摘 要：随着新课程改革的进程的不断深入，对高中物理教学的要求越来越高。针对高中物理教学的状况，在新课程教学理念的引导下要全提升高中物理教学的质量，提高学生的物理学习兴趣，构建高效的高中物理教学课堂。本篇文章主要针对新课程背景下高中物理高效教学课堂的构建进行相应的探究，在实际教学中，通过对传统的教学方式进行转变和更新，并在新课程教学理念的引导下利用正确的教学方式构建高中物理教学的高效课堂，从而全面保障高中物理教学的有效性。
　　关键词：新课改；高中物理；高效课堂
　　在传统的教育中，各种各样的教育弊端在很大程度上影响了高中物理教学工作的正常开展，不能够达到相应的教学目标，还限制了学生的学习发展。特别是在新课程背景下，更是要求高中物理教学要转变教学方式，制定明确的教学目标，通过高效课堂的构建不断提升学生的学习兴趣，培养学生的物理素养，提高学生的综合素质。这就关系到新课程背景下高中物理教学的高效课堂怎样构建这一问题。笔者通过对自身教学经验的整合，探讨构建高中物理教学高效课堂的构建。
　　一、新课程背景下高中物理高效课堂构建的意义和应该遵循的原则
　　（一）新课程背景下高中物理高效课堂构建的现实意义
　　高中生已经完成了小学和初中两个基础阶段的学习，已经形成了自身一定的个性和知识积累。但是就物理学科来说，高中生的物理知识还远远不够，基于学生对未知事物的好奇心理，很多高中生渴望得到正确有效的物理知识，能够在轻松愉快的环境中进行物理学习，从而满足自身物理学习的需求。但是传统的教学方式和学生的这种教学诉求相背离，导致学生在学习的过程中无精打采，没有学习兴趣，久而久之就会限制学生的发展。而在新课程教学理念的要求下，充分构建高效课堂，能够彻底转变这一现象。通过高效课堂的构建，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，为学生创建一个良好的学习氛围，使学生的主观能动性得到发挥，进而在学习中充分地投入学习，提高教学的有效性。
　　（二）构建高效课堂的原则
　　首先，高效课堂的构建要遵循新课程教学理念基础，充分尊重学生在课堂中的主体地位，和高中物理的教学规律相符合，以学生为中心展开教学，为学生的发展提供教学服务。[1]其次，更新教学观念。要想充分有效地构建高效课堂，教师就必须要更新自身的教学观念，使自己的教学行为和新课程背景下的教学理念相符合。转变传统的教学方式，从根本上为高效课堂的构建提供基础。最后，明确教师的引导地位。在新课程背景下，教师不再是课堂中的主体，而是要“退居”到引导者的位置，引导学生进行学习，帮助学生能够更好地理解物理概念，并保障学生有持续的物理学习兴趣，从而构建完善的高效课堂。
　　二、新课程背景下高中物理高效课堂的构建措施
　　（一）设计一份优秀的学案
　　学案是教师实施教学的前提，一份优秀的学案对整个课堂的影响是非常大的。好的学案能够引导教师在课堂中自如地发挥，提高课堂的有效性，让教师在教学的过程中按照事先预定的思路进行合理地教学。所以，在实施教学之前，教师应该对学生的大体情况，对教学内容进行了解，结合学生的实际和教学内容精心设计学案，更为全面地将学生兴趣爱好以及教学目标相融合，在思路清晰的教学中，让学生的学习更加具有目的性以及趣味性，对知识结构的了解更加深入，从而提升高中物理教学的有效性。
　　（二）创新和转变教学方式
　　转变传统的单一的、死板的教学方式，充分实施新课程背景下的新的教学方式无疑是构建构建高效课堂的重要手段。所以，在实际教学过程中，教师要懂得对教学方式的整合和利用。首先，实施分层教学法。高中学生的物理基础并不都在一个层面上，所以利用分层叫教学有利于解决学生的基础差异这一问题。在实际教学中，根据学生不同的物理基础实施不一样的教学方式，包括分层评价、分层作业等，让相应的学生接受相应的教学，从而提高教学的有效性。其次，实验教学法。[2]物理本身就是一门科学性和探究性较强的学科，充分实施试验性教学，不仅有利于培养学生的实践动手能力，而且还能够深化学生的物理知识，增强学生的学习体验性，感受物理知识的魅力，激发学生的学习兴趣。
　　（三）多元化的教学评价
　　评价是学生学习的动力。高效课堂应该摒弃传统的单一的评价，实施多元化的评价方式。除了对学生的学习成绩进行评价之外，还应该对学生的学习过程、学习态度以及实践能力进行评价，从而给学生生提供更为全面的教学指导，构建高中物理教学的高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]王金慧.浅析新课改中的高中地理高效课堂构建[J].才智，2014，20：131.
　　[2]教育科研课题组.新课改背景下普通高中课堂教学设计研究——基于新课改课程标准的理论和实践探索[J].昭通师范高等专科学校学报，2011，S1：1-11+17.