【摘 要】
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＜正＞近十年来，我国学前教育事业发展迅速，习近平总书记提出的“幼有所育”目标正在逐步实现，尤其是入园率、幼儿教师的待遇、幼儿园的办园条件等都得到了很大的提高。结构性质量的提升为过程性质量的提升奠定了基础、提供了保障。学前教育的内涵发展和保教过程质量的提升将成为我国学前教育当下及未来面临的挑战。在具有划时代意义的背景下，《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）进一步贯彻落实了《幼儿园教
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＜正＞近十年来，我国学前教育事业发展迅速，习近平总书记提出的“幼有所育”目标正在逐步实现，尤其是入园率、幼儿教师的待遇、幼儿园的办园条件等都得到了很大的提高。结构性质量的提升为过程性质量的提升奠定了基础、提供了保障。学前教育的内涵发展和保教过程质量的提升将成为我国学前教育当下及未来面临的挑战。在具有划时代意义的背景下，《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）进一步贯彻落实了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《3～6岁儿童学习与发展指南》的思想，第一次系统地阐明了我国幼儿园保教质量评估的定位、意义、内容、实施方法，是引领我国学前教育工作者重新认识儿童、聚焦保教质量、落实幼儿园教育“以游戏为基本活动”、反思教育理论与实践的明灯，将再一次引发我国学前教育从理念到实践的教育变革。
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