【摘 要】
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“学困生”的形成原因十分复杂，教师在对他们进行转化时，也面临各种困难。在具体实践中，教师可以巧妙运用各种积极的心理效应，助力“学困生”的转化：运用“配套效应”，给予学生正向刺激，促进学生向积极的方面发展；运用“南风效应”“成就动机”“蝴蝶效应”等，努力寻找学生的优点，不时给予学生鼓励，改变习得性无助。
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“学困生”的形成原因十分复杂，教师在对他们进行转化时，也面临各种困难。在具体实践中，教师可以巧妙运用各种积极的心理效应，助力“学困生”的转化：运用“配套效应”，给予学生正向刺激，促进学生向积极的方面发展；运用“南风效应”“成就动机”“蝴蝶效应”等，努力寻找学生的优点，不时给予学生鼓励，改变习得性无助。
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