【摘 要】
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一、复习目标 《语文课程标准》对第一学段(1—2年级)提出了具体的阶段目标，分别从识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习五个方面做了全面的阐述。复习时我们要把这些目标内化为可操作的内容，联系班级学生的实际，尊重学生的个性发展，针对学生知识的薄弱环节，有的放矢地复习。 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。
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一、复习目标
《语文课程标准》对第一学段(1—2年级)提出了具体的阶段目标，分别从识字写字、阅读、写话、口语交际和综合性学习五个方面做了全面的阐述。复习时我们要把这些目标内化为可操作的内容，联系班级学生的实际，尊重学生的个性发展，针对学生知识的薄弱环节，有的放矢地复习。
注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。
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随着课程改革的不断深入，考试评价的问题越来越突显：小学语文考试评价的目的是什么?究竟要考什么?怎么考?如何发挥考试评价积极的导向功能和作用?这些问题已成为影响小学语文课程改革的“瓶颈”问题。本文试图从考试评价与小学语文课程改革关系的角度，提出考试评价改革的研究方向。 一、考试评价与语文课程 1 正确认识考试评价 考试评价是评价者对被评价对象课程行为及结果的一种价值判断。无论何种考试评
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一、把握学情，突出教材重点难点 小学数学一年级下册教材的重点是20以内的退位减法，100以内数的认识和加减法。20以内的退位减法是进一步学习数的运算中十分重要的基础内容，只有切实掌握好这些基础知识。才能为后续的学习作好铺垫。在100以内数的认识中，要重点复习对计数单位的理解，数的组成、顺序、大小比较。并鼓励学生用100以内的数表示日常生活中的事物。会简单的估计和交流，培养学生的数感。 在把
一、在阅读教学中指导学习观察方法 课文是作者经历观察与思考之后。以一定的语言形式进行表达的作品。因而，在阅读教学中，教师要指导学生通过对课文的品读和感悟。学习作者观察、分析事物的方法，实现由语言形式感悟观察方法的逆向思维过程，使作者的观察、思维方法内化成为学生自身的能力。 如教学《鸬鹚》第一自然段。教师可先让学生充分阅读或想象文章中所描绘的宁静的画面，结合插图说说“本段中写了哪些景物，是按
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