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【摘要】随着新课改的变革以及逐步实施的大时代背景下，为了适应时代的发展和教育的变革，高中语文（Senior high school Chinese）的教育教学也在不断的创新和发展。另外，新课改之后给高中语文的教育教学都注入了新鲜的血液和动力，为了能够更好的教育学生，创新性的教育教学已经成为高中语文教师的重要研究目标。而经过相关教育学家以及实践的证明，高中语文的创新性教育能够在很大程度上提高高中语文的教学质量和效率，不断的满足学生对于知识的渴求和期望。
【关键词】新课改 ； 高中语文 ； 教学创新
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0122-01
新课改的相关要求指出：“培养学生的最终目标是语言实践能力，而语文学习是学习其他科目的重要课程，与此同时，语文知识的相关学习也是能够发展学生终身学习的基础课程。语文的相关知识有着多功能以及多样化的作用，因此语文知识的相关学习在高中的教育阶段中有着重要的地位和作用。”[1]21世纪之后，高中语文教师应该不断的重视语文的创新性教育，既能够在完成基本语文教育教学的目标基础上，又能够不断的提高自己的专业教学水平。
一、高中语文教师应该在科学的领悟好新课改的相关要求下，又能够坚持新课改的创新性、艰巨性
新课改的要求已经在我国的教育地区展开，82.2%以上的高中语文教师已经逐渐的适应了新课改的相关要求，但是这其中仍然存在部分地区的教师存在以自己为主体，以学生为客体的教育教学情况出现。此类型的教师仍然遵守着传统的墨守成规的教育教学方法，比较追求升学率，重视学生的分数等，因此，此类的教师对新课改的要求以及创新性的理解不是很透彻。20.5%左右的好的语文教师对于新课改之下的艰巨性认识还不够充分，没有仔细的思考新课改的相关要求和标准，只是一味的按照自己的想法以及教育理念进行教育教学，殊不知这样的教学方法是在短期内见效，在长期内是无效的。学生在比较长时间的学习内学习各种基础课程时，对语文课就不是特别专心，经常会在语文课上打瞌睡或者出小差，因此，使得新课改的目标无法成功的实现。高中语文教师应该积极的认识到新课改的重要性，充分理解好新课改的教育教学目标，让学生不再仅仅满足于书本中的相关知识，而是利用好自己的所学知识到现实生活实际当中去。高中语文教师此时要做的最重要的事情就是引导学生学会学习的技巧和能力，在不断的思考中得到自己的感悟。
另外，高中语文的学习是一项比较长期的课程，高中生的学习又是压力比较大以及自我意识能力比较强的一个学习阶段。高中语文教师应该在新课改的指导下，积极的投入灵活的教学方法，让学生充分的感受到与语文的学习魅力，让学生既能够掌握基本的学习技巧，又能够把此技巧运用到现实生活当中去。
二、高中语文教师应该积极的转变教学理念，把学生作为学习的主体
教师是充当着“传道，授业，解惑者”的角色，不仅仅能够传播好语文的相关文化，又能够传授给学生积极的学习方法[2]。高中语文的教学应该是要教会学生学习的能力，而不仅仅是把已有的语文知识讲给学生听，让学生能够学会触类旁通，遇到学习的困难时能够举一反三，不断的提高自己对于文化知识的认识。新课改也倡导学生能够完美的实现学生的主体学习地位，要求学生在学习的过程中能够充分发挥自己的主观能动性以及积极性。传统的教学方式束缚了学生对于学习高中语文知识的热情，只片面的教会了学生课本中的知识，在不久之后就彻底的忘记了该课程的相关知识。传统的教育教学模式还扼杀了学生的想象力和创造性，也浪费了大把的学习时间，让学生的兴趣被留在了襁褓之中，不得延续。另外，一堂生动有趣的高中语文课程应该是学生与学生之间，老师与学生之间的文化交流以及思想的碰撞，开展此门课程的目的是为了让学生能够更加的认清自己，认清生命的本质，不断的探索出生活的奥义。为了有效的实现上述目标，这就要求高中语文教师能够积极的转变自己的教育教学思想，把学生作为学习的主体，让学生自己能够获得对整篇课文的认识和理解。举例来说，在学习《鸿门雁》这一课文时，高中语文教师可以让学生自己选择自己喜欢的角色去扮演，并说出自己想要刘邦或者项羽这个角色的主要目的，以及对刘邦和项羽的具体看法，让学生自己能够设置对话的情境。充分的发挥出学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，最后再集思广益，把自己对《鸿门雁》里的各个人物进行重点的分析，从而留下深刻的印象。
另外，高中语文教师也应该积极的转变教育教学模式，开展一些创新的教育教学方法，不断的提高学生的综合语文素养能力，让学生能够走出课本的束缚，把能力与课本知识相互有机结合起来，利用现阶段普遍使用的多媒体手段满足学生的多元化以及网络化的要求[3]。从而有效的提高学生的创新思维理解能力，更好的适应日趋竞争激烈的社会。
三、结束语
新课改下的高中语文教育教学要求高中语文教师能够深刻的领会到相关的要求以及意义，从而充分的发挥好教师的引导者角色，逐渐的提高学生的主体学习地位，从而有效的提高了语文教学的质量和效率。
參考文献
[1]吴建军.新课改下高中语文教学中的问题思考与对策[J].新课程（教研版），2010，15（10）：3514-3563.
[2]许秋宁.新课改下高中语文教学传递语文之道的策略探讨[J].科学中国人，2014，16（9）：2011-2012.
[3]钱爱萍.浅谈新课改下高中语文教学的独特魅力[J].作文成功之路（上旬），2014，12（12）：1122-1126.
【关键词】新课改 ； 高中语文 ； 教学创新
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0122-01
新课改的相关要求指出：“培养学生的最终目标是语言实践能力，而语文学习是学习其他科目的重要课程，与此同时，语文知识的相关学习也是能够发展学生终身学习的基础课程。语文的相关知识有着多功能以及多样化的作用，因此语文知识的相关学习在高中的教育阶段中有着重要的地位和作用。”[1]21世纪之后，高中语文教师应该不断的重视语文的创新性教育，既能够在完成基本语文教育教学的目标基础上，又能够不断的提高自己的专业教学水平。
一、高中语文教师应该在科学的领悟好新课改的相关要求下，又能够坚持新课改的创新性、艰巨性
新课改的要求已经在我国的教育地区展开，82.2%以上的高中语文教师已经逐渐的适应了新课改的相关要求，但是这其中仍然存在部分地区的教师存在以自己为主体，以学生为客体的教育教学情况出现。此类型的教师仍然遵守着传统的墨守成规的教育教学方法，比较追求升学率，重视学生的分数等，因此，此类的教师对新课改的要求以及创新性的理解不是很透彻。20.5%左右的好的语文教师对于新课改之下的艰巨性认识还不够充分，没有仔细的思考新课改的相关要求和标准，只是一味的按照自己的想法以及教育理念进行教育教学，殊不知这样的教学方法是在短期内见效，在长期内是无效的。学生在比较长时间的学习内学习各种基础课程时，对语文课就不是特别专心，经常会在语文课上打瞌睡或者出小差，因此，使得新课改的目标无法成功的实现。高中语文教师应该积极的认识到新课改的重要性，充分理解好新课改的教育教学目标，让学生不再仅仅满足于书本中的相关知识，而是利用好自己的所学知识到现实生活实际当中去。高中语文教师此时要做的最重要的事情就是引导学生学会学习的技巧和能力，在不断的思考中得到自己的感悟。
另外，高中语文的学习是一项比较长期的课程，高中生的学习又是压力比较大以及自我意识能力比较强的一个学习阶段。高中语文教师应该在新课改的指导下，积极的投入灵活的教学方法，让学生充分的感受到与语文的学习魅力，让学生既能够掌握基本的学习技巧，又能够把此技巧运用到现实生活当中去。
二、高中语文教师应该积极的转变教学理念，把学生作为学习的主体
教师是充当着“传道，授业，解惑者”的角色，不仅仅能够传播好语文的相关文化，又能够传授给学生积极的学习方法[2]。高中语文的教学应该是要教会学生学习的能力，而不仅仅是把已有的语文知识讲给学生听，让学生能够学会触类旁通，遇到学习的困难时能够举一反三，不断的提高自己对于文化知识的认识。新课改也倡导学生能够完美的实现学生的主体学习地位，要求学生在学习的过程中能够充分发挥自己的主观能动性以及积极性。传统的教学方式束缚了学生对于学习高中语文知识的热情，只片面的教会了学生课本中的知识，在不久之后就彻底的忘记了该课程的相关知识。传统的教育教学模式还扼杀了学生的想象力和创造性，也浪费了大把的学习时间，让学生的兴趣被留在了襁褓之中，不得延续。另外，一堂生动有趣的高中语文课程应该是学生与学生之间，老师与学生之间的文化交流以及思想的碰撞，开展此门课程的目的是为了让学生能够更加的认清自己，认清生命的本质，不断的探索出生活的奥义。为了有效的实现上述目标，这就要求高中语文教师能够积极的转变自己的教育教学思想，把学生作为学习的主体，让学生自己能够获得对整篇课文的认识和理解。举例来说，在学习《鸿门雁》这一课文时，高中语文教师可以让学生自己选择自己喜欢的角色去扮演，并说出自己想要刘邦或者项羽这个角色的主要目的，以及对刘邦和项羽的具体看法，让学生自己能够设置对话的情境。充分的发挥出学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，最后再集思广益，把自己对《鸿门雁》里的各个人物进行重点的分析，从而留下深刻的印象。
另外，高中语文教师也应该积极的转变教育教学模式，开展一些创新的教育教学方法，不断的提高学生的综合语文素养能力，让学生能够走出课本的束缚，把能力与课本知识相互有机结合起来，利用现阶段普遍使用的多媒体手段满足学生的多元化以及网络化的要求[3]。从而有效的提高学生的创新思维理解能力，更好的适应日趋竞争激烈的社会。
三、结束语
新课改下的高中语文教育教学要求高中语文教师能够深刻的领会到相关的要求以及意义，从而充分的发挥好教师的引导者角色，逐渐的提高学生的主体学习地位，从而有效的提高了语文教学的质量和效率。
參考文献
[1]吴建军.新课改下高中语文教学中的问题思考与对策[J].新课程（教研版），2010，15（10）：3514-3563.
[2]许秋宁.新课改下高中语文教学传递语文之道的策略探讨[J].科学中国人，2014，16（9）：2011-2012.
[3]钱爱萍.浅谈新课改下高中语文教学的独特魅力[J].作文成功之路（上旬），2014，12（12）：1122-1126.