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【摘要】新课程标准强调“以学生发展为本的教育理念，要注重学生多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，要求教师转变教学观念，改革教学方法，同时还要关注学生的学习兴趣、学习方式、情感体验以及能力的培养。因此，本文就从激发兴趣、自主合作探究课堂、重视评价、关注学生情感体验、给学生以关爱等方面关注学生学习过程中的能力培养，实现思想品德的课程标准。
【关键词】思想品德;兴趣;自主合作探究 ;评价
新课程标准强调的是“以学生发展为本”的教育理念，要注重学生多领域的发展，包括知识、情感、人生观。要求老师转变教学观念，改革教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，同时还要关注学生的学习兴趣、学习方式、情感体验及能力的培养，这样才能更好地促进学生的全面健康发展，那么我们如何实现思想品德的这些课程标准呢？当然主要的还是要搞好思想品德教学课堂，摒弃传统教学模式，实施新课堂。以下我就结合自己的教学实践谈谈如何实施新课堂：
一、新课堂导入要激发学习兴趣
老师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维。爱因思坦说：“兴趣是最好的老师，老师则是点燃学习兴趣的火炬。”有了兴趣，才会使学生学习获得实效，导入就是一堂课的开始，导入得好与否就直接关系到该堂课的质量，在教学中，我特别重视精心设计导入新课的不同方式，在设计《直面烦恼》的导入时，我列举了同学们爱看的电视剧《快乐星球》中的几位小主人公的烦恼。胖哥面对胖的烦恼，莲容包总想去看乐乐的烦恼，乐乐不想让自己母亲看自己所写日记的烦恼等。激起学生探究新课的兴趣，当然为使导入更加完整，我进一步明确本节课要解决的问题：“怎样做到直面烦恼？以做到目标任务明确。
二、新课堂的教学过程应是自主、合作、探究式的过程
教学过程是指教学活动的展开过程，是老师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。它要求师生共同参与、交流、互动。在教学过程中要更好地达到教学目的。就需要老师转变教学形式，把主动权交给学生，那么自主、合作、探究式的教学过程就是一种理想选择。教学过程中老师要做到转换角色，老师由教学过程的操作者转变为引导者，让学生由被动地接受变为学习的主人，在此老师可以创设情景，选取材料，设计有针对性的问题等形式来发挥作用，引导学生自主、合作、探究。例如：在《直面烦恼》这一节讲“青春的萌动”时，我继续采用《快乐星球》中莲蓉包想见乐乐的情景，设计了针对性的问题：①莲容包变坏了吗？②如何正确认识男女交往？③如何解決青春的萌动带来的烦恼？学生在一个一个问题的引导下分组进行合作、探究、交流，达到心灵的碰撞，情感的升华，从而提高独立思考、合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中，老师充分发挥引导的作用，当然对于不能忽视的知识点和学生没有形成的知识网络教师还必须予以点拨和构建。以使更加有效地学习。
三、新课堂应注重对学生给予及时有效的评价
“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可怱视的，作为教师要树立“行行出状元，人人能成才”的观念。老师应当清楚人无全才，“补短”重要，“扬长”更重要。所以老师应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，帮助学生树立我能行的信心。
在课堂中对于学生的回答教师要及时给予评价，但要使评价真正有激励作用，对教师的课堂评价用语也提出了新要求，老师要用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝模糊，千篇一律的评价，要抓住学生不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即在评价中要保护学生的自尊，激发学生的自信，让学生体验成功，通过评价引导学生反思，促成其自我成长的能力。例如：我在一堂教研课上就听到：“你的想法很有特色，但思路稍有出入，换个角度思考，或许会有新的发现。你的回答很精彩，能从不同角度看问题，但如果能再全面点就更好了。”……这些用语我觉得就很具体，很恰当，针对性强又具激励性。
四、新课堂应关注学生情感体验
情感体验就是用感性带动心理的体验活动。体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活是课堂标准的根本要求，也是教育的最终归宿。而情感目标的达成必须让主体处在一定的情景中去经历事情，并有所选择，有所判断、有所体验、有所感悟，才有可能获得主体认可的道德知识，形成一定的道德品质。因此，在思想品德课堂上，必须注重学生的情感体验，让学生在体验中去感悟，在感情中去内化知识和提升能力。例如，在讲《承担责任》时，我让学生观看“5.12”地震中，小学生林浩，警察蒋敏等的先进事迹。让学生体验责任，感受责任，从而树立敢于承担责任的勇气，懂得怎样去承担责任，这样学生不仅对所学知识内化，更激起学生情感共鸣，更好地进行情感教育。
五、新课堂需要关爱
爱是生命之源，是人间至善至美的珍宝。没有爱就没有教育。作为教师，无论何时何地，对学生应多一份期待，多一份认真，多一份信任，多一份鼓励，他们同样会给我们多一份惊喜！正所谓“亲其师而信其道”，因此，在课堂上教师就要注意自己的言行，以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。因此，我在课堂上总是采用微笑的表情去激励学生、感染学生。在不同的场景给学生送去不同的眼神，当学生回答问题时，给予鼓励和赞许的目光；当学生注意力分散时，用目光给予提醒。切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理。实际上每个学生都有丰富的情感，他们需要理解，如果我们能把课堂看作情感交流的场所，关爱学生，也必将点燃学生的关爱之心，从而收到意想不到的效果。
以上是我结合自身的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我将继续探索思想品德新课堂，充分发挥学生的主体性、积极性、使学生成为课堂的主人。我相信在新课程标准理念的指导下，只要我们教师勤于思考，敢于创造，思想品德课一定会成为更具影响力的课堂。
参考文献
[1]《品德与生活课程标准(实验稿)》.
[2]《初中思想品德教材》 [3] 《教育学》
【关键词】思想品德;兴趣;自主合作探究 ;评价
新课程标准强调的是“以学生发展为本”的教育理念，要注重学生多领域的发展，包括知识、情感、人生观。要求老师转变教学观念，改革教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，同时还要关注学生的学习兴趣、学习方式、情感体验及能力的培养，这样才能更好地促进学生的全面健康发展，那么我们如何实现思想品德的这些课程标准呢？当然主要的还是要搞好思想品德教学课堂，摒弃传统教学模式，实施新课堂。以下我就结合自己的教学实践谈谈如何实施新课堂：
一、新课堂导入要激发学习兴趣
老师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维。爱因思坦说：“兴趣是最好的老师，老师则是点燃学习兴趣的火炬。”有了兴趣，才会使学生学习获得实效，导入就是一堂课的开始，导入得好与否就直接关系到该堂课的质量，在教学中，我特别重视精心设计导入新课的不同方式，在设计《直面烦恼》的导入时，我列举了同学们爱看的电视剧《快乐星球》中的几位小主人公的烦恼。胖哥面对胖的烦恼，莲容包总想去看乐乐的烦恼，乐乐不想让自己母亲看自己所写日记的烦恼等。激起学生探究新课的兴趣，当然为使导入更加完整，我进一步明确本节课要解决的问题：“怎样做到直面烦恼？以做到目标任务明确。
二、新课堂的教学过程应是自主、合作、探究式的过程
教学过程是指教学活动的展开过程，是老师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。它要求师生共同参与、交流、互动。在教学过程中要更好地达到教学目的。就需要老师转变教学形式，把主动权交给学生，那么自主、合作、探究式的教学过程就是一种理想选择。教学过程中老师要做到转换角色，老师由教学过程的操作者转变为引导者，让学生由被动地接受变为学习的主人，在此老师可以创设情景，选取材料，设计有针对性的问题等形式来发挥作用，引导学生自主、合作、探究。例如：在《直面烦恼》这一节讲“青春的萌动”时，我继续采用《快乐星球》中莲蓉包想见乐乐的情景，设计了针对性的问题：①莲容包变坏了吗？②如何正确认识男女交往？③如何解決青春的萌动带来的烦恼？学生在一个一个问题的引导下分组进行合作、探究、交流，达到心灵的碰撞，情感的升华，从而提高独立思考、合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中，老师充分发挥引导的作用，当然对于不能忽视的知识点和学生没有形成的知识网络教师还必须予以点拨和构建。以使更加有效地学习。
三、新课堂应注重对学生给予及时有效的评价
“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可怱视的，作为教师要树立“行行出状元，人人能成才”的观念。老师应当清楚人无全才，“补短”重要，“扬长”更重要。所以老师应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，帮助学生树立我能行的信心。
在课堂中对于学生的回答教师要及时给予评价，但要使评价真正有激励作用，对教师的课堂评价用语也提出了新要求，老师要用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝模糊，千篇一律的评价，要抓住学生不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即在评价中要保护学生的自尊，激发学生的自信，让学生体验成功，通过评价引导学生反思，促成其自我成长的能力。例如：我在一堂教研课上就听到：“你的想法很有特色，但思路稍有出入，换个角度思考，或许会有新的发现。你的回答很精彩，能从不同角度看问题，但如果能再全面点就更好了。”……这些用语我觉得就很具体，很恰当，针对性强又具激励性。
四、新课堂应关注学生情感体验
情感体验就是用感性带动心理的体验活动。体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活是课堂标准的根本要求，也是教育的最终归宿。而情感目标的达成必须让主体处在一定的情景中去经历事情，并有所选择，有所判断、有所体验、有所感悟，才有可能获得主体认可的道德知识，形成一定的道德品质。因此，在思想品德课堂上，必须注重学生的情感体验，让学生在体验中去感悟，在感情中去内化知识和提升能力。例如，在讲《承担责任》时，我让学生观看“5.12”地震中，小学生林浩，警察蒋敏等的先进事迹。让学生体验责任，感受责任，从而树立敢于承担责任的勇气，懂得怎样去承担责任，这样学生不仅对所学知识内化，更激起学生情感共鸣，更好地进行情感教育。
五、新课堂需要关爱
爱是生命之源，是人间至善至美的珍宝。没有爱就没有教育。作为教师，无论何时何地，对学生应多一份期待，多一份认真，多一份信任，多一份鼓励，他们同样会给我们多一份惊喜！正所谓“亲其师而信其道”，因此，在课堂上教师就要注意自己的言行，以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。因此，我在课堂上总是采用微笑的表情去激励学生、感染学生。在不同的场景给学生送去不同的眼神，当学生回答问题时，给予鼓励和赞许的目光；当学生注意力分散时，用目光给予提醒。切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理。实际上每个学生都有丰富的情感，他们需要理解，如果我们能把课堂看作情感交流的场所，关爱学生，也必将点燃学生的关爱之心，从而收到意想不到的效果。
以上是我结合自身的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我将继续探索思想品德新课堂，充分发挥学生的主体性、积极性、使学生成为课堂的主人。我相信在新课程标准理念的指导下，只要我们教师勤于思考，敢于创造，思想品德课一定会成为更具影响力的课堂。
参考文献
[1]《品德与生活课程标准(实验稿)》.
[2]《初中思想品德教材》 [3] 《教育学》