社会与科技高速发展的今天，不仅仅需要学生有强健的体格，而且还需要有理想、有思维、有较强的审美观，也需要他们用欣赏的眼光去看待社会的发展。欣赏课是随着科技的提高和教师对现代化教育认识的一个产物，欣赏课作为体育课的一种课型，具有特殊的美育效应，是学生对自己、对同学、对老师的一种认可。所以教师要很好地利用欣赏课提高体育课效率，培养学生的体育爱好。
　　体育欣赏课只要是对学生身心有益的都可以欣赏，但又不能欣赏课理解成看热闹。欣赏完以后，要求学生对欣赏的内容要有一定的了解，体会欣赏韵内涵，从而增强学生对体育的学习兴趣和爱好。下面介绍几种欣赏课的类型。
　　1、欣赏自己
　　欣赏自己就是要对自己有信心。有的学生上课时，只观察其他学生，不相信自己。其实，如果学生学会欣赏自己，怀着自信去学习，很容易就能掌握技术动作。比如，我在上学年教五(5)班学生跳高时，在某一高度上学生不敢跳了，这样就应该教给学生如何欣赏自己。这时我就让这位学生把高度放低一点，自己给自己摄像，然后再进行欣赏。认为自己能行，动作非常优美，在这种欣赏的作用下，学生就会征服了这个高度。随着对征服高度的增加，学生对跳高的兴趣会越来越浓。我们在教学中，哪怕是自己在体育课一个热心的帮助，一声洪亮的学生“加油”声，一次漂亮的体育动作都可以作为欣赏的内容，都髓使学生提高自信，激发自豪感。尤其是中、低年级学生之间都是互相学习的，不论是好的方面，还是错的方面，教师都要引导学生欣赏自己的优点，这样才能被其他人真正地欣赏。
　　2、欣赏他人
　　欣赏自己是一件愉快的事，同样，欣赏他人也是愉快的。上课时我注意到这样一个现象，男生爱好踢球的人特别多，甚至有少部分女生也愿意参与足球活动，试分析一下，难道他们天生就爱好足球吗?显然不是。这些是从哪得来的，我想应该是从各种媒体上获得的。从各种媒体上来欣赏这些足球明星和足球比赛，本身就是在欣赏他人，把他们作为自己学习的榜样。因此，教学中，教师必须引导学生欣赏他人。比如，我在教健美操欣赏课时，我出示准备好的声像资料——全国著名的健美操健将的表演的光盘。首先，我播放健美操视频资料，学生看完后，我问：“他们跳得好不好?”学生答：“好”“你们愿意学吗?”“愿意！”如果你们对健美操感兴趣可以跟着做，多媒体视频一放，不少同学马上跟着模仿起来，还不时传来评语声，“你做的不对，看我的。”我又趁此机会用语言鼓励他们：“同学们，我相信通过你们的努力，你们一定很快就学会。”我发现李红、王涛、陆莹几个学生模仿的动作不敢放开，从她们的面目表情上看，她们一定是不好意思。于是，我又及时提示：“同学们，放开手脚做，”又指着做得比较好的同学说：“看，这位张玲同学做得动作舒展大方，多好，多美呀!大家要像她那样做。”在我的提示和鼓励下，那些不好意思的学生也开始大大方方地模仿了。下课后，我还看到有的学生还三个一群两个一伙地做多媒体视频中的动作。通过欣赏他人来培养和提高学生的欣赏能力。
　　3、欣赏教师
　　教师要让自己成为学生的欣赏对象，教师在学生面前就要善于表现自己的长处，为学生的学习创设一个理想的心理环境，树立学生学习的榜样。让他们在欣赏中充满欢乐，充满理想，并为之学习、奋斗、最终取得成功。体育教师是学生学习最直接的榜样，对学生的学习有潜移默化的影响。如：一年级小朋友刚入学，他们需要学习小学生广播体操，我就播放多媒体视频中的广播体操，同学们，看到视频中教师的动作，自己也就跟着视频一起做了，这样既消除了孩子们学习广播体操的难度心理，也提高了同学们的学习的积极性。通过观察，我发现凡是有教师参加的活动，参加活动的学生肯定比没参加时多，教师对学生形成良好的体育爱好有很大的关系。教师一次高超的技术动作，一段感人或幽默的话语，都可以驱散积聚在学生心底自卑的阴影，激发他们创造的激情，并树立正确的学习态度和远大的理想，这就是学生对教师的欣赏。
　　4、多媒体欣赏
　　农村学生对体育的亲身了解只局限于体育课，县、乡级运动会。要了解更多，就要从电视中获得，这就孕育而生了一种新的形式—多媒体欣赏。多媒体欣赏具有直观性，例如，我在教六年级足球时，我无论如何怎么讲解，学生并没有一个直观的认识，只有跟着教师的指导来做。这时我借助多媒体录像给学生直观地欣赏到新颖的技术和战术，加上我的讲解，让学生从中获得知识，更让学生感到愉悦和振奋，提升欣赏课的课堂效果。通过观看多媒体录像和电视转播可以使学生了解国内外重大的比赛信息和相关的体育知识，学生也会对某一项运动产生必趣。
　　欣赏课是激发学生的学习兴趣，培养学生的欣赏能力，是捕捉运动特征，突破教学难点，是提高学生的思维能力，培养学生的自信心。我们要利用学生对体育的欣赏能力，使学生的审美观得以提升，使我们的体育课有一个质的飞跃。
　　【作者单位：淮安市淮阴实验小学江苏223300】