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〔关键词〕 青春期；教育；探讨
〔中图分类号〕 G448
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—0010—02
中学生和异性交朋友，真的像老师和家长说的那样是“变坏了”吗？
老师如果发现学生早恋了，是将该生叫到办公室来训斥一顿，再叫家长来臭骂一顿，还是……
主持人半山：中学生正处于青春发育期，这是人生理和心理发展的一个关键时期，在这一时期，人的第二性征开始发育，思维也快速发展，记忆力、想象能力等都处于最旺盛的发展时期。因此，可以说青春期是人生学习的最佳期。
在学校里，异性之间能否交往和如何交往是一个热门话题，也是令家长和老师们最为困惑的问题。不管吧，怕出问题；管多了吧，又怕引起孩子的反感。究竟怎样做才恰到好处呢？
嘉宾刘国华（西北师大在读MPA，著有青春期读物《苹果不酸》一书）：
首先谈一下青春期的心理特征。
在我国，中学生的年龄在12～18岁左右，这正值人的青春期。性成熟是青春期来临的主要生理界限。在心理学上，人们把一个人在成长过程中以第二性征出现为起点和作为其明显特征的、在生理心理上发生变化的时期，称为青春期。
在青春期，人的生理迅速发育成熟，而心理发育则相对迟缓，从而造成人的心理发育水平、社会阅历积累与快速的生理成熟不相适应，出现了心理年龄与生理年龄相脱节的现象。因此青春期容易产生心理不平衡和身心功能障碍。
出现独立意识。少年时期，在个体心理发展中，正值心理断乳期。他们一方面有独立要求，另一方面又有依赖心理；他们试图摆脱成人，却又不能完全自立；他们的心理处于半幼稚半成熟、半独立半依赖的状态。用心理学家斯普兰的话说，这是人的“第二次诞生”，整个青春期阶段都是一个人心灵成长的关键期。
智力发展迅猛活跃。在这一时期，人的观察、记忆、思维、想象以及创造性解决问题的能力都有所提升。由于青春期思维发生了质变，抽象逻辑思维开始占主要地位，也必然会影响和制约其他心理现象发生质的变化。
情绪发展强烈多变。青春期情绪发展的特征是：易于波动并潜藏不安，表现为寂寞、孤独、忧虑不安以及苦闷与忧郁；憧憬未来并富于幻想；情绪多变并反应强烈。可以认为，人到了青春期，既像一轮冉冉升起的朝阳，充满无限的生命力，又像一艘航行在变幻莫测的大海里的航船，随时都有遭到风暴袭击的危险。这种难以驾驭的情绪和由于生理上的迅速发展变化所带来的苦闷心情，就构成了青春期男女情绪和情感的典型特征。
情爱发展单纯幼稚。在青春期，情爱包括友情、亲情、爱情等多个方面。这时，友情有了很大的专注性和稳定性，对父母、师长和抚养、教育过他们的人有一定的感恩性和真诚性。在爱情方面，由于性意识的出现和社会因素的影响，在正式初恋之前，往往会有一个爱情发展的早恋阶段，具有性的痴情性、轻信性和幻想性。
其次谈一下如何应对青春期现象。
面对青春期出现的种种心理现象，家庭教育自然是最重要的，但是只有家庭教育远远不够。许多家庭教育专家都认为，家庭、学校、社会三位一体的教育模式，才是正确面对青春期教育的最好方法。
平等。受传统观念的影响，许多家长喜欢对孩子发号施令，采取高压政策。家长必须改变原有的做法，把自己放在和孩子平等的地位上，像对待成人一样对待孩子，像对待朋友一样与孩子沟通交流。遇到事情时，应当多听听孩子的意见和想法，和孩子一起探讨解决问题的办法。
冷静。无论是家长还是老师，都要学会冷处理。孩子一般不太懂得控制自己，当他对师长的管教不服气时，可能会情绪比较激动，可能会冲大人发脾气，也可能会有过激的言语和行动，这时千万不要跟着孩子一起急，要想办法控制住孩子的情绪。过激的批评不但无助于问题的解决，反而会使得双方的情绪更加对立，最终孩子会对师长产生敌对情绪，会记恨父母、老师，个性强的孩子还可能会离家出走。
尊重。青春期孩子的独立意识在觉醒，这对他们独立人格的形成是十分关键的。对他们的信任和尊重是很重要的，对于孩子的所作所为，家长先不要急于干涉，而是先要反问一下自己，这对于孩子要紧不要紧？如果是对于孩子的健康成长和发育并无大碍的事情，尽管由孩子去做。
方法。在孩子进入青春期后，聪明的父母一定会在面对孩子的每一件事上，懂得用脑子，想办法。在处理问题的方式、场合上，都会为孩子舍身处地地去想，不贬低挖苦孩子和批判孩子的人格。批评孩子时要考虑到孩子的情绪，要选择孩子心情比较好的时候。还要关注孩子的点滴进步，寻找孩子身上的闪光点。
嘉宾邢学红（临泽县蓼泉中学）：
青春期的学生，一方面缺乏必要的生理知识和社会经验，另一方面又对异性充满神秘和好奇。很多學校不重视这方面的教育，没有给学生进行相应的心理和生理教育，学生对异性差别缺乏正确的认识和了解。为了揭开异性的神秘面纱，在好奇心和神秘感的驱动下，学生会偷偷摸摸地结交异性朋友或早恋。
青春期的学生充满许多偶然和变数，心中有太多的秘密，对异性的向往和对性的冲动是最难以了解而又让学生困惑的。教师与家长应该帮助他们摆脱困惑。
我们要有正确的认识和明朗的态度，不能谈性色变，进行简单粗暴的压制和干涉。同时学生青春期的躁动，堵是堵不住的。我们不要把此时学生的心理和生理反应视为洪水猛兽，要学习大禹治水的经验和方法——疏而导之，使其趋于自然化、正常化，把神秘的面纱揭开，显示出其自然本性，学生的神秘感和好奇心就会逐步消失，达到平和的态度。
作为家长，特别是女生的母亲，在孩子发育后，应及时给予正确的指导，教给她们青春期常识。常与教师联系，对孩子的心理及行为加以引导，让孩子树立正确的防范观念和生活习惯，使孩子知道正常的青春期知识，正确把握自己。作为教师，要利用有利时机对学生讲授青春期知识，指导学生正确对待青春期的躁动，引导学生正确处理同异性间的关系，把握好与异性交往的尺度。
嘉宾郭小勇（乌鲁木齐市第七十中学）：
当确定孩子早恋或发现有早恋倾向时，父母和老师该怎么做呢？这时父母和老师要做的不是告诉孩子早恋对不对，应该将注意力放到学习上来等这类话，而是要从孩子的心理角度去考虑这个问题，告诉孩子怎样处理这个问题。
方法一：父母和老师应淡化“早恋不对”的观念，让孩子也淡化自己所谓“爱情”的想法，告诉孩子这时的所谓爱情只不过是一种身体发育到一定时候对异性的好奇，或者只是对异性的爱慕。这是每个人必经的阶段，这种现象和道德没有关系。
方法二：开设青春期讲座，让学生光明正大地认知青春期，揭开青春期两性间的神秘面纱，既可填补青春期教育的空缺，又能引导学生学到青春期知识，破解学生心中的疑团和神秘感。
方法三：要让孩子学会遇到烦恼时向别人倾诉，寻求别人的帮助。有些孩子对异性的思念会达到整夜失眠的地步，更严重的会产生一些心理疾病。这时，找自己的好朋友、父母或老师倾诉一下，往往能摆脱早恋带来的困扰。
方法四：指导孩子多读些他们喜欢的书，特别是名人传记之类的图书。读书会使人的注意力暂时得到转移，并且可以从书中得到一些有益的知识。
方法五：要成为孩子的倾诉对象，不要过多地批评。不要以为孩子说的话比较天真或不值得一提，而要帮助孩子彻底分析，提供一些孩子可以接受的处理问题的方法。
方法六：让孩子多参加一些体育运动和集体活动，这样也有助于孩子注意力的转移和发泄心中的烦恼。
方法七：在家里不要回避爱情话题，家长可有意无意地和孩子谈论这方面的内容，这样会让孩子感到放松。因为在孩子眼里，早恋是要受到老师和父母严厉打击的。如果家长能够和孩子在这方面有充分的沟通，或许孩子会自觉地跟父母谈论自己的心事。
专家意见：
对于青春期异性交往教育，学校应积极创设一定的教育情境和氛围，让异性同学在集体中广泛交往，在交往中体验，在体验中学习，在学习中成长。要实现这一目标的关键是教育者的教育观念。教师要在教学过程中给学生随时灌输这种思想，而不是把它当作一门学问在专门的课上去讲述，青春期教育应有多种形式。让男女生有更广泛的交流机会，使渴望交往、对异性神秘感的探索欲望得到满足，压抑的情绪得到自然释放。人际交往本身就是一种重要的有意义的学习，在交往中认识自我，在交往中认识他人，在交往中学习自我保护和把握情绪。家长也应接受教育，与孩子交流，共同学习青春期的有关知识，与孩子一起成长。（聂振伟）
主持人半山：青春期教育是一个很宽泛的概念，涉及面广，如心理、生理和性教育等等，限于篇幅的原因，我们不可能谈得面面俱到。引起更多的人去关注和思考这一问题，这才是我们所希望的。
学生长大后，总有一天要涉足社会，不管干什么，与异性交往都是必然的。因此，作为老师，我们有责任帮助学生学会这门与异性交往的学问，而不是一味地禁止和封堵。要提倡男女生正常交往，建立健康的友谊。只要教会学生正常交往，就可以避免不正常的“交往”发生。更不能对那些早恋了的学生戴上坏孩子的帽子，去打击、讽刺甚至放弃他们，这样就会成为教育的遗憾。
（责任编辑陈富祥）
〔中图分类号〕 G448
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（Ａ）—0010—02
中学生和异性交朋友，真的像老师和家长说的那样是“变坏了”吗？
老师如果发现学生早恋了，是将该生叫到办公室来训斥一顿，再叫家长来臭骂一顿，还是……
主持人半山：中学生正处于青春发育期，这是人生理和心理发展的一个关键时期，在这一时期，人的第二性征开始发育，思维也快速发展，记忆力、想象能力等都处于最旺盛的发展时期。因此，可以说青春期是人生学习的最佳期。
在学校里，异性之间能否交往和如何交往是一个热门话题，也是令家长和老师们最为困惑的问题。不管吧，怕出问题；管多了吧，又怕引起孩子的反感。究竟怎样做才恰到好处呢？
嘉宾刘国华（西北师大在读MPA，著有青春期读物《苹果不酸》一书）：
首先谈一下青春期的心理特征。
在我国，中学生的年龄在12～18岁左右，这正值人的青春期。性成熟是青春期来临的主要生理界限。在心理学上，人们把一个人在成长过程中以第二性征出现为起点和作为其明显特征的、在生理心理上发生变化的时期，称为青春期。
在青春期，人的生理迅速发育成熟，而心理发育则相对迟缓，从而造成人的心理发育水平、社会阅历积累与快速的生理成熟不相适应，出现了心理年龄与生理年龄相脱节的现象。因此青春期容易产生心理不平衡和身心功能障碍。
出现独立意识。少年时期，在个体心理发展中，正值心理断乳期。他们一方面有独立要求，另一方面又有依赖心理；他们试图摆脱成人，却又不能完全自立；他们的心理处于半幼稚半成熟、半独立半依赖的状态。用心理学家斯普兰的话说，这是人的“第二次诞生”，整个青春期阶段都是一个人心灵成长的关键期。
智力发展迅猛活跃。在这一时期，人的观察、记忆、思维、想象以及创造性解决问题的能力都有所提升。由于青春期思维发生了质变，抽象逻辑思维开始占主要地位，也必然会影响和制约其他心理现象发生质的变化。
情绪发展强烈多变。青春期情绪发展的特征是：易于波动并潜藏不安，表现为寂寞、孤独、忧虑不安以及苦闷与忧郁；憧憬未来并富于幻想；情绪多变并反应强烈。可以认为，人到了青春期，既像一轮冉冉升起的朝阳，充满无限的生命力，又像一艘航行在变幻莫测的大海里的航船，随时都有遭到风暴袭击的危险。这种难以驾驭的情绪和由于生理上的迅速发展变化所带来的苦闷心情，就构成了青春期男女情绪和情感的典型特征。
情爱发展单纯幼稚。在青春期，情爱包括友情、亲情、爱情等多个方面。这时，友情有了很大的专注性和稳定性，对父母、师长和抚养、教育过他们的人有一定的感恩性和真诚性。在爱情方面，由于性意识的出现和社会因素的影响，在正式初恋之前，往往会有一个爱情发展的早恋阶段，具有性的痴情性、轻信性和幻想性。
其次谈一下如何应对青春期现象。
面对青春期出现的种种心理现象，家庭教育自然是最重要的，但是只有家庭教育远远不够。许多家庭教育专家都认为，家庭、学校、社会三位一体的教育模式，才是正确面对青春期教育的最好方法。
平等。受传统观念的影响，许多家长喜欢对孩子发号施令，采取高压政策。家长必须改变原有的做法，把自己放在和孩子平等的地位上，像对待成人一样对待孩子，像对待朋友一样与孩子沟通交流。遇到事情时，应当多听听孩子的意见和想法，和孩子一起探讨解决问题的办法。
冷静。无论是家长还是老师，都要学会冷处理。孩子一般不太懂得控制自己，当他对师长的管教不服气时，可能会情绪比较激动，可能会冲大人发脾气，也可能会有过激的言语和行动，这时千万不要跟着孩子一起急，要想办法控制住孩子的情绪。过激的批评不但无助于问题的解决，反而会使得双方的情绪更加对立，最终孩子会对师长产生敌对情绪，会记恨父母、老师，个性强的孩子还可能会离家出走。
尊重。青春期孩子的独立意识在觉醒，这对他们独立人格的形成是十分关键的。对他们的信任和尊重是很重要的，对于孩子的所作所为，家长先不要急于干涉，而是先要反问一下自己，这对于孩子要紧不要紧？如果是对于孩子的健康成长和发育并无大碍的事情，尽管由孩子去做。
方法。在孩子进入青春期后，聪明的父母一定会在面对孩子的每一件事上，懂得用脑子，想办法。在处理问题的方式、场合上，都会为孩子舍身处地地去想，不贬低挖苦孩子和批判孩子的人格。批评孩子时要考虑到孩子的情绪，要选择孩子心情比较好的时候。还要关注孩子的点滴进步，寻找孩子身上的闪光点。
嘉宾邢学红（临泽县蓼泉中学）：
青春期的学生，一方面缺乏必要的生理知识和社会经验，另一方面又对异性充满神秘和好奇。很多學校不重视这方面的教育，没有给学生进行相应的心理和生理教育，学生对异性差别缺乏正确的认识和了解。为了揭开异性的神秘面纱，在好奇心和神秘感的驱动下，学生会偷偷摸摸地结交异性朋友或早恋。
青春期的学生充满许多偶然和变数，心中有太多的秘密，对异性的向往和对性的冲动是最难以了解而又让学生困惑的。教师与家长应该帮助他们摆脱困惑。
我们要有正确的认识和明朗的态度，不能谈性色变，进行简单粗暴的压制和干涉。同时学生青春期的躁动，堵是堵不住的。我们不要把此时学生的心理和生理反应视为洪水猛兽，要学习大禹治水的经验和方法——疏而导之，使其趋于自然化、正常化，把神秘的面纱揭开，显示出其自然本性，学生的神秘感和好奇心就会逐步消失，达到平和的态度。
作为家长，特别是女生的母亲，在孩子发育后，应及时给予正确的指导，教给她们青春期常识。常与教师联系，对孩子的心理及行为加以引导，让孩子树立正确的防范观念和生活习惯，使孩子知道正常的青春期知识，正确把握自己。作为教师，要利用有利时机对学生讲授青春期知识，指导学生正确对待青春期的躁动，引导学生正确处理同异性间的关系，把握好与异性交往的尺度。
嘉宾郭小勇（乌鲁木齐市第七十中学）：
当确定孩子早恋或发现有早恋倾向时，父母和老师该怎么做呢？这时父母和老师要做的不是告诉孩子早恋对不对，应该将注意力放到学习上来等这类话，而是要从孩子的心理角度去考虑这个问题，告诉孩子怎样处理这个问题。
方法一：父母和老师应淡化“早恋不对”的观念，让孩子也淡化自己所谓“爱情”的想法，告诉孩子这时的所谓爱情只不过是一种身体发育到一定时候对异性的好奇，或者只是对异性的爱慕。这是每个人必经的阶段，这种现象和道德没有关系。
方法二：开设青春期讲座，让学生光明正大地认知青春期，揭开青春期两性间的神秘面纱，既可填补青春期教育的空缺，又能引导学生学到青春期知识，破解学生心中的疑团和神秘感。
方法三：要让孩子学会遇到烦恼时向别人倾诉，寻求别人的帮助。有些孩子对异性的思念会达到整夜失眠的地步，更严重的会产生一些心理疾病。这时，找自己的好朋友、父母或老师倾诉一下，往往能摆脱早恋带来的困扰。
方法四：指导孩子多读些他们喜欢的书，特别是名人传记之类的图书。读书会使人的注意力暂时得到转移，并且可以从书中得到一些有益的知识。
方法五：要成为孩子的倾诉对象，不要过多地批评。不要以为孩子说的话比较天真或不值得一提，而要帮助孩子彻底分析，提供一些孩子可以接受的处理问题的方法。
方法六：让孩子多参加一些体育运动和集体活动，这样也有助于孩子注意力的转移和发泄心中的烦恼。
方法七：在家里不要回避爱情话题，家长可有意无意地和孩子谈论这方面的内容，这样会让孩子感到放松。因为在孩子眼里，早恋是要受到老师和父母严厉打击的。如果家长能够和孩子在这方面有充分的沟通，或许孩子会自觉地跟父母谈论自己的心事。
专家意见：
对于青春期异性交往教育，学校应积极创设一定的教育情境和氛围，让异性同学在集体中广泛交往，在交往中体验，在体验中学习，在学习中成长。要实现这一目标的关键是教育者的教育观念。教师要在教学过程中给学生随时灌输这种思想，而不是把它当作一门学问在专门的课上去讲述，青春期教育应有多种形式。让男女生有更广泛的交流机会，使渴望交往、对异性神秘感的探索欲望得到满足，压抑的情绪得到自然释放。人际交往本身就是一种重要的有意义的学习，在交往中认识自我，在交往中认识他人，在交往中学习自我保护和把握情绪。家长也应接受教育，与孩子交流，共同学习青春期的有关知识，与孩子一起成长。（聂振伟）
主持人半山：青春期教育是一个很宽泛的概念，涉及面广，如心理、生理和性教育等等，限于篇幅的原因，我们不可能谈得面面俱到。引起更多的人去关注和思考这一问题，这才是我们所希望的。
学生长大后，总有一天要涉足社会，不管干什么，与异性交往都是必然的。因此，作为老师，我们有责任帮助学生学会这门与异性交往的学问，而不是一味地禁止和封堵。要提倡男女生正常交往，建立健康的友谊。只要教会学生正常交往，就可以避免不正常的“交往”发生。更不能对那些早恋了的学生戴上坏孩子的帽子，去打击、讽刺甚至放弃他们，这样就会成为教育的遗憾。
（责任编辑陈富祥）