【摘要】近年来，由于国际国内形势的变化，政治教师所面对的教学对象也有所不同，在教学过程中遇到了这样或那样的困难。如何教会学生学习和做人值得政治教师深思。本文针对这个问题提出几点看法。
　　【关键词】政治教师 人格魅力
　　
　　所谓教师人格的力量，是指教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们的言传身教，对学生产生一定的影响。当今世界复杂纷繁、社会发展日新月异，对政治教师的要求越来越高。政治教师必须通过自己的人格魅力去影响学生，政治教师的人格魅力实际就是人品示范作用。只有通过教师的人格魅力在学生中产生影响，才能使真理发挥其巨大作用。
　　
　　一、政治教师要以坚持社会主义荣辱观作为自己的品德准则
　　
　　在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言行之中。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如：教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点私利强行向学生推销并无多大价值的参考资料……这样，学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则、为人师表，学生才会有效仿目标。因此，一位合格的政治教师必须要坚持社会主义荣辱观，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；要善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针、政策与自己的理解、认识、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科、充当传话筒；要树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对拜金主义、享乐主义的诱惑，耐得住寂寞，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气、两袖清风。
　　
　　二、政治教师要有精湛的业务水平作为自己的教学后盾
　　
　　教师应是“传道授业解惑”的人。“有惑而不能解，则非师矣。”所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界是知识爆炸的时代，知识更新非常迅速，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；要用扎实的专业理论知识，积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；必须勤奋好学、孜孜不倦，使自己的知识不断得到更新，努力做到学识渊博、业务精良，既有精深的专业知识，又有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出、旁征博引、成竹在胸、得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
　　
　　三、政治教师要以具有无限的爱生之心作为自己的教学追求
　　
　　“人非草木，孰能无情？”感情是人格力量的基石。情感教育的关键在于把情感教育贯穿于教学过程的始终和使整个课堂具有强烈的情绪感染力。情感教育的有效实施，取决于教师的情绪状态和师生间的情感沟通。思想政治课教师应当像演员一样善于运用表情、语言、姿态表达自己的情绪感受，当喜则喜，当忧则忧。冷漠无情是思想政治课教学的致命大忌。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用。“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”要用真爱去关心学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍地关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一处点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向教师畅开心扉，愿意接受如何学习和如何做人的指导。教师是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此，幽默风趣的谈吐、得体大方的着装、亲切热忱的态度、扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可以提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感、尊敬感，即“亲其师，信其道”。
　　
　　四、政治教师要以具有无私的奉献精神作为自己的工作要求
　　
　　当前，在政治课被认为难教、政治教师难当的情况下，需要政治教师具有执著的敬业和奉献精神，要“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。政治教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。可见，政治教师只有增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。
　　
　　五、政治教师要具有为学生服务的科学理念
　　
　　教师有什么样的教育观念，不仅直接关系着教师的教育行为，也直接影响着学生的成长，甚至间接影响到国家的未来和教育的性质与发展走势。高中政治教师在新课改下应更新观念，树立正确的学生观、教师观、课程观、教学观、评价观、质量观、教育目标观等。这是适应新课改的先决条件。课程改革成功关键看教师，高中政治教师要在素质结构上优化政治思想道德素质、知识结构和能力结构三大要素，这是适应新课改的根本。教学方法上的创新是新课改的关键，启发式教学、探究式教学、案例教学、情境教学要贵在得法。新课改究竟要改什么？最为关键的是改革旧的课程理念，倡导新理念。更新观念，明确新课程新理念是课改的前提，教学方法和教师自身素质都与更新观念息息相关。高中政治课只有能够满足和正确引导学生的合理需要，才能被学生接受，才能充分调动学生的潜能和积极性。学生的需要是多维的、多层次的，当代高中生的发展需要是独特的：有求知求美的需要、形成良好个性和思想品德等发展完美自我方面的需要。政治课新课程更加贴近学生的需要，更增强了针对性、提高了实效性。高中政治教师要树立为学生终身发展服务的理念，关注学生情感、态度与价值观，敞开学生选择的大门，在选择中形成学会选择、学会负责的思想，并为学生的课程选择提供多种机遇，促进学生全面、持续、终身发展。
　　
　　六、政治教师要以重视培养学生的创新意识为目的
　　
　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所以，全面推进素质教育，加快培养具有创新意识的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键。高中思想政治课教学不仅要向学生传播马克思主义的基本理论和观点，还要创造必要的外部条件来培养学生的创新意识和创新能力。然而传统的思想政治课教学的应试教育模式，一切都围绕着考试指挥棒转。教师照本宣科地教，学生死记硬背地学，教师片面强调对学生智力因素的开发而忽视了对学生非智力因素的培养，从而造成不少学生依赖性强、意志薄弱，缺乏深入探究和挑战权威的意识、缺少战胜困难的勇气和信心，这些归纳起来都是学生的创新意识薄弱的表现。诺贝尔奖得主朱棣文教授在斯坦福大学会见中国科协代表团时说：“创新意识是最重要的，创新意识强而天资差一点的学生，往往比天资强而创新意识不足的学生更能取得伟大成就。但我国当代青少年的创造力现状堪忧，根据教育部与团中央近期进行的一项抽样调查表明，只有近15%的青少年具有初步的创新意识，这是不容乐观的。所以，思想政治课教学要适应素质教育的客观要求，必须改革传统的重知识、轻能力的教学模式，加强对学生进行创新意识的教育。
　　面对历年高考文科综合主观性试题、参考答案以及评分标准，众口一词的看法是“太活了”。高考试题中命题的灵活性和评分标准的开放性，充分体现了一种倡导创新、激励创新的时代精神。它充分发挥了高考在由应试教育向素质教育转变中的导向作用，具有十分深远的意义。同时，也对我们高中思想政治课的教学提出了新的要求，其中最重要的一点就是要重视对学生创新意识的培养。
　　总之，思想政治课教学应该摆脱以前那种政策、制度的解释者和说教者的角色，而应该更多地向社会科学的基础领域发展，因为社会发展需要个性解放和有独立见解的人才，而不是机械接受现有观点、墨守成规的人。政治教师的人格魅力必将对学生的性格品质形成与发展产生重大影响。因此，政治教师要做到：要不断加强自身修养，提高教学水平，在课堂内外以其崇高的人格魁力感召学生，不仅要言传，而且要身教；要尊重热爱、关心理解学生，与学生建立浓厚的师生情感，不要靠权威来维持教师尊严。在平时教学和日常生活中，要教育引导学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，不断完善学生的世界观和人生观。只有这样，政治教师的人格魅力在教学中才能光芒四射。