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【摘 要】一个国家足球运动水平的高低， 受到很多因素的影响，但青少年足球后备人才的培养， 是最基础、 重要的因素之一。中小学生足球是中国足球后备力量中很重要的成员， 对中小学生提前进行足球运动的教育对我国足球运动的发展有着极其重要的意义。本文通过对商丘市部分中小学的调查， 发现和总结商丘市基层足球课程的开设状况， 通过调查商丘市中学足球课程开设方式， 就可以针对实际情况实施不同的方法， 来促进各地区中小学足球课程开设多样化的发展，大力推进基础教育课程改革的今天，体育教学中如何培养中小学生运动兴趣，提高中小学生的足球运动技能，建立中小学生终身体育精神已逐渐成为人们关注的问题，本文拟通过文献资料法等研究方法，对中小学校足球课程多样化进行、现实意义以及基本原则等进行探讨并提出具体措施，试图为中小学的足球课程多样化的实施可供借鉴的理论依据。
【关键词】足球运动兴趣；青少年运动心理；多样化
一、研究对象和方法
1.1 研究对象
成都市实验小学五年级班的全体同学及相关足球课程，成都市实验中学八年级的全体同学及相关课程。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
通过查阅大量与本研究相关的文献资料，为研究的顺利进行奠定坚实的理论基础。
1.2.2问卷调查法
根据本研究的目的拟订问卷，然后通过随机抽样方法对成都市实验中学八年级112名学生进行问卷调查。发放问卷共计112份，回收问卷102份，去除无效问卷2份，问卷有效率达89.28%，可信度较高。
1.2.3座谈法
在调查期间。同成都市实验小学的五名体育教师和十名同学进行了讨论，就关于三人制，五人制足球教学，及体育游戏与基本技术动作学习上进行了交谈
1.2.4统计分析法
对问卷的调查数据进行数理统计。
二、结论与分析
2.1青少年参加足球运动的心理特征分析与足球课程多样化
综合调查统计结果，显示出性别、参加足球运动的目的及课程设置关心度的差异。（见表1）
从表1可看出，36.00%的学生参加足球运动的目的是愉悦身心。21.00%的学生是为了强健体魄。爱玩是孩子们的天性，而足球运动是使孩子们爱玩爱上体育课的兴趣所在。因此足球课程建设多样化，可使中小学生感受成功体验幸福。足球课程的开展与场地，器材和教室技能息息相关。由于地理环境和师资力量的不同足球课程开设多样化势在必行。当前足球技术学习和研究都是以专业化和特殊化背景的.使得在青少年中逐渐失去追捧。为了使中小学足球特色课程正常开设，要以趣贯彻教学的各个环节。青少年时期的学生爱玩爱表现，足球课程设置应结合青少年的的心里特征以浅显易懂的技术激发青少年的学习兴趣
2.2当前中小学课程中存在的问题
培养青少年的创造想，开发他们的想象力是未来球员的心理基础.俗话说："师傅领进们，修行在个人".在课程的设置上，要让他们以自己的思维独立思考问题，鼓励他们创造性运用技术.在掌握技术方面，应提倡根据自身的特点，形成技术个性.同样，比赛中运动员运用技术的情形和对情形的不同理解，效果也迥然不同.教练员不应当在细节上过多在意，应对每个队员的意想不到的表现给予充分的肯定.鼓励队员大胆发挥想象力，创造性地运用技术，战术.最大限度的挖掘运动员的能力.创造性是足球的精华，这一阶段打好灵活激动的意识基础，是未来成才的关键.足球的魅力正是来源于一代又一代运动员的丰富想象的激动人心的创造.
2.3结论
商丘市中小学课程建设多样化为商丘市青少年足球人才培养提供了全新的理论基础。从观念上更新了以往的校园足球模式，全方位的阐述了涉及商丘市足球课程建设的各个环节，解放教师观念，鼓励教师课程建设创新，鼓励以学生为主的学习理念，结合中小学生的心里特征，以当地实际教学场地为中心，全方位的引入多种形式的竞赛训练体制设计多种游戏与基础训练相结合的学习模式，从而调动广大青少年学习的积极性，培养更多的足球爱好者，我国足球虽备受瞩目，但成绩和期望总不成正比 问题根源在于青少年运动员的培养。青少年足球水平的高低是衡量一个国家足球基础水平的重要依据，是各国足球生命力的所在 。各大足球强国都把人才培养放在校园范围内，我国过去在青少年的培养体制上存在较大误区，但现在逐渐回归校园足球上，多样化足球课程是对足球进校园的最有力的支撑。足球课程的多样化改革是促进中小学生兴趣为目的的。通过多样的课程改革。丰富教学内容。使学生主动要求掌握足球运动技能。从而优化足球课质并为中小学生打下一定的基础，拥有较为简单的运动技能。在中小中开展足球课程建设中主要以兴趣为主。课程建设趋向于多元发展.兴趣是提高课程质量的的关键，当前正是素质教育的大环境，在教学大纲的要求下，中小学应因地制宜根据自身场地和师资力量发展多样化的特色课程。
作者简介：温力（1993.8-），男，四川西昌人，研究生，成都体育学院，研究方向：体育教学训练。
参考文献：
[1]马振国，科学运动健身[M].大连；大连出版社，2006，61～64.
[2]齐威，王兴宝，提高足球课教学质量的分析[J].松辽学刊（自然科学版），1996，（04）
[3]南仲喜，王林.身体素质训练指导全书[M].北京：北京体育大学出版社，2004：56-62.
【关键词】足球运动兴趣；青少年运动心理；多样化
一、研究对象和方法
1.1 研究对象
成都市实验小学五年级班的全体同学及相关足球课程，成都市实验中学八年级的全体同学及相关课程。
1.2 研究方法
1.2.1文献资料法
通过查阅大量与本研究相关的文献资料，为研究的顺利进行奠定坚实的理论基础。
1.2.2问卷调查法
根据本研究的目的拟订问卷，然后通过随机抽样方法对成都市实验中学八年级112名学生进行问卷调查。发放问卷共计112份，回收问卷102份，去除无效问卷2份，问卷有效率达89.28%，可信度较高。
1.2.3座谈法
在调查期间。同成都市实验小学的五名体育教师和十名同学进行了讨论，就关于三人制，五人制足球教学，及体育游戏与基本技术动作学习上进行了交谈
1.2.4统计分析法
对问卷的调查数据进行数理统计。
二、结论与分析
2.1青少年参加足球运动的心理特征分析与足球课程多样化
综合调查统计结果，显示出性别、参加足球运动的目的及课程设置关心度的差异。（见表1）
从表1可看出，36.00%的学生参加足球运动的目的是愉悦身心。21.00%的学生是为了强健体魄。爱玩是孩子们的天性，而足球运动是使孩子们爱玩爱上体育课的兴趣所在。因此足球课程建设多样化，可使中小学生感受成功体验幸福。足球课程的开展与场地，器材和教室技能息息相关。由于地理环境和师资力量的不同足球课程开设多样化势在必行。当前足球技术学习和研究都是以专业化和特殊化背景的.使得在青少年中逐渐失去追捧。为了使中小学足球特色课程正常开设，要以趣贯彻教学的各个环节。青少年时期的学生爱玩爱表现，足球课程设置应结合青少年的的心里特征以浅显易懂的技术激发青少年的学习兴趣
2.2当前中小学课程中存在的问题
培养青少年的创造想，开发他们的想象力是未来球员的心理基础.俗话说："师傅领进们，修行在个人".在课程的设置上，要让他们以自己的思维独立思考问题，鼓励他们创造性运用技术.在掌握技术方面，应提倡根据自身的特点，形成技术个性.同样，比赛中运动员运用技术的情形和对情形的不同理解，效果也迥然不同.教练员不应当在细节上过多在意，应对每个队员的意想不到的表现给予充分的肯定.鼓励队员大胆发挥想象力，创造性地运用技术，战术.最大限度的挖掘运动员的能力.创造性是足球的精华，这一阶段打好灵活激动的意识基础，是未来成才的关键.足球的魅力正是来源于一代又一代运动员的丰富想象的激动人心的创造.
2.3结论
商丘市中小学课程建设多样化为商丘市青少年足球人才培养提供了全新的理论基础。从观念上更新了以往的校园足球模式，全方位的阐述了涉及商丘市足球课程建设的各个环节，解放教师观念，鼓励教师课程建设创新，鼓励以学生为主的学习理念，结合中小学生的心里特征，以当地实际教学场地为中心，全方位的引入多种形式的竞赛训练体制设计多种游戏与基础训练相结合的学习模式，从而调动广大青少年学习的积极性，培养更多的足球爱好者，我国足球虽备受瞩目，但成绩和期望总不成正比 问题根源在于青少年运动员的培养。青少年足球水平的高低是衡量一个国家足球基础水平的重要依据，是各国足球生命力的所在 。各大足球强国都把人才培养放在校园范围内，我国过去在青少年的培养体制上存在较大误区，但现在逐渐回归校园足球上，多样化足球课程是对足球进校园的最有力的支撑。足球课程的多样化改革是促进中小学生兴趣为目的的。通过多样的课程改革。丰富教学内容。使学生主动要求掌握足球运动技能。从而优化足球课质并为中小学生打下一定的基础，拥有较为简单的运动技能。在中小中开展足球课程建设中主要以兴趣为主。课程建设趋向于多元发展.兴趣是提高课程质量的的关键，当前正是素质教育的大环境，在教学大纲的要求下，中小学应因地制宜根据自身场地和师资力量发展多样化的特色课程。
作者简介：温力（1993.8-），男，四川西昌人，研究生，成都体育学院，研究方向：体育教学训练。
参考文献：
[1]马振国，科学运动健身[M].大连；大连出版社，2006，61～64.
[2]齐威，王兴宝，提高足球课教学质量的分析[J].松辽学刊（自然科学版），1996，（04）
[3]南仲喜，王林.身体素质训练指导全书[M].北京：北京体育大学出版社，2004：56-62.