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英语阅读这一题型在我们连云港市多数是从五年级学生的习题和试卷中才开始进行考察，是一个不可缺少的重要部分。由于小学试题考查范围多数离不开课本，而英语阅读题的特点则是灵活性很强，对于大多数只能掌握书本知识的学生来说这类题型难以把握，是卷面失分较多的一个难点。要想使学生的英语阅读理解达到较好效果，我个人认为培养学生的英语阅读能力至关重要。从五年级做阅读理解题开始，就应当教授他们一定的做题方法和技巧，确立正确的做题方法，养成良好的做题习惯，这对于学生英语阅读能力的提高有很大帮助。回想我刚工作时，只是会单纯的讲解答案，以至于有不少不错的学生一见到英语阅读题，就一片茫然，不知该从何处下手，这让他们很苦恼，有些学生这样问：有些句子我看不懂，影响我答题吗？有的则问：遇到不认识的单词怎么办？听到他们的这些反馈，我才意识到单纯的讲解答案是不行的，授人以鱼不如授人以渔，因此我开始在课堂上讲解一些简单易行的英语阅读的方法和技巧。
一、抓住关键词
关键词分两种。一种是问题中的关键词，就是要求学生先看一遍问题，抓住问题中的关键词。一般来说小学英语阅读题多数提问使用特殊疑问句，每个特殊疑问句的特殊疑问词是必须强化学生立刻清晰名了的首要关键词。如：问题是When did they meet at the school gate？ Who is going to see a play？ 这两个例句中分别使用的特殊疑问词是when什么时候who 谁，这样让学生立刻明白问题问的是什么，我需要到文章中找寻什么答案来对这个问题进行正确的回答。
第二种关键词就是指在文章中找出一个句子，尤其是一个长句子的关键词。例如6B听读强化训练中Unit 1 Who is younger？中的一片短文为例。
This is a picture of Tom’s family. There are four people in his family， his father， his mother， his brother and Tom. His father is fat and tall. His mother is thin and short. And his father is taller than his mother. They have a cute dog. Its name is Bobby. It is three. They like it very much.
经过简单的几个关键词对整篇短文学生就特别容易理解。通过几个关键词整理成汉语整篇文章大意就可以简短概括如下：一张照片，4个人，爸爸又高又胖，爸爸比妈妈高。如果学生对整片文章了解到如此地步，那么我相信无论怎样的问题学生都可以对答如流，包括有时会考的阅读判断题型，肯定也不会判断失误了。
二、结合语法知识答题
小学英语阅读理解题中许多答案可以在原文中找出来并直接写下来，不需要一丝的修改，但是有些答案则需要加以修改，生搬硬套的结果只能是错，基于小学生理解问题能力有限，所以很多学生做英语阅读题时，在文中一发现与关键词相关的句子，就整个照搬下来，完全不考虑问题问的方向，例如上面举例的短文的答案，大家都知道His father is fat.其中his father为 Tom’s father。 但是回答Whose father is fat？问题时，一定要把人称代词his指代Tom’s写清楚，让大家一目了的答案为Tom’s father is fat.但还是有很多学生由于知识不够扎实在回答问题时会照搬答案：His father is fat.
又比如同样上篇例文，提问 Do they like Bobby？ 文中相关的句子为They like it very much.这个句子也不能直接作为答案使用，问题的回答要看句子开头Do，根据平时所学的语法知识，以Do开头的一般疑问句，得用Yes/No来回答，所以此句的答案为Yes， they do. 还有很多关于时态，人称单复数等各种暗藏了危机的小问题，都是用来考察学生们平时的语法知识够不够扎实，看题够不够细心，所以平时学好语法知识，对于英语阅读理解有很大帮助。
三、培养猜词的能力
有些学生一看见复杂点的句子和生词就心慌，不知所措，从而影响他们的情绪，导致他们错误判断。我告诉他们遇见看不懂的单词和句子，可以结合上下文和背景知识来猜测其意。 如一篇六年级能力拓展的阅读理解：
I’m not a vet. But one Sunday I went to the animal hospital to help the sick dogs there…
这小段话中很多学生不明白什么是vet，都说看不明白。在后来的语篇讲解中我引导着询问他们，这篇文章开头就说我不是一个什么什么，但是一个星期天我去了动物医院去照顾那里生病的狗。那我们假设一下，什么人应该去动物医院照顾生病的狗？学生们立刻反应出示兽医。我鼓励而肯定的告诉学生们，他们的推测非常正确，这个单词vet就是兽医的意思。所以平时的英语阅读，学生们肯定经常遇到个别自己掌握范围外的生词，这时一定要鼓励学生通过语篇上下文进行猜想，或者根据自己以往的生活知识语言知识进行推测。
以上几点是我自己在平日英语阅读教学中总结的小技巧。希望我的几点反思能够提高学生做阅读理解的正确率，提高学生的英语学习自信心，更重要的是提高学生的学习能力，对他们以后漫长的英语学习道路起到重要的作用。
一、抓住关键词
关键词分两种。一种是问题中的关键词，就是要求学生先看一遍问题，抓住问题中的关键词。一般来说小学英语阅读题多数提问使用特殊疑问句，每个特殊疑问句的特殊疑问词是必须强化学生立刻清晰名了的首要关键词。如：问题是When did they meet at the school gate？ Who is going to see a play？ 这两个例句中分别使用的特殊疑问词是when什么时候who 谁，这样让学生立刻明白问题问的是什么，我需要到文章中找寻什么答案来对这个问题进行正确的回答。
第二种关键词就是指在文章中找出一个句子，尤其是一个长句子的关键词。例如6B听读强化训练中Unit 1 Who is younger？中的一片短文为例。
This is a picture of Tom’s family. There are four people in his family， his father， his mother， his brother and Tom. His father is fat and tall. His mother is thin and short. And his father is taller than his mother. They have a cute dog. Its name is Bobby. It is three. They like it very much.
经过简单的几个关键词对整篇短文学生就特别容易理解。通过几个关键词整理成汉语整篇文章大意就可以简短概括如下：一张照片，4个人，爸爸又高又胖，爸爸比妈妈高。如果学生对整片文章了解到如此地步，那么我相信无论怎样的问题学生都可以对答如流，包括有时会考的阅读判断题型，肯定也不会判断失误了。
二、结合语法知识答题
小学英语阅读理解题中许多答案可以在原文中找出来并直接写下来，不需要一丝的修改，但是有些答案则需要加以修改，生搬硬套的结果只能是错，基于小学生理解问题能力有限，所以很多学生做英语阅读题时，在文中一发现与关键词相关的句子，就整个照搬下来，完全不考虑问题问的方向，例如上面举例的短文的答案，大家都知道His father is fat.其中his father为 Tom’s father。 但是回答Whose father is fat？问题时，一定要把人称代词his指代Tom’s写清楚，让大家一目了的答案为Tom’s father is fat.但还是有很多学生由于知识不够扎实在回答问题时会照搬答案：His father is fat.
又比如同样上篇例文，提问 Do they like Bobby？ 文中相关的句子为They like it very much.这个句子也不能直接作为答案使用，问题的回答要看句子开头Do，根据平时所学的语法知识，以Do开头的一般疑问句，得用Yes/No来回答，所以此句的答案为Yes， they do. 还有很多关于时态，人称单复数等各种暗藏了危机的小问题，都是用来考察学生们平时的语法知识够不够扎实，看题够不够细心，所以平时学好语法知识，对于英语阅读理解有很大帮助。
三、培养猜词的能力
有些学生一看见复杂点的句子和生词就心慌，不知所措，从而影响他们的情绪，导致他们错误判断。我告诉他们遇见看不懂的单词和句子，可以结合上下文和背景知识来猜测其意。 如一篇六年级能力拓展的阅读理解：
I’m not a vet. But one Sunday I went to the animal hospital to help the sick dogs there…
这小段话中很多学生不明白什么是vet，都说看不明白。在后来的语篇讲解中我引导着询问他们，这篇文章开头就说我不是一个什么什么，但是一个星期天我去了动物医院去照顾那里生病的狗。那我们假设一下，什么人应该去动物医院照顾生病的狗？学生们立刻反应出示兽医。我鼓励而肯定的告诉学生们，他们的推测非常正确，这个单词vet就是兽医的意思。所以平时的英语阅读，学生们肯定经常遇到个别自己掌握范围外的生词，这时一定要鼓励学生通过语篇上下文进行猜想，或者根据自己以往的生活知识语言知识进行推测。
以上几点是我自己在平日英语阅读教学中总结的小技巧。希望我的几点反思能够提高学生做阅读理解的正确率，提高学生的英语学习自信心，更重要的是提高学生的学习能力，对他们以后漫长的英语学习道路起到重要的作用。