教育目标，教师可以开展钢琴演奏竞赛，以比赛的方式检验教学成果，并让学生在竞赛中产生学习欲望、锻炼艺术表现能力。首先，在学期开始之初，教师可以制定一学期内的教学方案和计划，将演奏竞赛科学地分布在学期内的各个教学节点，并设计出初步的竞赛活动方案;其次，随着课程教学进程的发展，教师逐渐向竞赛活动方案中增添新的内容，以此优化竞赛的形式;最后，教师根据方案展开演奏活动，要求学生精心准备参赛内容，并融合阶段教学的成果，展示出优秀的钢琴演奏作品，从而实现理论与实践紧密结合的目标。
（7）组织钢琴公益演出，提升学生的人文修养
人文修养是大学钢琴教学的重点培育对象，只有学生具备人文修养，钢琴的教育价值和作用才能得以显现。因此，在高校的钢琴教学中，为了提升大学生的艺术修养，教师可以组织钢琴公益演出，将教学和德育的场所拓展到校外，让学生在公益演出中展现艺术表现力，并在参与公益活动的过程中愈加深刻地理解艺术的价值和意义，从而在钢琴教学中实现德育的目标[7]。具体来说，大学钢琴教师可以与当地的社会福利院、敬老院等公益组织建立长期合作关系，定期带领学生前往公益组织进行义务演出活动，让学生为老人和孩子们带来形式多样的钢琴演奏会，促使他们更加深刻地理解艺术的人文价值，从而实现提升大学生人文修养的目标。
（8）创新课程评价模式，增强学生的综合素养
在以往的钢琴课程教学评价中，教师对学生进行评价时往往都会以理论试卷和钢琴技能检测成绩为依据，这种评价方式忽视了学生的钢琴演奏表现力和学生的学习态度等因素，对学生的全面发展造成了一定的阻碍[8]。因此，为了增强大学生的综合素养，教师可以创新课程评价模式，在考核和评价中融入德育和美育元素，构成以学生的演奏技巧、理论掌握水平、艺术表现力、文化审美力等为主要元素的多元评价机制，对学生进行全面且客观的考核和评价，综合考量钢琴教学的教育和教学元素，从而让大学生在完善且创新的评价模式中，实现钢琴技能、表现力、文化品质、道德修养等协同发展的目标，以此增强他们的综合素养。
结束语：总而言之，在当下的大学钢琴课程教学中尚存在一些问题，这些问题阻碍了钢琴课程教学的发展和进步，而在教学改革和创新发展的新时期，正视教学中存在的问题，并采取针对性的对策解决问题，则是提升钢琴教学实效性的必要举措。因此，为了在大学教育中构建起高效、创新的钢琴教学模式，学校和教师应该从教学本身和学生发展两方面出发，不断完善教学形式、优化教学内容。
参考文献
[1] 张海霖. 高校钢琴教学有效性的提升策略研究[J]. 大眾文艺，2020（4）：215-216.
[2] 李苑. 浅析高校钢琴教学创新模式的构建[J]. 黄河之声，2020（6）：82.
[3] 车恒君. 素质教育理念下的高校钢琴教学改革[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2020（27）：235.
[4] 胡文莹. 高校钢琴教学模式多元化的拓展分析[J]. 黄河之声，2020（13）：41.
[5] 杨琦. 分析高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J]. 智库时代，2020（35）：226-227.
[6] 吴双，魏紫. 素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J]. 大观，2020（9）：128-129.
[7] 王思卓. 高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J]. 河北画报，2020（4）：137.
[8] 王婷婷，李小青. 浅析素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J]. 北方音乐，2020（6）：220-221.
作者简介：胡惠琪（1992.12-），女，汉，江西省进贤县人，硕士，四川工商学院音乐舞蹈学院教师，高师钢琴。
四川工商学院 四川 成都市 610000
关键词：高校;钢琴教学;教学现状;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-162
引言：在大学教育的发展中，为了顺应教育改革的大趋势，钢琴教学也开始实行改革措施;而对当前高校中的钢琴教学现状和对策进行分析和研究，是为了探索出教学中的现存问题，并以问题为创新和改革的依据，不断完善钢琴教学的模式，让大学生能够在专业化的钢琴指导教学中，强化理论基础、提升钢琴技能、增强艺术文化修养。以下将对高校钢琴教学的现状和对策进行一一的解读和分析。
1、高校钢琴教学的现状
在现阶段的大学钢琴教学中可以看出，教学的过程中还存在教师缺乏专业素质、学生钢琴基础薄弱等多方面的问题，这些问题使得钢琴教学的效果达不到既定的标准和效果，这对大学艺术教育的发展和进步产生了一定的阻碍。
（1）教师缺乏专业素质
教师缺乏专业素质是当前大学钢琴教学中存在的较为普遍的问题。在普通高校中，艺术类教师尤其是钢琴教师的数量较为匮乏，经常出现一个教师同时兼顾多个班级和专业钢琴课程教学任务的情况，在这种情况下，教师失去了提升能力的机会和时间，他们的专业素质也就比较薄弱。同时，还有一部分教师本身就缺乏扎实的理论知识基础，所以他们在教学时也无法给予学生专业的指导[1]。
（2）学生钢琴基础薄弱
从学生质量来谈，当下的钢琴教学中，大学生表现出理论知识薄弱的问题，即使有一部分学生有着熟练的演奏技巧，但是他们中的大多数缺乏坚实的理论知识的支撑，在这种情况下，学生无法实现可持续发展的学习目标，这也为钢琴教学留下了一个隐患。
（3）教学模式单一陈旧
在大多数高校的钢琴课程教学中，教师都以分解式的方式讲解钢琴的基础技巧，以示范的形式为学生展示教学内容，所以学生就在“教师示范—学生练习”的模式中学习钢琴知识，长久以往，钢琴教学就会逐渐形成固定化的套路，学生失去了新鲜感和学习积极性，他们无法将全部的精力投入到课程学习中，而钢琴教学的效果也就达不到预期中的水准[2]。
（4）理实结合效果较差
钢琴教学是一门对实践能力要求较高的科目，但是在当前的钢琴课程教学中，教师割裂了理论与实践的内在结构联系，将理论教学简单地定义为技术示范教学，将实践教学视为学生的模仿练习，既没有引入系统化、科学化的理论知识，也没有根据教学内容设计和开展实践活动，所以钢琴教学的理实结合效果就相对较差。
2、高校钢琴教学的对策
为了应对当前钢琴教学中存在的问题，提升教学的实效性，高校和钢琴教师应该发挥出自身的本职作用和价值，通过建设专业师资队伍、加强钢琴基础教学、巧用现代教学技术等对策弥补教学弊端、完善教学模式，从而为大学生学习钢琴知识、培养艺术修养提供良好的环境。
（1）建设专业师资队伍，发挥教师的指导作用
教师是实施教学行为的主导者，他们的思想意识和专业素质会对教学效果产生较为明显的影响，如果教师具有扎实的专业能力和较强的执教能力，那么大学生就能在钢琴课程教学中获得专业的指导。因此，为了发挥出高校教师的指导作用，为学生学习钢琴知识和技巧奠定基础，高校可以建设专业化的师资队伍，增强艺术教育领域方面的人才基础，使学校内容能够拥有一支专业化、科学化的师资队伍，从而为学校和社会培养出一批具有扎实基本功和强劲艺术表现力的钢琴人才[3]。具体而言，建设专业师资队伍主要可以分为两个方面：首先，大学校园内部应该致力于引进艺术高等学府毕业的钢琴人才，为学校的钢琴教师队伍增添新的色彩，促使钢琴师资队伍向着年轻化和专业化的方向迈进;其次，对高校现有师资进行集体培训，让他们在集体教研活动、讲座活动等形式中学习先进教育观念、更新陈旧教育思想、增强知识储备，以便更好地在钢琴教学中发挥作用。
（2）加强钢琴基础教学，夯实学生的知识基础
学生的基础知识掌握情况对他们学习演奏技巧、增强艺术表现力具有十分重要的影响，但是从上文的分析可以得知，当前的大学校园中，大学生群体的钢琴基础整体上呈现出较为薄弱的状态，这就为后续的教学埋下了隐患。因此，为了夯实学生的钢琴知识基础，教师可以加强钢琴理论基础教学，根据大学钢琴教材和课程标准等内容，选定适合大学生学习和掌握的基础理论知识，让学生能够在自主学习和合作训练等过程中不断增加理论基础[4]。首先，教师可以对教材和钢琴教学的拓展要求进行全面分析和研究，提取出大学时期重点钢琴知识和技巧着重设计，让学生接触学术前沿的理论知识;其次，在课堂中借助情境教学法、背景知识教学法等演示钢琴理论的由来和具体含义，让学生能够将知识印刻在头脑中;其次，在课堂中组建合作小组，让小组内部展开合作训练，将理论付诸于实践中进行检验，以此增强大学生的钢琴基础。
（3）巧用现代教学技术，丰富钢琴的教学模式
伴随着信息化的发展和进步，现代教学技术成为了高校教学的重要手段和方式，如果教师能够将传统教学模式和现代教学技术融合在一起，那么大学生就能在丰富的教学模式中获得别样的学习体验，他们也能进一步提升钢琴实力。因此，为了创新大学钢琴的教学模式，教师可以在钢琴课程教学中巧妙地使用现代教学技术，为学生呈现新颖的课程内容和教学形式，让大学生能够在多样的资源形式中愈加扎实地掌握基础知识和基本技巧。首先，在课程教学开始前，教师可以借助微课手段向学生传达预习要求，让他们能够初步了解钢琴教学的主要内容，并能在自主学习中完成预习任务;其次，在课堂教学中，教师可以借助多媒体手段和智慧教室等人工智能设备，為学生展示钢琴理论知识或者钢琴家的生平经历等，从而在吸引学生注意力的同时，强化他们对知识的理解;最后，为了使学生更加清晰地感知具体钢琴技巧的操作方式，教师也可以借助摄像机和多媒体的链接系统，让学生在大屏幕中观看教师的手部动作，以此增强钢琴教学的细致化。 （4）增设音乐鉴赏板块，强化学生的审美能力
钢琴课程是培养学生艺术审美能力的重要手段，所以在大学的钢琴课程教学中，不仅要强化学生的理论基础和实践能力，还要将培养审美能力作为一个重要的目标。而音乐鉴赏则是强化大学生审美能力的有效手段。因此，为了发挥出钢琴课程的美育价值和德育作用，教师可以在钢琴教学中增设音乐鉴赏板块，搜集中外著名的钢琴曲目或者演奏视频等资源，让学生在鉴赏中感知钢琴音乐中蕴含的音韵、节奏、意境等多重美感，并在赏析的过程中不断增强他们对钢琴音乐曲目的理解[5]。展开来说，教师可以在钢琴教学的备课阶段，搜集和整理与课程教学内容相关的经典钢琴曲目资源，并在课堂教学时期，邀请学生共同欣赏曲目内容，然后引导学生分析和鉴赏钢琴演奏中使用的技巧、蕴含的美感等元素，促使学生在鉴赏的过程中获得新奇的审美感受，以此强化他们的音乐审美能力。
（5）创建钢琴编创活动，培养学生的创新能力
在艺术类课程教学中培养学生的创新能力已经成为当下高校教育的发展趋势，这一点在音乐教学中尤为凸显。如果教师能够在钢琴教学中融入创新元素，给予学生自主创作的机会，那么大学生的艺术创新和艺术表现能力就会不断增强。因此，为了顺应时下高校教育的潮流趋势，促使学生实现创新发展的目标，教师可以创建钢琴编创活动，为学生提供自主创作的机会，让他们在掌握理论知识和演奏技能的基础上，发挥自己的想象力和联想力，创作出形式新颖、内容别致的钢琴曲目，并能通过自主演奏呈现出编创结果[6]。首先，教师可以结合钢琴课程的教学内容，选择一个与大学生现实生活较为贴近的创作主题，让学生产生创作的欲望;其次，学生根据既定的主题，自主决定曲目的创作方向，通过翻阅琴谱、查找网络资源、自然采风等方式获取创作灵感，从而完成编创任务。由此，大学生的音乐创新能力就能有所增强。
（6）开展钢琴演奏竞赛，促进教学的理实结合
理实结合是新课改中对高校教育和教学提出的要求和期望，如果高校教学能够实现理实结合的目标，那么大学生就能在学习中掌握理论知识和实践技能，这对于增强效果来说具有重要的作用。因此，在大学钢琴教学中，为了促进教学的理实结合，真正完成新时代的教育目标，教师可以开展钢琴演奏竞赛，以比赛的方式检验教学成果，并让学生在竞赛中产生学习欲望、锻炼艺术表现能力。首先，在学期开始之初，教师可以制定一学期内的教学方案和计划，将演奏竞赛科学地分布在学期内的各个教学节点，并设计出初步的竞赛活动方案;其次，随着课程教学进程的发展，教师逐渐向竞赛活动方案中增添新的内容，以此优化竞赛的形式;最后，教师根据方案展开演奏活动，要求学生精心准备参赛内容，并融合阶段教学的成果，展示出优秀的钢琴演奏作品，从而实现理论与实践紧密结合的目标。
（7）组织钢琴公益演出，提升学生的人文修养
人文修养是大学钢琴教学的重点培育对象，只有学生具备人文修养，钢琴的教育价值和作用才能得以显现。因此，在高校的钢琴教学中，为了提升大学生的艺术修养，教师可以组织钢琴公益演出，将教学和德育的场所拓展到校外，让学生在公益演出中展现艺术表现力，并在参与公益活动的过程中愈加深刻地理解艺术的价值和意义，从而在钢琴教学中实现德育的目标[7]。具体来说，大学钢琴教师可以与当地的社会福利院、敬老院等公益组织建立长期合作关系，定期带领学生前往公益组织进行义务演出活动，让学生为老人和孩子们带来形式多样的钢琴演奏会，促使他们更加深刻地理解艺术的人文价值，从而实现提升大学生人文修养的目标。
（8）创新课程评价模式，增强学生的综合素养
在以往的钢琴课程教学评价中，教师对学生进行评价时往往都会以理论试卷和钢琴技能检测成绩为依据，这种评价方式忽视了学生的钢琴演奏表现力和学生的学习态度等因素，对学生的全面发展造成了一定的阻碍[8]。因此，为了增强大学生的综合素养，教师可以创新课程评价模式，在考核和评价中融入德育和美育元素，构成以学生的演奏技巧、理论掌握水平、艺术表现力、文化审美力等为主要元素的多元评价机制，对学生进行全面且客观的考核和评价，综合考量钢琴教学的教育和教学元素，从而让大学生在完善且创新的评价模式中，实现钢琴技能、表现力、文化品质、道德修养等协同发展的目标，以此增强他们的综合素养。
结束语：总而言之，在当下的大学钢琴课程教学中尚存在一些问题，这些问题阻碍了钢琴课程教学的发展和进步，而在教学改革和创新发展的新时期，正视教学中存在的问题，并采取针对性的对策解决问题，则是提升钢琴教学实效性的必要举措。因此，为了在大学教育中构建起高效、创新的钢琴教学模式，学校和教师应该从教学本身和学生发展两方面出发，不断完善教学形式、优化教学内容。
参考文献
[1] 张海霖. 高校钢琴教学有效性的提升策略研究[J]. 大眾文艺，2020（4）：215-216.
[2] 李苑. 浅析高校钢琴教学创新模式的构建[J]. 黄河之声，2020（6）：82.
[3] 车恒君. 素质教育理念下的高校钢琴教学改革[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2020（27）：235.
[4] 胡文莹. 高校钢琴教学模式多元化的拓展分析[J]. 黄河之声，2020（13）：41.
[5] 杨琦. 分析高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J]. 智库时代，2020（35）：226-227.
[6] 吴双，魏紫. 素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J]. 大观，2020（9）：128-129.
[7] 王思卓. 高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J]. 河北画报，2020（4）：137.
[8] 王婷婷，李小青. 浅析素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J]. 北方音乐，2020（6）：220-221.
作者简介：胡惠琪（1992.12-），女，汉，江西省进贤县人，硕士，四川工商学院音乐舞蹈学院教师，高师钢琴。
四川工商学院 四川 成都市 610000