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美术是一门特别的学科，美术课堂就好像一个乐园。“兴趣”是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力，只要学生对某件事有兴趣，让学生乐在其中，让学生学得轻松，学得快乐，就会自主地去关注、去学习、去探索，想尽一切办法去达到自己想要学习的目的。然而要上好一节美术课，并不是容易的事，课前准备，课堂的情景创设、环节安排都必须精心策划。
小学生的身心特点很明显：在感知方面，往往只凭直觉对感知到的事物进行判断。在想象上，有惊人的独特想象。所以，根据小学生身心的发展规律，有目的，有计划地通过美术欣赏和美术创作活动感染学生，并培养其审美能力和美术创作能力，最终促进人格和谐发展才是我们对小学生进行美术教育的正确目标。
我对美术活动中培养小学生创造力有些研究，注重儿童主动性、创造性开发的研究也为本课题提供了一定的借鉴。现代西方教育家罗恩菲尔德提出：从儿童兴趣出发，注重动机、满足儿童心理需求的教育思想，强调儿童的自发性、注重儿童创造性思维的发展、为课题研究提供了一定的操作理论。寻求培养小学生审美能力和美术创作能力的有效途径，通过美术活动感染学生，对将来形成健全的人格铺垫良好的基石，优化美术教学软环境，推动美术教学结构的改变。为了更好的搞好美术教学，我觉得要做到以下几点：
一、情境教学法
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像、图片等现代化多媒体教学手段，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富教学内容，而且可以调动学生积极主动探求知识的兴趣。如：《谁画的鱼最大》一课中，我采用情境教学法，播放各种鱼的摄影及鱼的卡通图片，对于一年级的小学生来说，他们充满了好奇，因此，他们的注意力也集中在投影上，这样就有效的激发了他们的兴趣。
二、教具演示，激发兴趣
教具的运用，虽然在教学过程中只起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可以大大地调动学生学习的兴趣，起到强化学生参与教学的作用。我在课堂中出示几种玩具鱼给学生观赏和给学生玩，通过“玩一玩”，活跃了气氛，给课堂增添了一种情趣，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
三、运用竞赛，激发兴趣
儿童的好奇心、自尊心强，爱表现自己，根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。我在上课后阶段采用竞赛的形式进行，看那组完成最快，制作好了进行评选并给小组加分，这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中创作，通过竞赛，学生锻炼了小组合作学习的能力、提高了评价能力，又调动了学生学习的积极性。
四、多给学生成功体验
学生作业时，我都会认真巡视辅导。并重视对学生作业的评价。先让学生讨论、自评、他评，学生之间各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学习积极性，提出自己的不同看法，课堂气氛马上就热闹起来，这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。
对于小学生美术作业，教师不能只以像不像去评价。评价时，我们可以听取他们对作品的想法。他们有自己独特的眼光和看法。适当的评价，会有助他们自信心的培养和学习的积极性提高。对于小学生，应以发展的眼光去看待和评价。对于每一次的作业，给予表扬、鼓励、肯定。我总是用好的词语评价，如：真好，画得不错，很有创意……即使学生画得再差我也挖掘他们的闪光点，先肯定他们好的方面，鼓励他们如何改进，多给学生成功体验，这样学生会努力去完成作业，收到好的效果。优秀作业在课前给以表扬展示。通过这样的合理评价，实践证明可以有效的调动学生的积极性，培养学生兴趣。
在进行一切美术活动中，多给学生体验美术活动的乐趣。只要善于培养学生对美术的学习兴趣，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段并使之持久保持，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，让学生在感受中创造美，让学生在美术活动中充满快乐，让学生在尝试中发展创新思维。
兴趣是学习美术在基本动力之一。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
兴趣是最好的教师，是唤起学生学习欲望的最佳途径，学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能学有所成。然而兴趣不只是先天固有的，后天的培养也是非常重要的，那么在我们小学美术教育中应如何培养小学的兴趣呢？
教师的教学语言是一门艺术，极其重要。语言的抑扬顿挫、音调高低，并能根据重难点控制语言的声调，在课堂上，用一些幽默的话语多与学生进行互动，注意语言的趣味性，生动、形象、富于情趣的教学语言，能够像磁石一样吸引学生的注意力。
小学生对美术没有兴趣，影响教学任务的完成。因此，应充分发挥美术学科特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段在学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式，激发学生的学习兴趣。总之，只有采取多种多样的教学方法，行之有效的形式来诱发学生的绘画兴趣，变“要我画”为“我要画”，让学生画得主动、画得积极，才能使学生的绘画得到全面、有效的发展，才能使学生觉得绘画是一件快乐的事，高兴的事。因此，要成为一名合格的美术教师，在未来的教学过程中，就必须要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学美术学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的绘画兴趣，努力调动学生的绘画积极性，创造性。创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在快乐中步入乐画的天地。
（作者单位：835802新疆沙雅县第三小学）
小学生的身心特点很明显：在感知方面，往往只凭直觉对感知到的事物进行判断。在想象上，有惊人的独特想象。所以，根据小学生身心的发展规律，有目的，有计划地通过美术欣赏和美术创作活动感染学生，并培养其审美能力和美术创作能力，最终促进人格和谐发展才是我们对小学生进行美术教育的正确目标。
我对美术活动中培养小学生创造力有些研究，注重儿童主动性、创造性开发的研究也为本课题提供了一定的借鉴。现代西方教育家罗恩菲尔德提出：从儿童兴趣出发，注重动机、满足儿童心理需求的教育思想，强调儿童的自发性、注重儿童创造性思维的发展、为课题研究提供了一定的操作理论。寻求培养小学生审美能力和美术创作能力的有效途径，通过美术活动感染学生，对将来形成健全的人格铺垫良好的基石，优化美术教学软环境，推动美术教学结构的改变。为了更好的搞好美术教学，我觉得要做到以下几点：
一、情境教学法
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像、图片等现代化多媒体教学手段，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富教学内容，而且可以调动学生积极主动探求知识的兴趣。如：《谁画的鱼最大》一课中，我采用情境教学法，播放各种鱼的摄影及鱼的卡通图片，对于一年级的小学生来说，他们充满了好奇，因此，他们的注意力也集中在投影上，这样就有效的激发了他们的兴趣。
二、教具演示，激发兴趣
教具的运用，虽然在教学过程中只起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可以大大地调动学生学习的兴趣，起到强化学生参与教学的作用。我在课堂中出示几种玩具鱼给学生观赏和给学生玩，通过“玩一玩”，活跃了气氛，给课堂增添了一种情趣，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
三、运用竞赛，激发兴趣
儿童的好奇心、自尊心强，爱表现自己，根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。我在上课后阶段采用竞赛的形式进行，看那组完成最快，制作好了进行评选并给小组加分，这样一来，大家情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中创作，通过竞赛，学生锻炼了小组合作学习的能力、提高了评价能力，又调动了学生学习的积极性。
四、多给学生成功体验
学生作业时，我都会认真巡视辅导。并重视对学生作业的评价。先让学生讨论、自评、他评，学生之间各抒己见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学习积极性，提出自己的不同看法，课堂气氛马上就热闹起来，这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。
对于小学生美术作业，教师不能只以像不像去评价。评价时，我们可以听取他们对作品的想法。他们有自己独特的眼光和看法。适当的评价，会有助他们自信心的培养和学习的积极性提高。对于小学生，应以发展的眼光去看待和评价。对于每一次的作业，给予表扬、鼓励、肯定。我总是用好的词语评价，如：真好，画得不错，很有创意……即使学生画得再差我也挖掘他们的闪光点，先肯定他们好的方面，鼓励他们如何改进，多给学生成功体验，这样学生会努力去完成作业，收到好的效果。优秀作业在课前给以表扬展示。通过这样的合理评价，实践证明可以有效的调动学生的积极性，培养学生兴趣。
在进行一切美术活动中，多给学生体验美术活动的乐趣。只要善于培养学生对美术的学习兴趣，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段并使之持久保持，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，让学生在感受中创造美，让学生在美术活动中充满快乐，让学生在尝试中发展创新思维。
兴趣是学习美术在基本动力之一。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
兴趣是最好的教师，是唤起学生学习欲望的最佳途径，学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能学有所成。然而兴趣不只是先天固有的，后天的培养也是非常重要的，那么在我们小学美术教育中应如何培养小学的兴趣呢？
教师的教学语言是一门艺术，极其重要。语言的抑扬顿挫、音调高低，并能根据重难点控制语言的声调，在课堂上，用一些幽默的话语多与学生进行互动，注意语言的趣味性，生动、形象、富于情趣的教学语言，能够像磁石一样吸引学生的注意力。
小学生对美术没有兴趣，影响教学任务的完成。因此，应充分发挥美术学科特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段在学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式，激发学生的学习兴趣。总之，只有采取多种多样的教学方法，行之有效的形式来诱发学生的绘画兴趣，变“要我画”为“我要画”，让学生画得主动、画得积极，才能使学生的绘画得到全面、有效的发展，才能使学生觉得绘画是一件快乐的事，高兴的事。因此，要成为一名合格的美术教师，在未来的教学过程中，就必须要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学美术学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的绘画兴趣，努力调动学生的绘画积极性，创造性。创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在快乐中步入乐画的天地。
（作者单位：835802新疆沙雅县第三小学）