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【摘 要】良好的课堂环境与小学生的学习兴趣有着密不可分的联系，特定的教学环境往往能够激发学生的学习兴趣，作为小学语文教师，要培养他们浓厚的学习兴趣。本文作者结合合自身教学实践，提出了一些改变小学语文教学氛围的方法和窍门，希望能够对小学语文的教学质量的提高有着促进作用。
【关键词】小学语文 教学氛围 学习兴趣
一、良好的教态促成良好的课堂气氛
在小学语文教学中，教师良好的教学状态，对营造良好的课堂氛围是非常有帮助的。良好的教学状态主要指教师在教学过程中所表现出来的体态、仪表等外在的情感状态，能够烘托出积极向上的语文课教学气氛，学生在语文课堂上，会受到教师耳濡目染的影响，教师的激情会感染学生的情感，使其乐于学习。同样，教师的举手投足也会影响到学生情感的变化，教师的一切教学状态都将关系到课堂气氛的好坏。教师在课堂教学中的表现对学生情绪会起到先入为主的影响作用。当精神饱满的语文教师走入课堂，抑扬顿挫地引入教学内容时，所有学生的情绪自然也会被感染和鼓舞，并被教师良好的教态带到课堂中。所以，广大小学语文教师要认识到教师形象的重要性，认识到良好的教态对课堂的影响，积极建立一种平等、让学生感受到自己和藹可亲的一面，拉近师生之间的距离，同时教师要以饱满的热情和端正的态度，投入到课堂教学中去。笔者认为应该做到以下几点：
第一，要对学生充满笑容。在人与人之间的交往中微笑是最好的交流方式，在课堂教学中，教师如果始终一脸严肃，学生就会觉得老师不容易接近和交流，这种距离感是非常可怕的，学生就会感到课堂很压力，让人透不过气，整堂课都在疲于应付，课堂气氛必然会是死板和生硬的，课堂教学效果自然不会很好。如果教师能在上课时面带笑容，师生关系会很融洽，课堂气氛就会充满温情。
第二，要多鼓励学生。基础再差的学生都需要适当的表扬和鼓励，谁都喜欢听鼓励的话语，能够提高学生继续学习的积极性，更何况小学生，他们更愿意得到教师的肯定。所以，小学语文教师要抓住学生的心理特点，多去表扬学生，平等地对待每一位学生，关心每一位学生，对于所谓的学困生，教师要做到一视同仁，要知道每一位学生的发展都不是一成不变的，学生成绩的落后只是暂时的，每个学生身上都有别人没有的闪光点，作为教师，要将这些闪光点无限放大，对学生进行积极的鼓励和评价，让学生树立起自信心。要了解学生真正的学习需要，解决学生实际学习生活中的困难。教师要鼓励学生提问，引导学生将内心的疑惑讲出来，并认真给予答复。特别是对于一些“奇怪”的问题，教师不能轻易否定，要从小学生的角度来看待它，尊重学生的学习体验和感受。
二、利用形式多样的游戏活动
小学生年龄阶段的特点决定了天生对游戏感兴趣。教师在课堂教学过程中，可以灵活开展各种游戏，如找朋友游戏。老师利用卡片制成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生一一对位。一位学生说：“找呀找，我的好友在哪里，谁是我的好朋友。”与另一名学生的卡片相对了，另一名学生就说：“我是你的好朋友。”如果找错了就说：“不不不，再去找到你的好朋友”。又如逛市场游戏。老师让学生把收集到的标有汉字的商标、广告或自制的卡片放在桌子上，让学生分组去逛柜台，比比看谁收获的多。这样既检查了学生的课外识字情况，又使学生感受到学习的乐趣。
互相猜游戏。这种游戏在央视少儿频道中经常看到。让学生看另一个学生做的动作来猜词语或者是成语。教师让学生在游戏中学习知识，学生的学习效率是很高的，这种寓教于乐的教学手段，让学生在玩耍的过程中，完成了学习的任务。让学生做游戏既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习情感，使学生快乐地学好语文。学生通过做游戏发挥了他们的主体参与能力，同时也让教育的知识性和娱乐性完美地结合，课堂效率一定很高。
三、建立融洽和谐的师生关系
建立融洽和谐的师生关系，这是营造良好课堂氛围的关键，只有师生关系和谐，学生才能感受到老师温暖的爱，为确立良好的教学气氛打下坚实基础。教师和学生是教育活动的主体，不同的师生关系决定了不同的教育结果。因此，作为教学活动主动的一方，教师要贴近学生的生活和内心，关心学生，爱护学生，让学生从内心认同老师，建立起融洽和谐的师生关系，为良好的教学氛围打下基础。同时，坚持平等、民主的教学理念，不搞一言堂，不实行高压政策，让教学气氛更为融洽。
总而言之，在营造良好的语文课堂氛围的过程中，语文教师要努力提升自身的魅力，塑造自信、亲切、和蔼的教师形象，其次利用多種方式与手段，促进师生之间的融洽互动，让学生在愉快的环境中主动学习，发挥教师在教学过程中的引导地位、在构建良好课堂氛围中的主导地位。最后利用现代化的教学手段，丰富传统的教学形式，但是切记不能滥用，要根据自身的实际情况，适可而止。其实营造良好课堂氛围的方式方法是多种多样的，需要我们在教学中不断去归纳、总结与探索。
参考文献
[1]张洪明.浅议语文学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2010（01）
[2]刘球廷.提高学生学习兴趣策略[N].钦州日报，2010
[3]涿州二中，徐凯.如何设计课堂教学才能激发学生学习兴趣[N].学知报，2011
【关键词】小学语文 教学氛围 学习兴趣
一、良好的教态促成良好的课堂气氛
在小学语文教学中，教师良好的教学状态，对营造良好的课堂氛围是非常有帮助的。良好的教学状态主要指教师在教学过程中所表现出来的体态、仪表等外在的情感状态，能够烘托出积极向上的语文课教学气氛，学生在语文课堂上，会受到教师耳濡目染的影响，教师的激情会感染学生的情感，使其乐于学习。同样，教师的举手投足也会影响到学生情感的变化，教师的一切教学状态都将关系到课堂气氛的好坏。教师在课堂教学中的表现对学生情绪会起到先入为主的影响作用。当精神饱满的语文教师走入课堂，抑扬顿挫地引入教学内容时，所有学生的情绪自然也会被感染和鼓舞，并被教师良好的教态带到课堂中。所以，广大小学语文教师要认识到教师形象的重要性，认识到良好的教态对课堂的影响，积极建立一种平等、让学生感受到自己和藹可亲的一面，拉近师生之间的距离，同时教师要以饱满的热情和端正的态度，投入到课堂教学中去。笔者认为应该做到以下几点：
第一，要对学生充满笑容。在人与人之间的交往中微笑是最好的交流方式，在课堂教学中，教师如果始终一脸严肃，学生就会觉得老师不容易接近和交流，这种距离感是非常可怕的，学生就会感到课堂很压力，让人透不过气，整堂课都在疲于应付，课堂气氛必然会是死板和生硬的，课堂教学效果自然不会很好。如果教师能在上课时面带笑容，师生关系会很融洽，课堂气氛就会充满温情。
第二，要多鼓励学生。基础再差的学生都需要适当的表扬和鼓励，谁都喜欢听鼓励的话语，能够提高学生继续学习的积极性，更何况小学生，他们更愿意得到教师的肯定。所以，小学语文教师要抓住学生的心理特点，多去表扬学生，平等地对待每一位学生，关心每一位学生，对于所谓的学困生，教师要做到一视同仁，要知道每一位学生的发展都不是一成不变的，学生成绩的落后只是暂时的，每个学生身上都有别人没有的闪光点，作为教师，要将这些闪光点无限放大，对学生进行积极的鼓励和评价，让学生树立起自信心。要了解学生真正的学习需要，解决学生实际学习生活中的困难。教师要鼓励学生提问，引导学生将内心的疑惑讲出来，并认真给予答复。特别是对于一些“奇怪”的问题，教师不能轻易否定，要从小学生的角度来看待它，尊重学生的学习体验和感受。
二、利用形式多样的游戏活动
小学生年龄阶段的特点决定了天生对游戏感兴趣。教师在课堂教学过程中，可以灵活开展各种游戏，如找朋友游戏。老师利用卡片制成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生一一对位。一位学生说：“找呀找，我的好友在哪里，谁是我的好朋友。”与另一名学生的卡片相对了，另一名学生就说：“我是你的好朋友。”如果找错了就说：“不不不，再去找到你的好朋友”。又如逛市场游戏。老师让学生把收集到的标有汉字的商标、广告或自制的卡片放在桌子上，让学生分组去逛柜台，比比看谁收获的多。这样既检查了学生的课外识字情况，又使学生感受到学习的乐趣。
互相猜游戏。这种游戏在央视少儿频道中经常看到。让学生看另一个学生做的动作来猜词语或者是成语。教师让学生在游戏中学习知识，学生的学习效率是很高的，这种寓教于乐的教学手段，让学生在玩耍的过程中，完成了学习的任务。让学生做游戏既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习情感，使学生快乐地学好语文。学生通过做游戏发挥了他们的主体参与能力，同时也让教育的知识性和娱乐性完美地结合，课堂效率一定很高。
三、建立融洽和谐的师生关系
建立融洽和谐的师生关系，这是营造良好课堂氛围的关键，只有师生关系和谐，学生才能感受到老师温暖的爱，为确立良好的教学气氛打下坚实基础。教师和学生是教育活动的主体，不同的师生关系决定了不同的教育结果。因此，作为教学活动主动的一方，教师要贴近学生的生活和内心，关心学生，爱护学生，让学生从内心认同老师，建立起融洽和谐的师生关系，为良好的教学氛围打下基础。同时，坚持平等、民主的教学理念，不搞一言堂，不实行高压政策，让教学气氛更为融洽。
总而言之，在营造良好的语文课堂氛围的过程中，语文教师要努力提升自身的魅力，塑造自信、亲切、和蔼的教师形象，其次利用多種方式与手段，促进师生之间的融洽互动，让学生在愉快的环境中主动学习，发挥教师在教学过程中的引导地位、在构建良好课堂氛围中的主导地位。最后利用现代化的教学手段，丰富传统的教学形式，但是切记不能滥用，要根据自身的实际情况，适可而止。其实营造良好课堂氛围的方式方法是多种多样的，需要我们在教学中不断去归纳、总结与探索。
参考文献
[1]张洪明.浅议语文学习兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2010（01）
[2]刘球廷.提高学生学习兴趣策略[N].钦州日报，2010
[3]涿州二中，徐凯.如何设计课堂教学才能激发学生学习兴趣[N].学知报，2011