【摘 要】
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<正>好的阅读教学,应该成为学生个人阅读史中的一个个向上的"台阶"。阅读教学与个体的自然阅读的区别在于对学生原有的阅读结构和水平提出"挑战",从而使学生不断登高,发现渐
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<正>好的阅读教学,应该成为学生个人阅读史中的一个个向上的"台阶"。阅读教学与个体的自然阅读的区别在于对学生原有的阅读结构和水平提出"挑战",从而使学生不断登高,发现渐次丰富的文化万象、获得不断成熟的阅读体验。从这个意义上讲,阅读教学一定要有科学的逻辑,邱晓云老师的《阿长与〈山海经〉》教学设计,就给我们展现了这样一种教学逻辑,我称之为"视点结构"。一、视点的选择:教学的有效介入相比较其他学科而言,语文教学中选择合理
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