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【摘 要】作业是学生在学习过程中非常重要的环节，能够帮助学生将已经学到的知识点进行更好的巩固。本文针对目前初中化学作业中存在的误区进行分析，提出了改进初中化学作业的具体途径。
【关键词】初中化学作业 误区 对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0093-01
在整个初中教学过程中，化学是一门专业性极强的学科，对初中化学教师在作业辅导上的要求非常高。化学作业作为化学教学的收尾环节，决定着化学教学的质量，因此，初中化学教师应当对作业的重要性产生足够的重视，帮助学生更好地完成化学作业，使学生更加深刻地理解课堂上学到的知识，从而在今后的化学学习过程中能够很好地将已经学习过的知识点充分地利用起来。
一、目前初中化学作业存在的误区
（一）作业布置的灵活性不强。部分初中化学教师在布置作业时缺乏灵活性，在作业的难易程度上缺少层次感。长此以往，会使得学生的学习层次得不到有效的提高，学习好的学生无法从作业中获取更高质量的学习内容，而学习一般的学生也不能达到巩固基础知识的目的。同时，部分化学教师在作业布置上随意性非常强，没有提前对作業的深度和广度进行系统的研究，仅仅是为了完成教学任务而布置作业。
（二）作业数量偏多。大部分的初中化学教师受到传统教学观念的影响，常常采用题海战术的方法来布置作业，使得学生在完成作业时要耗费很长的时间和精力，从而不可避免的产生厌烦心理，以至于部分学生会出现抄袭其它同学作业的情况。而且由于作业的数量大，难免会导致作业质量的下降，知识点重复训练的情况频繁出现，有时很多道作业题都是在重复地对同一个简单知识点进行提问，使得学生在完成作业的过程中学习效率不高，造成了学习时间上的浪费。为了批改大量的作业同样也会占用教师的备课时间，在进行作业批改时只能是简单地进行对和错的批阅，没有更多的时间和精力对学生作业的完成情况进行详细的了解和分析；并且大量和重复的机械性的批阅也会使得化学教师产生疲劳感，从而降低了批改作业的热情，甚至对批改作业只是单纯的应付了事。
（三）课堂作业比较缺乏。目前，部分初中化学教师在课堂上仅是专注于化学知识点的讲解，没能够对学生的理解和吸收能力进行充分的考虑，缺乏对课堂作业的重视；或者是由于教学教学大纲的要求，布置了课堂作业，但是由于没有预留出足够的课堂时间，使得学生只能将课堂作业放到课后去完成，从而失去了课堂作业的意义。并且部分教师对于学生课堂作业的完成情况不能够很好地掌握，没有针对学生课堂作业的完成情况进行有针对性地讲解，使得课堂作业没有取得很好的教学效果。
（四）缺乏对批改作业的重视。批改作业是初中化学教师非常重要的教学工作，是教师掌握学生学习情况的重要渠道，教师通过对学生课后作业的批改，还能够全面地了解学生在学习过程中的薄弱环节，从而对下一步的教学计划进行有针对性地调整。但是，部分初中化学教师批改作业的质量不高，没有能够将学生的作业进行细心地批改，甚至部分化学教师将批改作业的工作交给化学课代表或是化学小组长去完成，对待学生作业的态度非常不认真。很多初中化学教师总是将批改学生作业的工作放到最后来做，使得学生不能够及时地了解作业完成的结果，导致学生认为只要将作业交给老师就可以了，并不在乎作业的完成质量，久而久之会使得学生的作业质量急剧下降，严重影响了学生对化学知识的学习。
二、改进初中化学作业的具体途径
（一）划分出难易层次。在初中化学作业中，初中化学教师需要注意作业难易程度的划分，区分出基础部分、拔高部分和拓展训练等三个阶梯状的层次。这种做法可以使化学作业的量少而精，更加具有针对性和代表性，还可以使大部分的学生都能够很好地完成基础性知识的掌握；而对于学习能力比较好的学生可以通过拔高部分的练习，进一步提高化学知识水平；对于学习化学特别有兴趣的学生也可以通过拓展训练的方式，开拓学生在化学知识方面的视野。
（二）适当增加课堂作业的时间。初中化学教师在进行课堂教学工作时，应当转变以教师授课为中心的传统教学观念，对课堂时间进行合理地分配，适当地增加课堂作业的时间，使大部分的学生有足够的时间去完成课堂作业，并且教师要在课堂上将作业讲完、讲透，从而提高课堂教学的效率和效果。在学生做完课堂作业后，教师首先要公布作业的标准答案，然后对学生的完成情况进行详细的了解，针对学生出错率高、完成时间长的难点问题进行重点讲解。这种做法既可以帮助教师了解学生对于知识点的掌握情况，以便随时对教学内容进行细微的调整，还能够帮助学生找出课堂学习过程中的不足，从而提高学生学习化学的主动性，培养学生的化学思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。
（三）开展丰富多样的作业形式。目前，大部分的初中化学作业都是以书写练习为主，内容和形式非常枯燥和单一。针对这种情况，初中化学教师在布置作业时，应当积极拓展化学作业的种类和形式，增加与实际生活相关的内容，使学生在课堂上学到的化学知识能够运用到实际生活中来。通过开展丰富多样的作业形式，能够充分激发起学生学习化学的兴趣，增强学生观察事物的能力，同时也能够充分地锻炼学生的动手能力，帮助学生更好地理解化学知识点。
（四）全面提升作业批改的质量。初中化学教师在批改作业的过程中，要切实加强对批改作业的重视程度，改变传统作业批改的模式，采用灵活多变的作业批改方式，全面提升作业批改的质量。首先，教师应当将学生完成的作业尽快地批改完，使学生能够及时地得到作业的反馈结果，并且针对学生在作业中普遍存在的问题进行详细地讲解，以便于加强学生对新知识点的学习和巩固。其次，初中化学教师在作业的评语中要多采用鼓励的词语，总结出学生在作业中的优点，并能够心平气和地指出作业中存在的不足，尽量避免使用命令式的语句，从而达到学生用心做作业、喜欢做作业的目的。最后，要求学生准备作业错题记录本，将平时作业中犯错的题目进行总结和归类，这样既能够帮助学生找出平时学习中的薄弱环节，使学生掌握合理的学习方法，同时也能够帮助教师了解学生整体的学习情况，在进行期末复习的时候，对于学生在作业中的典型问题进行重点讲解，帮助学生更好地进行化学知识点的复习。
三、结语
初中化学教师通过对作业进行合理的设计和规划，对作业的题型和题量进行精准的定位，细致耐心地对作业进行批改，帮助学生理清学习思路，查找不足，不仅能够锻炼学生独立解决问题的能力，提高学生的学习效率，还可以全面提高初中化学课堂的教学效果，从而实现学生和教师双赢的目标。
参考文献：
[1]雷安元.解析初中化学作业的误区及改进策略[J].中国校外教育，2014.
[2]郭向男.初中化学作业设计的误区与改进对策[J].教育教学论坛，2016.
【关键词】初中化学作业 误区 对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0093-01
在整个初中教学过程中，化学是一门专业性极强的学科，对初中化学教师在作业辅导上的要求非常高。化学作业作为化学教学的收尾环节，决定着化学教学的质量，因此，初中化学教师应当对作业的重要性产生足够的重视，帮助学生更好地完成化学作业，使学生更加深刻地理解课堂上学到的知识，从而在今后的化学学习过程中能够很好地将已经学习过的知识点充分地利用起来。
一、目前初中化学作业存在的误区
（一）作业布置的灵活性不强。部分初中化学教师在布置作业时缺乏灵活性，在作业的难易程度上缺少层次感。长此以往，会使得学生的学习层次得不到有效的提高，学习好的学生无法从作业中获取更高质量的学习内容，而学习一般的学生也不能达到巩固基础知识的目的。同时，部分化学教师在作业布置上随意性非常强，没有提前对作業的深度和广度进行系统的研究，仅仅是为了完成教学任务而布置作业。
（二）作业数量偏多。大部分的初中化学教师受到传统教学观念的影响，常常采用题海战术的方法来布置作业，使得学生在完成作业时要耗费很长的时间和精力，从而不可避免的产生厌烦心理，以至于部分学生会出现抄袭其它同学作业的情况。而且由于作业的数量大，难免会导致作业质量的下降，知识点重复训练的情况频繁出现，有时很多道作业题都是在重复地对同一个简单知识点进行提问，使得学生在完成作业的过程中学习效率不高，造成了学习时间上的浪费。为了批改大量的作业同样也会占用教师的备课时间，在进行作业批改时只能是简单地进行对和错的批阅，没有更多的时间和精力对学生作业的完成情况进行详细的了解和分析；并且大量和重复的机械性的批阅也会使得化学教师产生疲劳感，从而降低了批改作业的热情，甚至对批改作业只是单纯的应付了事。
（三）课堂作业比较缺乏。目前，部分初中化学教师在课堂上仅是专注于化学知识点的讲解，没能够对学生的理解和吸收能力进行充分的考虑，缺乏对课堂作业的重视；或者是由于教学教学大纲的要求，布置了课堂作业，但是由于没有预留出足够的课堂时间，使得学生只能将课堂作业放到课后去完成，从而失去了课堂作业的意义。并且部分教师对于学生课堂作业的完成情况不能够很好地掌握，没有针对学生课堂作业的完成情况进行有针对性地讲解，使得课堂作业没有取得很好的教学效果。
（四）缺乏对批改作业的重视。批改作业是初中化学教师非常重要的教学工作，是教师掌握学生学习情况的重要渠道，教师通过对学生课后作业的批改，还能够全面地了解学生在学习过程中的薄弱环节，从而对下一步的教学计划进行有针对性地调整。但是，部分初中化学教师批改作业的质量不高，没有能够将学生的作业进行细心地批改，甚至部分化学教师将批改作业的工作交给化学课代表或是化学小组长去完成，对待学生作业的态度非常不认真。很多初中化学教师总是将批改学生作业的工作放到最后来做，使得学生不能够及时地了解作业完成的结果，导致学生认为只要将作业交给老师就可以了，并不在乎作业的完成质量，久而久之会使得学生的作业质量急剧下降，严重影响了学生对化学知识的学习。
二、改进初中化学作业的具体途径
（一）划分出难易层次。在初中化学作业中，初中化学教师需要注意作业难易程度的划分，区分出基础部分、拔高部分和拓展训练等三个阶梯状的层次。这种做法可以使化学作业的量少而精，更加具有针对性和代表性，还可以使大部分的学生都能够很好地完成基础性知识的掌握；而对于学习能力比较好的学生可以通过拔高部分的练习，进一步提高化学知识水平；对于学习化学特别有兴趣的学生也可以通过拓展训练的方式，开拓学生在化学知识方面的视野。
（二）适当增加课堂作业的时间。初中化学教师在进行课堂教学工作时，应当转变以教师授课为中心的传统教学观念，对课堂时间进行合理地分配，适当地增加课堂作业的时间，使大部分的学生有足够的时间去完成课堂作业，并且教师要在课堂上将作业讲完、讲透，从而提高课堂教学的效率和效果。在学生做完课堂作业后，教师首先要公布作业的标准答案，然后对学生的完成情况进行详细的了解，针对学生出错率高、完成时间长的难点问题进行重点讲解。这种做法既可以帮助教师了解学生对于知识点的掌握情况，以便随时对教学内容进行细微的调整，还能够帮助学生找出课堂学习过程中的不足，从而提高学生学习化学的主动性，培养学生的化学思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。
（三）开展丰富多样的作业形式。目前，大部分的初中化学作业都是以书写练习为主，内容和形式非常枯燥和单一。针对这种情况，初中化学教师在布置作业时，应当积极拓展化学作业的种类和形式，增加与实际生活相关的内容，使学生在课堂上学到的化学知识能够运用到实际生活中来。通过开展丰富多样的作业形式，能够充分激发起学生学习化学的兴趣，增强学生观察事物的能力，同时也能够充分地锻炼学生的动手能力，帮助学生更好地理解化学知识点。
（四）全面提升作业批改的质量。初中化学教师在批改作业的过程中，要切实加强对批改作业的重视程度，改变传统作业批改的模式，采用灵活多变的作业批改方式，全面提升作业批改的质量。首先，教师应当将学生完成的作业尽快地批改完，使学生能够及时地得到作业的反馈结果，并且针对学生在作业中普遍存在的问题进行详细地讲解，以便于加强学生对新知识点的学习和巩固。其次，初中化学教师在作业的评语中要多采用鼓励的词语，总结出学生在作业中的优点，并能够心平气和地指出作业中存在的不足，尽量避免使用命令式的语句，从而达到学生用心做作业、喜欢做作业的目的。最后，要求学生准备作业错题记录本，将平时作业中犯错的题目进行总结和归类，这样既能够帮助学生找出平时学习中的薄弱环节，使学生掌握合理的学习方法，同时也能够帮助教师了解学生整体的学习情况，在进行期末复习的时候，对于学生在作业中的典型问题进行重点讲解，帮助学生更好地进行化学知识点的复习。
三、结语
初中化学教师通过对作业进行合理的设计和规划，对作业的题型和题量进行精准的定位，细致耐心地对作业进行批改，帮助学生理清学习思路，查找不足，不仅能够锻炼学生独立解决问题的能力，提高学生的学习效率，还可以全面提高初中化学课堂的教学效果，从而实现学生和教师双赢的目标。
参考文献：
[1]雷安元.解析初中化学作业的误区及改进策略[J].中国校外教育，2014.
[2]郭向男.初中化学作业设计的误区与改进对策[J].教育教学论坛，2016.