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摘要 郴州市六中把握时代脉搏，把握发展机遇，大力推进校园信息化，通过先进的技术手段，改变传统的中小学课堂教学模式和学校管理模式，强调学生的主体性、能动性与随时参与性，促进教师角色转变，促进学校管理角色的升级，充分实现“以学生为中心”，不断提高办学质量，取得较好的效果。
关键词 教育信息化；智慧课堂；校园网综合平台；核心素养；智能办公系统；电子白板
中图分类号：G633.67 文献标识码：B
文章编号：1671—489X（2017）19—0016—02
1前言
传统教育模式多以教师为中心，教师通过板书、口授、布置课后作业、画重点、测验等完成教学任务，仅仅是教学资源的“教授者”。这种模式存在忽视学生主观能动性、忽视学生个性化需求、压抑学生自主探究能力等问题。两千多年前，我国大思想家、大教育家孔子就提出了“有教无类”“因材施教”等以学生为中心的个性化教育主张。教育现代化要求学校必须打破传统思维，建立“以学生为中心”的教育模式，教师必须由“知识提供者”向教学方法的开发者、学生学习思维的引导者和课堂的掌控者转变。教育信息化通过先进的技术手段，改变传统的中小学课堂教学模式和学校管理模式，强调学生的主体性、能动性与随时参与性，促进教师角色转变，促进学校管理角色升级，充分实现“以学生为中心”，是实现现代技术与现代教育融合的必然选择。
教育部长陈宝生在2017年全国教育工作会议工作报告《办好中国特色社会主义教育，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开》中指出：“一些地方和学校还没有认识到信息技术对教育的革命性影响，信息化与教育教学‘两张皮’现象仍然存在，教师和学生的应用动力有待进一步激发。……各级各类学校要坚持将信息技术与教学、管理相结合，有針对性地开展教师培训、教学法推广，调动中小学教师应用信息技术改进教育教学的积极性，加快推进教育信息化，使信息化教学成为新常态。”在多年的教育信息化建设实践中，郴州市六中“以校园信息化建设为推手，内强学生核心素养，外树学校良好形象，不断提高办学质量”，持续进行积极探索，共同努力，推动学校教育信息化建设发生积极变化。
2推进校园信息化，增强教师专业素养，发掘学生核心素养
郴州市六中创办于1973年，是湖南省郴州市直属初级中学。多年来，学校以“创设适合每个学生发展的教育”为办学理念，以“现代化、示范性、高质量、有特色”为办学目标。近十年来，又在发展规划中提出“以校园信息化建设为推手，内强学生核心素养，外树学校良好形象，不断提高办学质量”的发展方略，促进学校的整体发展。在上级有关部门的支持和指导下，加大校园信息化软、硬件建设投入，学校教育教学质量与信息化建设均实现较快发展。郴州市六中的教育教学质量在全市同类学校处于领先地位，学校的知名度、美誉度和社会公益功能大幅提升。
积极探索形成校园信息化发展模式 学校立足实际，精心布局，率先建立起“以需求为先导，以应用为核心，逐步整合各项资源”的校园信息化战略发展模式。校园信息化的建设非一日可以完成，根据自身实际，学校在校园信息化建设之初便进行了整体布局和统一规划，以保持学校信息化发展的可持续性。校园信息化建设强调以“应用”为核心，要求教研、政务、教务等各个职能部门均实现信息化管理，架起部门与教师、部门与部门之间快速沟通的桥梁，可以方便快捷地实现不同职能部门之间的数据共享与交换，为学校科学民主决策提供支持，创新了管理机制；力求满足不同师生的个性化信息服务要求，为师生之间的沟通提供便利；以“应用”为核心，支持教师创新课堂教学方法，让普通课堂变成智慧课堂，让传统教育转化为现代化教育，最终形成统一高效的校园信息化服务体系。
大力加强信息化设施建设 近年来，学校投入数十万资金装备了两套校园视频监控系统，校园安全网络全覆盖，同时建成校园网、校园智能广播系统；每班都装备了计算机教室和班班通（短焦电子白板）系统；南北校区各设立一个中心机房，接入百兆光纤；重新改装两间多媒体会议室、两间可视化语音室、一间多媒体阶梯教室（报告厅）。
同时，学校加强教师信息化内涵建设，投入近百万元资金为每位教师配发一台手提电脑，实现教师办公区Wi-Fi信号全覆盖。为适应课堂向微型化、在线化发展，满足录制微型课要求，建立一座高标准演（录）播室。在智能办公和信息化管理方面加大投入力度，建立智能办公系统、公文收发系统、云校园系统，开通公共QQ群和微信群，学校正逐步向数字化、网络化、无纸化方面发展。硬件建设为学校教育教学再上新台阶提供了坚实的装备保障。
开发高效实用的校园网站综合平台 重新设计改造原有校园网系统，以“简洁大方，清晰流畅”为设计理念，以“务实、快捷、高效”为设计目标，重新布局，优化原有内容，增添多项方便公众、师生浏览信息的栏目，制作上传各类教育短片，增大校务信息公开等，校园网综合平台焕然一新。改造后的校园网登入后可以快速便捷地查看通知、浏览校务、交流信息、下载资源、参与论坛互动等。学校动态部分包含学校各部门、各年级最新发生的校园新闻，学校各类公开通知公告等信息，为公众及时了解学校管理和建设的情况提供便利。
郴州市六中还整合大学城学校公众空间、学校公众微信号、学校认证微博、家校通等各信息化平台，建立起多位一体的学校官方网站综合平台，使师生的日常活动实现信息化，传统课堂的沟通方式已向全新的信息化交流方式转变。校园网综合平台己日益成为家长与学校沟通、学生间个人交往的重要平台。学校还将继续加大投入，完善校园网站的建设，将与教育主管部门合作建立“名优教师教学资源库”，将名优教师优质课堂教学实录微课、课件、教案、课题等汇集起来供全校师生共享，并适时对外开放。
稳步推进校园智慧课堂建设 校园信息化首先必须是课堂教学的信息化。近年来，郴州市六中以中考改革和课改为契机，坚持“引进来和走出去”的理念，多次派员赴北京、上海、深圳等智慧化课堂发展较快、理念及模式比较先进的大城市中小学校参加培训、学习经验，并迅速推广相关理念及模式，大力推行智慧课堂教学改革。 学校积极筹措资金，在部分班级率先开通智慧教室。现在，智慧课堂上教师与学生人手一台平板电脑，课堂上教学重难点、视频、素材、例题、师生互动定时呈现，教师随时监控学生上课状态，课后作业、答疑、教师作业批改、学生作业更正也全部在智慧课堂上进行。先进的课堂教学模式使广大学生家长和教师摆脱了传统课堂束缚，课堂讲解、课后复习与师生互动答疑效率都极大提高。这种教师随时“在线”的课堂教学模式得到教师、学生、家长和教育行政部门的广泛支持，通过以点带面、以线带片的发展方式，为课堂教学改革探索出一条新路子。学校将总结智慧课堂建设的经验，继续加大投入，争取在全校所有班级建设智慧课堂。
不断加强教师队伍信息化水平 近十年来，学校信息化建设带来的巨变已经对学校的教育教学和日常管理带来深刻影响。
首先，体现在教师备、授、评课方式均有较大变化。利用智能办公系统和各种网络培训，为全体教师的继续教育和终身学习提供方便快捷通道，利用手机、平板以及电脑上网搜寻教学资源，完成组卷、阅卷、答疑、集体备课研讨等，已是每个教师必备的工作技能，有效增加了教师的知識储备，极大地提高了工作效率。
其次，体现在教师专业核心素养得到提高。校园信息化创新了教研资源的存储、交流模式，创新了教师教学模式，创新了教师培训和教研模式。各教研组建立了自己的教研组群和公共空间，学校很多省市名优教师都建立了自己的名师空间或“工作室”，教师“足不出户”就可以在网上开展交流互动、发起讨论、答疑点评、集体备课，基本实现随时随地开展教研。
近年来，无论是青年教师还是中老年教师，熟练使用多媒体特别是电子白板已成为普遍现象，多媒体优势得到有效发挥，为激发学生学习兴趣、丰富课堂内容、拓展学生知识量、提高教育教学效率提供了有力支持。
3学校教育信息化建设成效显著
教育信息化建设减轻了师生负担，促进了学生核心素养的建立与发展，使学校的教育教学质量取得稳步提高，全面提升了学校的办学水平。2016年，湖南省信息技术教学比赛暨观摩会在郴州市六中举行。截至2016年，郴州市六中连续六年获郴州市中考教学质量优胜奖，2016年获得郴州市委市政府100万元奖励支持。近年来，学校还先后获得“教育部教育信息化试点单位”“湖南省教育信息化创新应用示范校”“湖南省信息化教学资源应用示范校”“湖南省中小学教师培训基地学校”等多项省部级教育信息化相关荣誉。
关键词 教育信息化；智慧课堂；校园网综合平台；核心素养；智能办公系统；电子白板
中图分类号：G633.67 文献标识码：B
文章编号：1671—489X（2017）19—0016—02
1前言
传统教育模式多以教师为中心，教师通过板书、口授、布置课后作业、画重点、测验等完成教学任务，仅仅是教学资源的“教授者”。这种模式存在忽视学生主观能动性、忽视学生个性化需求、压抑学生自主探究能力等问题。两千多年前，我国大思想家、大教育家孔子就提出了“有教无类”“因材施教”等以学生为中心的个性化教育主张。教育现代化要求学校必须打破传统思维，建立“以学生为中心”的教育模式，教师必须由“知识提供者”向教学方法的开发者、学生学习思维的引导者和课堂的掌控者转变。教育信息化通过先进的技术手段，改变传统的中小学课堂教学模式和学校管理模式，强调学生的主体性、能动性与随时参与性，促进教师角色转变，促进学校管理角色升级，充分实现“以学生为中心”，是实现现代技术与现代教育融合的必然选择。
教育部长陈宝生在2017年全国教育工作会议工作报告《办好中国特色社会主义教育，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开》中指出：“一些地方和学校还没有认识到信息技术对教育的革命性影响，信息化与教育教学‘两张皮’现象仍然存在，教师和学生的应用动力有待进一步激发。……各级各类学校要坚持将信息技术与教学、管理相结合，有針对性地开展教师培训、教学法推广，调动中小学教师应用信息技术改进教育教学的积极性，加快推进教育信息化，使信息化教学成为新常态。”在多年的教育信息化建设实践中，郴州市六中“以校园信息化建设为推手，内强学生核心素养，外树学校良好形象，不断提高办学质量”，持续进行积极探索，共同努力，推动学校教育信息化建设发生积极变化。
2推进校园信息化，增强教师专业素养，发掘学生核心素养
郴州市六中创办于1973年，是湖南省郴州市直属初级中学。多年来，学校以“创设适合每个学生发展的教育”为办学理念，以“现代化、示范性、高质量、有特色”为办学目标。近十年来，又在发展规划中提出“以校园信息化建设为推手，内强学生核心素养，外树学校良好形象，不断提高办学质量”的发展方略，促进学校的整体发展。在上级有关部门的支持和指导下，加大校园信息化软、硬件建设投入，学校教育教学质量与信息化建设均实现较快发展。郴州市六中的教育教学质量在全市同类学校处于领先地位，学校的知名度、美誉度和社会公益功能大幅提升。
积极探索形成校园信息化发展模式 学校立足实际，精心布局，率先建立起“以需求为先导，以应用为核心，逐步整合各项资源”的校园信息化战略发展模式。校园信息化的建设非一日可以完成，根据自身实际，学校在校园信息化建设之初便进行了整体布局和统一规划，以保持学校信息化发展的可持续性。校园信息化建设强调以“应用”为核心，要求教研、政务、教务等各个职能部门均实现信息化管理，架起部门与教师、部门与部门之间快速沟通的桥梁，可以方便快捷地实现不同职能部门之间的数据共享与交换，为学校科学民主决策提供支持，创新了管理机制；力求满足不同师生的个性化信息服务要求，为师生之间的沟通提供便利；以“应用”为核心，支持教师创新课堂教学方法，让普通课堂变成智慧课堂，让传统教育转化为现代化教育，最终形成统一高效的校园信息化服务体系。
大力加强信息化设施建设 近年来，学校投入数十万资金装备了两套校园视频监控系统，校园安全网络全覆盖，同时建成校园网、校园智能广播系统；每班都装备了计算机教室和班班通（短焦电子白板）系统；南北校区各设立一个中心机房，接入百兆光纤；重新改装两间多媒体会议室、两间可视化语音室、一间多媒体阶梯教室（报告厅）。
同时，学校加强教师信息化内涵建设，投入近百万元资金为每位教师配发一台手提电脑，实现教师办公区Wi-Fi信号全覆盖。为适应课堂向微型化、在线化发展，满足录制微型课要求，建立一座高标准演（录）播室。在智能办公和信息化管理方面加大投入力度，建立智能办公系统、公文收发系统、云校园系统，开通公共QQ群和微信群，学校正逐步向数字化、网络化、无纸化方面发展。硬件建设为学校教育教学再上新台阶提供了坚实的装备保障。
开发高效实用的校园网站综合平台 重新设计改造原有校园网系统，以“简洁大方，清晰流畅”为设计理念，以“务实、快捷、高效”为设计目标，重新布局，优化原有内容，增添多项方便公众、师生浏览信息的栏目，制作上传各类教育短片，增大校务信息公开等，校园网综合平台焕然一新。改造后的校园网登入后可以快速便捷地查看通知、浏览校务、交流信息、下载资源、参与论坛互动等。学校动态部分包含学校各部门、各年级最新发生的校园新闻，学校各类公开通知公告等信息，为公众及时了解学校管理和建设的情况提供便利。
郴州市六中还整合大学城学校公众空间、学校公众微信号、学校认证微博、家校通等各信息化平台，建立起多位一体的学校官方网站综合平台，使师生的日常活动实现信息化，传统课堂的沟通方式已向全新的信息化交流方式转变。校园网综合平台己日益成为家长与学校沟通、学生间个人交往的重要平台。学校还将继续加大投入，完善校园网站的建设，将与教育主管部门合作建立“名优教师教学资源库”，将名优教师优质课堂教学实录微课、课件、教案、课题等汇集起来供全校师生共享，并适时对外开放。
稳步推进校园智慧课堂建设 校园信息化首先必须是课堂教学的信息化。近年来，郴州市六中以中考改革和课改为契机，坚持“引进来和走出去”的理念，多次派员赴北京、上海、深圳等智慧化课堂发展较快、理念及模式比较先进的大城市中小学校参加培训、学习经验，并迅速推广相关理念及模式，大力推行智慧课堂教学改革。 学校积极筹措资金，在部分班级率先开通智慧教室。现在，智慧课堂上教师与学生人手一台平板电脑，课堂上教学重难点、视频、素材、例题、师生互动定时呈现，教师随时监控学生上课状态，课后作业、答疑、教师作业批改、学生作业更正也全部在智慧课堂上进行。先进的课堂教学模式使广大学生家长和教师摆脱了传统课堂束缚，课堂讲解、课后复习与师生互动答疑效率都极大提高。这种教师随时“在线”的课堂教学模式得到教师、学生、家长和教育行政部门的广泛支持，通过以点带面、以线带片的发展方式，为课堂教学改革探索出一条新路子。学校将总结智慧课堂建设的经验，继续加大投入，争取在全校所有班级建设智慧课堂。
不断加强教师队伍信息化水平 近十年来，学校信息化建设带来的巨变已经对学校的教育教学和日常管理带来深刻影响。
首先，体现在教师备、授、评课方式均有较大变化。利用智能办公系统和各种网络培训，为全体教师的继续教育和终身学习提供方便快捷通道，利用手机、平板以及电脑上网搜寻教学资源，完成组卷、阅卷、答疑、集体备课研讨等，已是每个教师必备的工作技能，有效增加了教师的知識储备，极大地提高了工作效率。
其次，体现在教师专业核心素养得到提高。校园信息化创新了教研资源的存储、交流模式，创新了教师教学模式，创新了教师培训和教研模式。各教研组建立了自己的教研组群和公共空间，学校很多省市名优教师都建立了自己的名师空间或“工作室”，教师“足不出户”就可以在网上开展交流互动、发起讨论、答疑点评、集体备课，基本实现随时随地开展教研。
近年来，无论是青年教师还是中老年教师，熟练使用多媒体特别是电子白板已成为普遍现象，多媒体优势得到有效发挥，为激发学生学习兴趣、丰富课堂内容、拓展学生知识量、提高教育教学效率提供了有力支持。
3学校教育信息化建设成效显著
教育信息化建设减轻了师生负担，促进了学生核心素养的建立与发展，使学校的教育教学质量取得稳步提高，全面提升了学校的办学水平。2016年，湖南省信息技术教学比赛暨观摩会在郴州市六中举行。截至2016年，郴州市六中连续六年获郴州市中考教学质量优胜奖，2016年获得郴州市委市政府100万元奖励支持。近年来，学校还先后获得“教育部教育信息化试点单位”“湖南省教育信息化创新应用示范校”“湖南省信息化教学资源应用示范校”“湖南省中小学教师培训基地学校”等多项省部级教育信息化相关荣誉。