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摘要：隨着社会发展与教育改革的不断推动，教学创新已成为推动民族与全民思想提高的重要因素，同时由于新课程的颁要求，学生的创造力与创新发展力已成为现代社会中体育教学发展的不可阻挡趋势。本文旨在根据现代新课程与社会体育教学的大背景，发现其教育问题，并对其发展创新列举出对策，以实现教育与创新的结合。
关键词：初中体育教育，创新，改革
一、我国初中体育教育的发展背景
近些年，随着我国教育发展与体育赛事的优异成绩促进了整体体育教育的提升，社会各界也对体育教育给予了厚望与关注，展现了其重要性。在体育教育的课程中，一方面有助于学生开阔视野，增长身体素质与免疫力提升，另一方面也有助于缓解学生在学习中的压力，调节其内在的紧张神经，以保证学生较强的生命力与实践能力。
而对于初中体育教育来说，青少年作为我国今后发展的主力军，且正处于人生身心成长阶段，良好的体育教育不仅能够促进学生对体育专业的认知，更需要加强树立健康意识与锻炼意识的认知与理解，促进学生综合性发展。在我国目前的体育教育中，要想加强创新初中体育教育，就必须转变传统的教学理念，传输创新教学方式，转变教师在教学中的形象，营造轻松愉快的教学环境引起学生兴趣。才能真正促进初中抑郁的发展。
二、我国初中体育教育的问题及困境
1.体育课程不受重视
由于长期以来受到传统教育与应试教育的影响，我国体育虽身为一门必修课，但却长期受到学生教师以及社会学校的忽视，陈旧的教学观念及对体育课的无谓占用等严重影响着初中体育教育的长期良好发展。在经过研究调查后发现，我国初中教育中有将近90%的院校不注重体育教育，将体育科目当成一种摆设，甚至被其他理论科目占用，其中很大程度上是因我国目前的教育机制中“分数第一”“升学第一”的理念压力所造成，尽量缩短与减少体育的时间，使得体育课程也失去了其原有意义。
另一方面，学生与家长也迫于升学的压力限制学生对于体育活动的喜好，体育课程迫于这种压力下往往一再让步，在其创新与发展决策中有着强大的阻力，无法发挥体育的功能作用，也使得学生不重视体育教育，对体育难以提起兴趣。
2.课程观念与教师观念的落后
从概念的角度分析，体育教学的主要特点在于德智体美与增强体质的教育功能，从教育价值与社会价值中是提升学生心理素质与身体素质的好方式，但在中国传统理念中，大部分学校领导与家长观念中往往将体育课程理解为学生玩乐打闹的课程，对待体育教育有着较强偏见，并未有足够的深度及广度去认识体育教育。
而同时初中又处于学生升学教育的关键，老师的教育理念也通常也受到社会与学校的影响，对待体育教学缺乏责任心，并未带领学生加强体育锻炼，课堂教学方式倾向于传统的体操与跑步，并未有相应的课堂创新，教育效率相对匮乏。
三、我国初中体育教育的创新改革策略
1.创新体育教学目标方法
我国的初中体育教学多以示范讲解为主，老师为课堂的中心对课堂的整体构成起到中心指导作用，从宏观的角度来说虽加强了学生的锻炼，但同时也忽视了学生的体育兴趣培养与多种体育形式的方式指导，师生双方都为发挥其价值效益。因此，在安排学生进行体育活动时，应采取相应的以学生为主体，教师为引导作用的教学观念促进体育课堂的发展，为学生的积极性与主导性创造条件。在教学目标培养上，教师要注重体育教育中的“以德服人，以理服人”，抛弃传统体育教学方式，加强学生多种体育形式训练的培养。
由于在初中生活中，学生的身体素质往往有所差异，因此在教学方式的创新中，也应采取分层的教育方式客观对待学生差异，对不同的学生制定不同的教学目标，也可进行适当的分组训练，加强学生的凝聚力与团队意识，激发学生的斗志，使其在初中教学阶段理解到集体荣誉与竞争进取的意识。
2.激发学生兴趣，加强学习环境氛围
无论哪一种学科，学生的兴趣与积极性都是推动课程发展创新的重要因素，在初中体育教学当中，可以根据学生的不同生理需求来展不同的体育课程，满足当下体育学习中学生的乐趣与需求，使学生更加乐意接受体育训练，激发学生的学习热情。
从学习环境与学习氛围的建设来说，初中体育的教育需要更加民主平等的教学方式，教师要懂得倾听学生的意愿，使学生能够在课堂过程中发表自身见解，营造积极主动，轻松愉悦的学习氛围。同时在初中体育创新建设的外部环境中，需要更多的现代化设置做支撑，结合网络信息教学与媒体化教学，减少教师在运动竞技理论教学时的枯燥程度，提升学生兴趣，并更能规范学生在运动时的动作，使其更愿意接受体育教学的理念。
3.注重教师自我提高与创新
由于体育教学需要拥有一定水平的教师来对学生的身体与心理素质进行教育，在初中体育的教学中，教师的良莠也关系着下一代学生的体育能力水平，因此，初中体育教学中也应注重教师的能力创新与能力培养，改善“集合解散”式教学，将体育课堂充分利用起来，建立良好的互通概念，使教师能够将体育技能有意识地教授给学生，并抛开死板的教学方式，加强其适应性与变通性。
总结：
综上所述，在当代体育教育中，说初中体育教育是影响学生体格锻炼与各项运动习惯锻炼的重要阶段，加强初中体育的创新已成为现代社会中大众期待的模式探究。因此。我国需加强创新初中体育的教学及改革，做到提高体育教学质量，完善初中教学方式。
参考文献：
[1]陈锡龙. 初中体育教学中游戏运用的现状与对策——以余杭区老余杭片为例[J]. 学周刊，2015，（05）：112-114.
[2]郁金康. 分析对初中体育教学有效性具有影响的因素[J]. 当代体育科技，2012，2（25）：52-53.
[3]曾志军. 初中体育教学中“主体参与”策略研究[J]. 当代体育科技，2014，4（03）：63-64.
[4]季飞进. 浅谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J]. 当代体育科技，2014，3（03）：43+45.
[5]汪健. 初中体育教学中拓展训练应用探析——浅谈初中体育课堂的游戏教学[J]. 当代体育科技，2015，3（33）：35-36.
关键词：初中体育教育，创新，改革
一、我国初中体育教育的发展背景
近些年，随着我国教育发展与体育赛事的优异成绩促进了整体体育教育的提升，社会各界也对体育教育给予了厚望与关注，展现了其重要性。在体育教育的课程中，一方面有助于学生开阔视野，增长身体素质与免疫力提升，另一方面也有助于缓解学生在学习中的压力，调节其内在的紧张神经，以保证学生较强的生命力与实践能力。
而对于初中体育教育来说，青少年作为我国今后发展的主力军，且正处于人生身心成长阶段，良好的体育教育不仅能够促进学生对体育专业的认知，更需要加强树立健康意识与锻炼意识的认知与理解，促进学生综合性发展。在我国目前的体育教育中，要想加强创新初中体育教育，就必须转变传统的教学理念，传输创新教学方式，转变教师在教学中的形象，营造轻松愉快的教学环境引起学生兴趣。才能真正促进初中抑郁的发展。
二、我国初中体育教育的问题及困境
1.体育课程不受重视
由于长期以来受到传统教育与应试教育的影响，我国体育虽身为一门必修课，但却长期受到学生教师以及社会学校的忽视，陈旧的教学观念及对体育课的无谓占用等严重影响着初中体育教育的长期良好发展。在经过研究调查后发现，我国初中教育中有将近90%的院校不注重体育教育，将体育科目当成一种摆设，甚至被其他理论科目占用，其中很大程度上是因我国目前的教育机制中“分数第一”“升学第一”的理念压力所造成，尽量缩短与减少体育的时间，使得体育课程也失去了其原有意义。
另一方面，学生与家长也迫于升学的压力限制学生对于体育活动的喜好，体育课程迫于这种压力下往往一再让步，在其创新与发展决策中有着强大的阻力，无法发挥体育的功能作用，也使得学生不重视体育教育，对体育难以提起兴趣。
2.课程观念与教师观念的落后
从概念的角度分析，体育教学的主要特点在于德智体美与增强体质的教育功能，从教育价值与社会价值中是提升学生心理素质与身体素质的好方式，但在中国传统理念中，大部分学校领导与家长观念中往往将体育课程理解为学生玩乐打闹的课程，对待体育教育有着较强偏见，并未有足够的深度及广度去认识体育教育。
而同时初中又处于学生升学教育的关键，老师的教育理念也通常也受到社会与学校的影响，对待体育教学缺乏责任心，并未带领学生加强体育锻炼，课堂教学方式倾向于传统的体操与跑步，并未有相应的课堂创新，教育效率相对匮乏。
三、我国初中体育教育的创新改革策略
1.创新体育教学目标方法
我国的初中体育教学多以示范讲解为主，老师为课堂的中心对课堂的整体构成起到中心指导作用，从宏观的角度来说虽加强了学生的锻炼，但同时也忽视了学生的体育兴趣培养与多种体育形式的方式指导，师生双方都为发挥其价值效益。因此，在安排学生进行体育活动时，应采取相应的以学生为主体，教师为引导作用的教学观念促进体育课堂的发展，为学生的积极性与主导性创造条件。在教学目标培养上，教师要注重体育教育中的“以德服人，以理服人”，抛弃传统体育教学方式，加强学生多种体育形式训练的培养。
由于在初中生活中，学生的身体素质往往有所差异，因此在教学方式的创新中，也应采取分层的教育方式客观对待学生差异，对不同的学生制定不同的教学目标，也可进行适当的分组训练，加强学生的凝聚力与团队意识，激发学生的斗志，使其在初中教学阶段理解到集体荣誉与竞争进取的意识。
2.激发学生兴趣，加强学习环境氛围
无论哪一种学科，学生的兴趣与积极性都是推动课程发展创新的重要因素，在初中体育教学当中，可以根据学生的不同生理需求来展不同的体育课程，满足当下体育学习中学生的乐趣与需求，使学生更加乐意接受体育训练，激发学生的学习热情。
从学习环境与学习氛围的建设来说，初中体育的教育需要更加民主平等的教学方式，教师要懂得倾听学生的意愿，使学生能够在课堂过程中发表自身见解，营造积极主动，轻松愉悦的学习氛围。同时在初中体育创新建设的外部环境中，需要更多的现代化设置做支撑，结合网络信息教学与媒体化教学，减少教师在运动竞技理论教学时的枯燥程度，提升学生兴趣，并更能规范学生在运动时的动作，使其更愿意接受体育教学的理念。
3.注重教师自我提高与创新
由于体育教学需要拥有一定水平的教师来对学生的身体与心理素质进行教育，在初中体育的教学中，教师的良莠也关系着下一代学生的体育能力水平，因此，初中体育教学中也应注重教师的能力创新与能力培养，改善“集合解散”式教学，将体育课堂充分利用起来，建立良好的互通概念，使教师能够将体育技能有意识地教授给学生，并抛开死板的教学方式，加强其适应性与变通性。
总结：
综上所述，在当代体育教育中，说初中体育教育是影响学生体格锻炼与各项运动习惯锻炼的重要阶段，加强初中体育的创新已成为现代社会中大众期待的模式探究。因此。我国需加强创新初中体育的教学及改革，做到提高体育教学质量，完善初中教学方式。
参考文献：
[1]陈锡龙. 初中体育教学中游戏运用的现状与对策——以余杭区老余杭片为例[J]. 学周刊，2015，（05）：112-114.
[2]郁金康. 分析对初中体育教学有效性具有影响的因素[J]. 当代体育科技，2012，2（25）：52-53.
[3]曾志军. 初中体育教学中“主体参与”策略研究[J]. 当代体育科技，2014，4（03）：63-64.
[4]季飞进. 浅谈如何在初中体育教学中有效地促进学生参与体育锻炼[J]. 当代体育科技，2014，3（03）：43+45.
[5]汪健. 初中体育教学中拓展训练应用探析——浅谈初中体育课堂的游戏教学[J]. 当代体育科技，2015，3（33）：35-36.