【摘 要】
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网络研修是信息技术环境下新型的教师研修形式,为促进教师专业化发展提供了有效途径。文章从PST理论视角构建了"五阶段两层次"网络研修模式,包含理论学习、课例点评、协同备
【机 构】
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西华师范大学,华中师范大学,万源中学
【基金项目】
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教育部-中国移动科研基金2017年度项目(MCM20170502)支持,四川省教育发展研究中心项目(CJF19080)资助,四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心项目(TER2019-011)资助,西华师范大学英才基金项目(17YC219)资助
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网络研修是信息技术环境下新型的教师研修形式,为促进教师专业化发展提供了有效途径。文章从PST理论视角构建了"五阶段两层次"网络研修模式,包含理论学习、课例点评、协同备课、主题研讨、总结收敛阶段。以高中生物教师研修工作室为例实施了研修活动。实施效果采用了实验研究,对教师群体TPACK水平进行前后测分析,结果发现差异显著,表明研修提升了教师的专业水平。最后文章提出要遵循教师专业化发展的宗旨、营造网络研修参与式文化氛围、提升教师信息技术应用能力、聚焦研修主题开展多维深度互动、邀请学科专家引领
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