论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改思想的不断深入，对初中英语教学有着更高的要求，要求英语教师在日常的教学活动中，应该充分地发挥出学生的学习主体作用，培养学生自主学习和自主思考的能力，培养学生学习英语的良好习惯。预习过程是学生学习英语的重要策略，教师应该引导初中生进行良好的预习，对英语课堂的教学起到良好的辅助作用，使学生能更加主动的参与到教学活动中，提高初中英语课堂的教学质量。本文就初中英语教学过程中预习策略的应用进行几点研究。
关键词：自主学习；初中英语教学；预习策略
随着新课标思想的不断深入，初中英语教师也逐渐地改变教学观念和方法，从而提高学生对英语知识和技能的掌握，提高其运用语言的实际能力，使学生养成良好的英语学习习惯，培养学生坚强的意志力和思维能力。英语的学习具有很强的系统性，必须要注重课前的预习过程，倡导对学生进行先学后教的教学方法，提高学生的英语运用能力。下面就自主学习理论下，预习在初中英语教学中的运用策略进行几点探讨。
一、培养学生对教材内容中的英语语言知识的预习意识
初中英语教材涉及的面很广，知识背景和话题也非常的丰富，包括一些有关环保、科技、体育、健康、音乐等方方面面，教师应善于把握学生的兴趣导向，激发学生的求知欲，调动起初中生学习英语的积极性，把英语国家的文化背景等丰富的知识植入到学生预习的环节当中，实现预习和课堂教学的有机结合，所以初中英语教师应该根据学生的心理特征和接受能力，从而善于发掘一些能代表主流文化的预习内容，使得学生对预习的内容更加感兴趣，同时也能潜移默化的建立起初中学生对于英语知识的预习意识，从而使其在课堂学习中，提高学习效率和质量。
二、利用现代科学技术实现更加具有时代气息的英文预习
教师在布置预习任务的时候，应该把目光放眼课外，引导学生能够充分的利用现代化科学技术，完成对英语课程的预习。随着我国社会的不断进步，科学技术也得到了迅猛的发展，互联网技术的建立，也使得计算机普及到千家万户中，在人们的生活和工作中有着非常广泛的应用，教学领域同样如此。英语教师应该设计出具有创意和吸引力，并有很强趣味性的预习任务，使预习任务更加的具有现代化气息。因为英语语言的学习不可能离开西方国家的文化，如果只对教材中的语言技巧语法等内容进行预习，一定会使得预习过程非常的单调和枯燥，不能引起学生的学习兴趣，所以教师应引导学生充分的利用多媒体和互联网技术，从而为学生预习提供出优质的网络资源等。例如，教师在教授“Do you Want to go to movie”一单元时，可以要学生通过互联网找寻有关电影的学习材料，比如搜索一些新上映的影片，多加了解有关课程的信息，增加学生对课程背景的了解，也能了解到西方的文化背景，有助于课堂教学质量和学生自主学习能力的提高。
三、抓住课程内容的热点、综合预习
教师合理地布置预习任务，能大大的提高学生的预习效率和质量。英语作为和世界接轨的重要语言工具和载体，在学习和运用的过程中，会涉及到非常多且广泛的热门话题以及一些社会极为关注的焦点内容，所以教师应该实时的关注社会的动态，并要使其和教学相结合，与一些教材内容和单元进行挂钩，尤其在布置预习任务的时候，应加强反映出这一特点，考虑到学科的综合性，寻找两者的结合点，鼓励学生在预习英语课程的过程中，对学习内容有着多角度、多层次、多渠道的分析和认识，开阔学生的眼界，丰富学生的知识面，也能满足新课标的主要思想，培养学生自主学习的能力以及自主思考问题的能力，有利于培养学生具有开放性、共通性、包容性的学习理念。比如在布置“How was your weekend？”一单元的预习任务时，可以让学生回想一下每个周末都是和谁过的，一般有什么活动等，例如本周末刚好是中秋节，政府部门组织许多活动且有每年受到市民喜欢的花车巡游，要求同学们去观看或参与活动等，然后让学生用英文把周末发生的事情表述出来，既能与教学内容相符合，达到预习的效果，也能增强学生的自主操作能力和自主学习思考的能力。
四、对预习进行合理的评价和检查、保证预习效果
叶圣陶说过：“预习本就很通行，但是要想产生一定的实效，一定要有切实的方法和认真的考查”，由此可见，要想充分地发挥出预习的实际作用，教师还应该对预习结果进行检查，如果教师只是为了赶英语教学的进度，没有对学生的预习任务进行检查和评价，就会导致学生忽视预习过程的重要性，预习效果不尽人意，对课堂教学的效率也有着非常大的负面影响。所以初中英语教师应该对学生的预习效果进行评价和检查，检查的方式可以灵活的选择，如在课堂教学的导入过程中，进行一些提问，也可以把检查贯穿到整个教学活动中，紧紧地抓住学生的注意力，积极主动的参与到英语教学过程中。另一方面，教师在检查过学生的预习情况后，应该利用一些积极正面的评价来鼓励学生的努力和付出，对学生的预习给以肯定，增强学生预习和自主学习的自信心，使其体验到成就感，增加其对英语课堂的学习热情，养成预习的良好习惯。
结束语
随着新课改思想的不断深入，初中英语教师也逐渐的改变其原有的教学模式，充分地发挥学生在教学中的主体地位，注重培养学生的自主学习能动性，加强初中生对英语语言的运用能力。教师应通过良好的预习策略，提高英语课堂的教学质量和效率，培养学生建立起正确的预习观念，养成预习的好习惯，利用现代化科技和互联网技术，使得英语课程和学生的生活相结合，抓住社会的发展动态和时事热点，与教学内容联系起来，增强学生对英语国家文化的了解，从而提高其自身的语言能力，为我国培养出更加优秀的人才做出贡献。
参考文献
[1] 曾见应.初中英语有效预习策略的探究[J].科教导刊，2011（9）
[2] 王建新.新课标理念下初中英语预习策略[J].新课程（教师版），2011（3）
[3] 宫丽艳，王忠莉.谈初中英语导学案中预习导学的有效性策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（12）
[4] 郭双双.初中英语高效预习的策略及其研究[J].新课程（教育学术），2011（2）
关键词：自主学习；初中英语教学；预习策略
随着新课标思想的不断深入，初中英语教师也逐渐地改变教学观念和方法，从而提高学生对英语知识和技能的掌握，提高其运用语言的实际能力，使学生养成良好的英语学习习惯，培养学生坚强的意志力和思维能力。英语的学习具有很强的系统性，必须要注重课前的预习过程，倡导对学生进行先学后教的教学方法，提高学生的英语运用能力。下面就自主学习理论下，预习在初中英语教学中的运用策略进行几点探讨。
一、培养学生对教材内容中的英语语言知识的预习意识
初中英语教材涉及的面很广，知识背景和话题也非常的丰富，包括一些有关环保、科技、体育、健康、音乐等方方面面，教师应善于把握学生的兴趣导向，激发学生的求知欲，调动起初中生学习英语的积极性，把英语国家的文化背景等丰富的知识植入到学生预习的环节当中，实现预习和课堂教学的有机结合，所以初中英语教师应该根据学生的心理特征和接受能力，从而善于发掘一些能代表主流文化的预习内容，使得学生对预习的内容更加感兴趣，同时也能潜移默化的建立起初中学生对于英语知识的预习意识，从而使其在课堂学习中，提高学习效率和质量。
二、利用现代科学技术实现更加具有时代气息的英文预习
教师在布置预习任务的时候，应该把目光放眼课外，引导学生能够充分的利用现代化科学技术，完成对英语课程的预习。随着我国社会的不断进步，科学技术也得到了迅猛的发展，互联网技术的建立，也使得计算机普及到千家万户中，在人们的生活和工作中有着非常广泛的应用，教学领域同样如此。英语教师应该设计出具有创意和吸引力，并有很强趣味性的预习任务，使预习任务更加的具有现代化气息。因为英语语言的学习不可能离开西方国家的文化，如果只对教材中的语言技巧语法等内容进行预习，一定会使得预习过程非常的单调和枯燥，不能引起学生的学习兴趣，所以教师应引导学生充分的利用多媒体和互联网技术，从而为学生预习提供出优质的网络资源等。例如，教师在教授“Do you Want to go to movie”一单元时，可以要学生通过互联网找寻有关电影的学习材料，比如搜索一些新上映的影片，多加了解有关课程的信息，增加学生对课程背景的了解，也能了解到西方的文化背景，有助于课堂教学质量和学生自主学习能力的提高。
三、抓住课程内容的热点、综合预习
教师合理地布置预习任务，能大大的提高学生的预习效率和质量。英语作为和世界接轨的重要语言工具和载体，在学习和运用的过程中，会涉及到非常多且广泛的热门话题以及一些社会极为关注的焦点内容，所以教师应该实时的关注社会的动态，并要使其和教学相结合，与一些教材内容和单元进行挂钩，尤其在布置预习任务的时候，应加强反映出这一特点，考虑到学科的综合性，寻找两者的结合点，鼓励学生在预习英语课程的过程中，对学习内容有着多角度、多层次、多渠道的分析和认识，开阔学生的眼界，丰富学生的知识面，也能满足新课标的主要思想，培养学生自主学习的能力以及自主思考问题的能力，有利于培养学生具有开放性、共通性、包容性的学习理念。比如在布置“How was your weekend？”一单元的预习任务时，可以让学生回想一下每个周末都是和谁过的，一般有什么活动等，例如本周末刚好是中秋节，政府部门组织许多活动且有每年受到市民喜欢的花车巡游，要求同学们去观看或参与活动等，然后让学生用英文把周末发生的事情表述出来，既能与教学内容相符合，达到预习的效果，也能增强学生的自主操作能力和自主学习思考的能力。
四、对预习进行合理的评价和检查、保证预习效果
叶圣陶说过：“预习本就很通行，但是要想产生一定的实效，一定要有切实的方法和认真的考查”，由此可见，要想充分地发挥出预习的实际作用，教师还应该对预习结果进行检查，如果教师只是为了赶英语教学的进度，没有对学生的预习任务进行检查和评价，就会导致学生忽视预习过程的重要性，预习效果不尽人意，对课堂教学的效率也有着非常大的负面影响。所以初中英语教师应该对学生的预习效果进行评价和检查，检查的方式可以灵活的选择，如在课堂教学的导入过程中，进行一些提问，也可以把检查贯穿到整个教学活动中，紧紧地抓住学生的注意力，积极主动的参与到英语教学过程中。另一方面，教师在检查过学生的预习情况后，应该利用一些积极正面的评价来鼓励学生的努力和付出，对学生的预习给以肯定，增强学生预习和自主学习的自信心，使其体验到成就感，增加其对英语课堂的学习热情，养成预习的良好习惯。
结束语
随着新课改思想的不断深入，初中英语教师也逐渐的改变其原有的教学模式，充分地发挥学生在教学中的主体地位，注重培养学生的自主学习能动性，加强初中生对英语语言的运用能力。教师应通过良好的预习策略，提高英语课堂的教学质量和效率，培养学生建立起正确的预习观念，养成预习的好习惯，利用现代化科技和互联网技术，使得英语课程和学生的生活相结合，抓住社会的发展动态和时事热点，与教学内容联系起来，增强学生对英语国家文化的了解，从而提高其自身的语言能力，为我国培养出更加优秀的人才做出贡献。
参考文献
[1] 曾见应.初中英语有效预习策略的探究[J].科教导刊，2011（9）
[2] 王建新.新课标理念下初中英语预习策略[J].新课程（教师版），2011（3）
[3] 宫丽艳，王忠莉.谈初中英语导学案中预习导学的有效性策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（12）
[4] 郭双双.初中英语高效预习的策略及其研究[J].新课程（教育学术），2011（2）