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现代学徒制度指的是一种深化工学结合以及校企合作的新制度，是一种将传统学徒制度与现代高职学校的职业教育方式进行融合的人才培养方式。现代学徒制度是在互联网技术以及现代大数据技术的基础上，对高职院校的教育模式进行探索和研究的一种新型教学模式，能够对教学管理制度和运行机制等方面进行进一步探索。
在2015年8月，我国的教育部开始了现代学徒制度的试点工作，在我国挑选了165家单位作为第一批试行现代学徒制度的试点单位。现代学徒制度的试点工作是将互联网技术与现代学徒制度相结合的一种方式，是对于现在已有的现代学徒制度所获得的研究成果的进一步探索。随着时代的发展，社会对于现代学徒制度的需求也在不断增长。因此，对现代学徒制度的探索符合大数据时代对学徒制度的要求。试点工作不仅是对现代学徒制度的进一步探索，也是从组织形式和運行机制等方面进一步完善现代学徒制度的新型教学模式。从当前的情况出发，校企合作是我国高职院校进行人才培养的一种主要模式，但是这种模式往往会受到许多因素的制约。因此，当前我国校企合作这一工作的效果并不十分理想。除此之外，随着社会的不断发展，我国的高职院校所创办的各种专业都给予了学生许多专业优势，让学生能够在各自所擅长的专业平台上展现自己的实践技能，并且为自己今后的就业奠定更好的基础，增强竞争优势。
一、当前高职院校学徒制度培养的现状
当前我国的高职院校在翻转课堂和现代学徒制度的课程开发和改革等方面都逐渐进入了成熟期。许多高职院校都将自己学校的不同专业与互联网相融合，结合校企合作这一模式，并且对现状进行深入的分析，在“互联网 校企合作”的发展的基础上进行教学模式的进一步完善和构建。除此之外，还在现代学徒制度的基础上加入了一些新的理念，形成了不同专业具有针对性的新型教学模式。但是当前我国的高职院校对于学徒培养的状况仍然不是十分理想：首先，我国的各大高职院校对于翻转课堂和现代学徒制度的研究和改革都不是十分深入，因此，无法在当前大数据时代的背景下展开校企合作这一新型教学模式。其次，我国的各大高职院校在探索现代学徒制度理念和教学管理等方面都有所欠缺，导致所形成的现代学徒制度的运行机制存在很大问题，这些问题对于高效解决传统教学中所产生的弊端十分不利。只有进一步改革推进翻转课堂和现代学徒制度，才能够实现专业与行业需求相对接、课程内容与职业标准相对接的目标，最终实现教师、学生、企业以及各大高职院校等多个方面获得共赢的良好局面。
二、现代学徒制度人才培养模式研究
现代学徒制度与传统的学徒制度有很大的区别，除学习实践内容和工作内容的区别之外，还包括理论方面的内容，学生学习了理论内容之后，就能够在后续的学习中获得更多的可能性，只有打好理论基础，才能够自由地选择学习方式和学习场地，并且根据所需要的学习内容，完成自己的学习工作，获得更好的学习效果。对于传统的学徒制度来说，学习的对象是学徒，导师也称为师傅，学习地点一般是工厂和车间，学习内容一般是实践操作，学习方式则是现场实践。而对于现代学徒制度来说，学徒包括学徒和学生；导师包括企业家和老师；学习地点有工厂和车间，也有学校和课堂；学习内容一般是实践操作理论学习；学习方式则是理论到实践，再由实践到理论，一般来说，理论是在课堂上完成的，而技能的实践则是在企业中完成的。除此之外，传统的学徒制度的考核一般是由师傅完成的，而现代的学徒制度，大多是由相关部门进行评价和考核完成的，因此，现代学徒制度可以说是在原有的传统的学徒基础上有了很大的改革和进步。现代学徒制度是我国高职院校进行校企合作的基础，它以学徒的培养为核心目标，并且将项目的实践作为纽带，维系校企之间的关系，将工作技能的培养作为课程的主要内容，让企业工作者和教师、学生都深入参与其中，将教师和企业工作者的联系和对学生的指导作为现代学徒制度的一个重要的支撑点，从而进一步促进当前社会的技能型人才的培养。
三、大数据时代高职院校实施现代学徒制度的路径
（一）制定现代学徒制度相关法律法规
尽管当前有许多高职院校都在极力地推广并宣传现代学徒制度的应用，但是我国在现代学徒制度的相关法律法规方面仍然具有很大的缺陷，在遇到困难的时候往往没有办法很好地解决。这样的情况，会对学校和企业进行校企合作造成很大的影响，让双方都没有办法更好地发挥作用，从而限制了现代学徒制度的优势。由此看来，政府和学校都应该对现代学徒制度的相关体系进行健全和完善，确保学校和企业乃至学生的利益都能够获得有效保障，帮助实现校企双方合作共赢。除此之外，企业也需要加强自身的企业文化制度建设，以及对未来的展望规划，学校也要进一步打破传统的学徒制度，在大数据时代的背景下，顺应时代的潮流，采取更加先进的教学模式和教学理念，培养更多的综合性专业人才。
（二）激励企业招收学徒，深度参与校企合作
随着社会的不断发展，我国已逐渐进入大数据时代。不管是学校还是企业，都需要进步，加大对学生的鼓励政策，企业方面可以通过提高薪酬以及加快转正等方式不断地激励学徒，进一步提高学徒自身能力和综合水平。而与之相对的学校方面，则需要加强学校本身与企业之间的合作力度，让现代学徒制度的实施得到更好的保障。与此同时，政府也需要加强对相关法律法规的完善和实施，例如企业可以通过补贴学生的方式，让学生能够更好地在企业内部学习到更多的东西，获得个人能力的提升。对此政府也需要对相关的政策进行监管，避免出现企业骗取补贴的不良现象。政府还可以采取减免企业税收的政策，来帮助现代学徒制度在校企之间获得更加良好的效果。学校和企业之间加强彼此的联系，能够帮助我国的高职教育进一步发展。
（三）加强培养双师队伍
现代学徒制度需要良好的师资力量，它不仅要求学校的老师能够给予学生专业的理论知识，也要求企业内部的师傅能够给学徒提供一个全面的用于实践的平台，这就是我国所倡导的“双导师制”。要想保证现代学徒制度培养出来的学徒素质，就一定要创建一个完备的师资团队，与此同时，也要加强相关新型技术的使用，为学生的发展提供更多的可能性。
（四）利用大数据采集行业和用人单位的评价
想要进一步发展现代学徒制度，首先需要将目前的产业发展作为基础，并且与劳动力市场的需求相结合，让相关行业的行业协会和企业等在参与职业教育评估的时候，能够发表更加多元化的评价感言。这对于现代学徒制度的发展以及人才的培养方面有很大的帮助，能有效解决此前与市场相脱节的关键问题。目前我国的高职院校主要就是为了帮助国家培养更多的综合性人才，并且让市场来检验他们的学习成效是否足够。因此，一套完备的评价系统应该包含行业、企业、社会等方面。只有这样的社会综合性评价，才能够具备足够的公信力和真实性。
现代学徒制度的试点工作是将互联网技术与现代学徒制度相结合，是对于现有的现代学徒制度所获得的研究成果的进一步探索。随着时代的发展，社会对于现代学徒制度的需求也在不断增长。因此，对现代学徒制度的探索符合大数据时代对学徒制度的要求。针对现代学徒制度的发展要求，可以从制定现代学徒制度相关法律法规，激励企业招收学徒、深度参与校企合作，加强培养双师队伍，利用大数据采集行业和用人单位的评价等方面进行优化。
基金项目：本文为河北省人力资源和社会保障厅2021年度立项课题“大数据时代职业技能人才培养模式路径研究”（课题编号JRS-2021-0192）研究成果。
在2015年8月，我国的教育部开始了现代学徒制度的试点工作，在我国挑选了165家单位作为第一批试行现代学徒制度的试点单位。现代学徒制度的试点工作是将互联网技术与现代学徒制度相结合的一种方式，是对于现在已有的现代学徒制度所获得的研究成果的进一步探索。随着时代的发展，社会对于现代学徒制度的需求也在不断增长。因此，对现代学徒制度的探索符合大数据时代对学徒制度的要求。试点工作不仅是对现代学徒制度的进一步探索，也是从组织形式和運行机制等方面进一步完善现代学徒制度的新型教学模式。从当前的情况出发，校企合作是我国高职院校进行人才培养的一种主要模式，但是这种模式往往会受到许多因素的制约。因此，当前我国校企合作这一工作的效果并不十分理想。除此之外，随着社会的不断发展，我国的高职院校所创办的各种专业都给予了学生许多专业优势，让学生能够在各自所擅长的专业平台上展现自己的实践技能，并且为自己今后的就业奠定更好的基础，增强竞争优势。
一、当前高职院校学徒制度培养的现状
当前我国的高职院校在翻转课堂和现代学徒制度的课程开发和改革等方面都逐渐进入了成熟期。许多高职院校都将自己学校的不同专业与互联网相融合，结合校企合作这一模式，并且对现状进行深入的分析，在“互联网 校企合作”的发展的基础上进行教学模式的进一步完善和构建。除此之外，还在现代学徒制度的基础上加入了一些新的理念，形成了不同专业具有针对性的新型教学模式。但是当前我国的高职院校对于学徒培养的状况仍然不是十分理想：首先，我国的各大高职院校对于翻转课堂和现代学徒制度的研究和改革都不是十分深入，因此，无法在当前大数据时代的背景下展开校企合作这一新型教学模式。其次，我国的各大高职院校在探索现代学徒制度理念和教学管理等方面都有所欠缺，导致所形成的现代学徒制度的运行机制存在很大问题，这些问题对于高效解决传统教学中所产生的弊端十分不利。只有进一步改革推进翻转课堂和现代学徒制度，才能够实现专业与行业需求相对接、课程内容与职业标准相对接的目标，最终实现教师、学生、企业以及各大高职院校等多个方面获得共赢的良好局面。
二、现代学徒制度人才培养模式研究
现代学徒制度与传统的学徒制度有很大的区别，除学习实践内容和工作内容的区别之外，还包括理论方面的内容，学生学习了理论内容之后，就能够在后续的学习中获得更多的可能性，只有打好理论基础，才能够自由地选择学习方式和学习场地，并且根据所需要的学习内容，完成自己的学习工作，获得更好的学习效果。对于传统的学徒制度来说，学习的对象是学徒，导师也称为师傅，学习地点一般是工厂和车间，学习内容一般是实践操作，学习方式则是现场实践。而对于现代学徒制度来说，学徒包括学徒和学生；导师包括企业家和老师；学习地点有工厂和车间，也有学校和课堂；学习内容一般是实践操作理论学习；学习方式则是理论到实践，再由实践到理论，一般来说，理论是在课堂上完成的，而技能的实践则是在企业中完成的。除此之外，传统的学徒制度的考核一般是由师傅完成的，而现代的学徒制度，大多是由相关部门进行评价和考核完成的，因此，现代学徒制度可以说是在原有的传统的学徒基础上有了很大的改革和进步。现代学徒制度是我国高职院校进行校企合作的基础，它以学徒的培养为核心目标，并且将项目的实践作为纽带，维系校企之间的关系，将工作技能的培养作为课程的主要内容，让企业工作者和教师、学生都深入参与其中，将教师和企业工作者的联系和对学生的指导作为现代学徒制度的一个重要的支撑点，从而进一步促进当前社会的技能型人才的培养。
三、大数据时代高职院校实施现代学徒制度的路径
（一）制定现代学徒制度相关法律法规
尽管当前有许多高职院校都在极力地推广并宣传现代学徒制度的应用，但是我国在现代学徒制度的相关法律法规方面仍然具有很大的缺陷，在遇到困难的时候往往没有办法很好地解决。这样的情况，会对学校和企业进行校企合作造成很大的影响，让双方都没有办法更好地发挥作用，从而限制了现代学徒制度的优势。由此看来，政府和学校都应该对现代学徒制度的相关体系进行健全和完善，确保学校和企业乃至学生的利益都能够获得有效保障，帮助实现校企双方合作共赢。除此之外，企业也需要加强自身的企业文化制度建设，以及对未来的展望规划，学校也要进一步打破传统的学徒制度，在大数据时代的背景下，顺应时代的潮流，采取更加先进的教学模式和教学理念，培养更多的综合性专业人才。
（二）激励企业招收学徒，深度参与校企合作
随着社会的不断发展，我国已逐渐进入大数据时代。不管是学校还是企业，都需要进步，加大对学生的鼓励政策，企业方面可以通过提高薪酬以及加快转正等方式不断地激励学徒，进一步提高学徒自身能力和综合水平。而与之相对的学校方面，则需要加强学校本身与企业之间的合作力度，让现代学徒制度的实施得到更好的保障。与此同时，政府也需要加强对相关法律法规的完善和实施，例如企业可以通过补贴学生的方式，让学生能够更好地在企业内部学习到更多的东西，获得个人能力的提升。对此政府也需要对相关的政策进行监管，避免出现企业骗取补贴的不良现象。政府还可以采取减免企业税收的政策，来帮助现代学徒制度在校企之间获得更加良好的效果。学校和企业之间加强彼此的联系，能够帮助我国的高职教育进一步发展。
（三）加强培养双师队伍
现代学徒制度需要良好的师资力量，它不仅要求学校的老师能够给予学生专业的理论知识，也要求企业内部的师傅能够给学徒提供一个全面的用于实践的平台，这就是我国所倡导的“双导师制”。要想保证现代学徒制度培养出来的学徒素质，就一定要创建一个完备的师资团队，与此同时，也要加强相关新型技术的使用，为学生的发展提供更多的可能性。
（四）利用大数据采集行业和用人单位的评价
想要进一步发展现代学徒制度，首先需要将目前的产业发展作为基础，并且与劳动力市场的需求相结合，让相关行业的行业协会和企业等在参与职业教育评估的时候，能够发表更加多元化的评价感言。这对于现代学徒制度的发展以及人才的培养方面有很大的帮助，能有效解决此前与市场相脱节的关键问题。目前我国的高职院校主要就是为了帮助国家培养更多的综合性人才，并且让市场来检验他们的学习成效是否足够。因此，一套完备的评价系统应该包含行业、企业、社会等方面。只有这样的社会综合性评价，才能够具备足够的公信力和真实性。
现代学徒制度的试点工作是将互联网技术与现代学徒制度相结合，是对于现有的现代学徒制度所获得的研究成果的进一步探索。随着时代的发展，社会对于现代学徒制度的需求也在不断增长。因此，对现代学徒制度的探索符合大数据时代对学徒制度的要求。针对现代学徒制度的发展要求，可以从制定现代学徒制度相关法律法规，激励企业招收学徒、深度参与校企合作，加强培养双师队伍，利用大数据采集行业和用人单位的评价等方面进行优化。
基金项目：本文为河北省人力资源和社会保障厅2021年度立项课题“大数据时代职业技能人才培养模式路径研究”（课题编号JRS-2021-0192）研究成果。