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【摘要】在小学教育体系中，思想品德课可以帮助学生树立科学的道德观、价值观以及人生观，对促进学生健康成长具有积极意义。本文主要针对实现小学思想品德教学回归生活的方法进行分析和研究，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。
【关键词】小學思想品德 回归生活 方法
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0082-01
在小学阶段，思想品德教学要素主要包括道德情感、道德行为、道德品质以及道德认识，教材是开展教学的主要依据。作为一名新时代的思想品德教师，一定要在具体教学中，加强对学生价值观和人生观的引导，以新课标为重要指导，实现教学与生活的有机融合，让思想品德回归生活，注重对学生应用知识能力的锻炼，帮助学生积累生活经验。
1.融入生活化的教学方式
教师要摒弃传统固化的教学模式，在思品教学中，应用启发和引导的教学手段，结合书本知识，正确的、积极的以及耐心的启发学生。通过生活化的教学方式，培养学生对思品知识的兴趣，激发其主动学习的热情，引导学生运用已学思品知识思考以及感悟现实生活。同时，教师还要注重体现学生主体地位，加强教学中与学生的沟通互动，在创设愉悦教学环境的同时，引入游戏以及小品等方式，促使学生积极参与到活动中。
例如在学习“家人的爱”这一节内容的时候，教师可以引导学生回忆父母和祖辈对自己的关心和爱护，并且鼓励学生自由选择伙伴，以“家人的爱”为主题，编排生活小品，然后在所有同学面前演绎[1]。
2.将知识与生活充分结合
思想品德教学内容具有较强的实践性和生活性，因此，教师要将知识与生活充分结合，保证教学内容符合学生需求、贴近学生实际生活，通过生活化的方式，激发学生对思品知识的兴趣。同时，在知识与生活的融合过程中，教师要注重对学生道德认知的培养，发挥思想品德学科的育人功能。
例如“新朋友、新伙伴”这一节内容的时候，教师要结合学生的实际生活，为学生营造愉快、轻松的课堂环境，让学生在生活中去感悟、去体验、去认识。教师可以充当一名课堂记者，对学生开展课堂采访：刚刚走进校园，融入到班级这个新集体中，你最好的朋友是哪一位呢？新伙伴带给你最感动的事件是什么？通过这种生活化的采访方式，可以加深学生对朋友和伙伴的认识，并且提升学生的集体意识、团结意识以及互助意识。
3.鼓励学生在生活中进行实践
在小学思品教学中，教师需要结合当代小学生的思维特点和年龄特点，鼓励学生将知识在生活中进行运用和实践，让学生在实践中了解生活、体会情感以及感悟人生。同时，教师要抓住实践契机，帮助学生领悟感受，保证通过实践获得道德的提高和思想的升华。
例如在学习“我爱我的家”这一节的时候，教师要以学生实际生活为出发点，在家庭生活中感受父母和祖辈对自己的关心和爱护，感受家庭温馨的气氛和浓浓的亲情。同时，教师还要为学生布置家庭作业，即：在家庭生活中，为父母做一件温馨的小事情。学生在回到家后，或者帮助妈妈做家务，或者为爸爸捶背洗脚等。在回到课堂中，教师要组织学生讨论，在为父母做一件温馨的小事后，获得了哪些感悟，通过实践与理论充分结合的方式，引导学生树立科学的人生观和价值观[2]。
4.实现课堂到生活的延伸
当前，教材是教师开展思品教学的主要依据，但是很多思品知识难以利用教师形象而直观的展示给学生，因此，教师要实现课堂到生活的延伸，促使学生在生活中感悟和理解知识，接受思品教育的熏陶和感染。首先，教师要将校园活动与思品教学充分结合，通过集体活动培养学生的集体意识，加深对知识的掌握和理解；其次，教师要将社会活动与思品教学充分结合，利用社会教育因素对学生开展教育，进而提升教学质量。
5.对学生开展生活化的评价
在思品考核评价过程中，教师要摒弃传统“唯成绩论”的评价方式，关注学生的生活表现和学习过程，在评价过程中，与学生开展有效的沟通和互动，对于学生在学习中和思想中遇见的问题，给予及时的帮助和解决，并且与家长建立长期联系，形成学校与家庭的教育合力，发挥教学评价的积极作用。
6、结语
总而言之，作为一名新时期下的思想品德教师，要结合新时代小学生的个性特点和兴趣爱好，将思品知识与实际生活充分联系，通过有效的教学手段，促使教学回归生活，为学生未来的成长与学习奠定基础。
参考文献：
[1]庄梅红.小学思想品德课“生活化教学”实施途径[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：239-240.
[2]金飞. 渗入“生活世界”深化道德教育——浅析小学思想品德课生活化教学策略[J].吉林教育，2017，（13）：34.
【关键词】小學思想品德 回归生活 方法
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0082-01
在小学阶段，思想品德教学要素主要包括道德情感、道德行为、道德品质以及道德认识，教材是开展教学的主要依据。作为一名新时代的思想品德教师，一定要在具体教学中，加强对学生价值观和人生观的引导，以新课标为重要指导，实现教学与生活的有机融合，让思想品德回归生活，注重对学生应用知识能力的锻炼，帮助学生积累生活经验。
1.融入生活化的教学方式
教师要摒弃传统固化的教学模式，在思品教学中，应用启发和引导的教学手段，结合书本知识，正确的、积极的以及耐心的启发学生。通过生活化的教学方式，培养学生对思品知识的兴趣，激发其主动学习的热情，引导学生运用已学思品知识思考以及感悟现实生活。同时，教师还要注重体现学生主体地位，加强教学中与学生的沟通互动，在创设愉悦教学环境的同时，引入游戏以及小品等方式，促使学生积极参与到活动中。
例如在学习“家人的爱”这一节内容的时候，教师可以引导学生回忆父母和祖辈对自己的关心和爱护，并且鼓励学生自由选择伙伴，以“家人的爱”为主题，编排生活小品，然后在所有同学面前演绎[1]。
2.将知识与生活充分结合
思想品德教学内容具有较强的实践性和生活性，因此，教师要将知识与生活充分结合，保证教学内容符合学生需求、贴近学生实际生活，通过生活化的方式，激发学生对思品知识的兴趣。同时，在知识与生活的融合过程中，教师要注重对学生道德认知的培养，发挥思想品德学科的育人功能。
例如“新朋友、新伙伴”这一节内容的时候，教师要结合学生的实际生活，为学生营造愉快、轻松的课堂环境，让学生在生活中去感悟、去体验、去认识。教师可以充当一名课堂记者，对学生开展课堂采访：刚刚走进校园，融入到班级这个新集体中，你最好的朋友是哪一位呢？新伙伴带给你最感动的事件是什么？通过这种生活化的采访方式，可以加深学生对朋友和伙伴的认识，并且提升学生的集体意识、团结意识以及互助意识。
3.鼓励学生在生活中进行实践
在小学思品教学中，教师需要结合当代小学生的思维特点和年龄特点，鼓励学生将知识在生活中进行运用和实践，让学生在实践中了解生活、体会情感以及感悟人生。同时，教师要抓住实践契机，帮助学生领悟感受，保证通过实践获得道德的提高和思想的升华。
例如在学习“我爱我的家”这一节的时候，教师要以学生实际生活为出发点，在家庭生活中感受父母和祖辈对自己的关心和爱护，感受家庭温馨的气氛和浓浓的亲情。同时，教师还要为学生布置家庭作业，即：在家庭生活中，为父母做一件温馨的小事情。学生在回到家后，或者帮助妈妈做家务，或者为爸爸捶背洗脚等。在回到课堂中，教师要组织学生讨论，在为父母做一件温馨的小事后，获得了哪些感悟，通过实践与理论充分结合的方式，引导学生树立科学的人生观和价值观[2]。
4.实现课堂到生活的延伸
当前，教材是教师开展思品教学的主要依据，但是很多思品知识难以利用教师形象而直观的展示给学生，因此，教师要实现课堂到生活的延伸，促使学生在生活中感悟和理解知识，接受思品教育的熏陶和感染。首先，教师要将校园活动与思品教学充分结合，通过集体活动培养学生的集体意识，加深对知识的掌握和理解；其次，教师要将社会活动与思品教学充分结合，利用社会教育因素对学生开展教育，进而提升教学质量。
5.对学生开展生活化的评价
在思品考核评价过程中，教师要摒弃传统“唯成绩论”的评价方式，关注学生的生活表现和学习过程，在评价过程中，与学生开展有效的沟通和互动，对于学生在学习中和思想中遇见的问题，给予及时的帮助和解决，并且与家长建立长期联系，形成学校与家庭的教育合力，发挥教学评价的积极作用。
6、结语
总而言之，作为一名新时期下的思想品德教师，要结合新时代小学生的个性特点和兴趣爱好，将思品知识与实际生活充分联系，通过有效的教学手段，促使教学回归生活，为学生未来的成长与学习奠定基础。
参考文献：
[1]庄梅红.小学思想品德课“生活化教学”实施途径[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：239-240.
[2]金飞. 渗入“生活世界”深化道德教育——浅析小学思想品德课生活化教学策略[J].吉林教育，2017，（13）：34.