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摘 要：本文首先介绍了基于工作过程的高职数据库课程开发，其次分析了高职院校的数据库课程开发，主要内容包括高职院校的数据库课程设计;高职院校的数据库课程教学过程设计;高职院校的数据库课程的课程考核方法设计，为我国基于工作过程的高职数据库课程开发提供了文献资料。
关键词：工作过程;高职数据库;课程开发;高职教育
引言
随着我国经济与社会的快速发展，国家越来越重视高职教育，国家出台了一系列的政策，为了帮助高等职业院校进行教育改革，培养更多社会需要的有用人才。高等职业院校的人才培养模式通常是采用工学结合，在一定程度上学校与企业相互合作，共同制定人才培养方案以及人才教育模式，根据就业市场对人才的实际需求制定高职院校的人才培养目标。相关教育工作者与企业工作人员需要结合现今的高职教学情况，促进高职院校的教学系统改革，提升高职院校的人才培养率。
1 基于工作过程的高职数据库课程开发
基于工作过程的高职数据库课程开发首先需要了解什么是工作过程，然后弄清楚什么是课程开发，才能够有效对基于工作过程的高职数据库课程开发进行分析。
在高职院校数据课程开发过程中，运用工作流程的模式，可以针对不同工作顺序，进行有针对性的教学指导。高职院校教育工作者将整体的工作任务，划分成为每一个小细节，规范学生对于每一个小细节的把握情况，进而促进学生们对整个工作流程的把握，在一定程度上实现教学与实践的有效结合。
高职数据库课程开发的主要工作内容需要高职院校教育工作者，有效规划数据库课程设计、数据库课程实施以及相关课程评价工作。高职院校教育工作者需要在规划数据库课程设计之前对社会行业进行具体分析，使用科学的分析手法，得出社会行业的实际结论，在结论基础上，对工作过程进行有效设计，进一步将工作过程化成为行动领域、学习领域、学习情境，课程实施与评价[1]。在此过程中，行动领域需要相关工作人员根据社会中存在的不成文规定以及相关的职业资格标准，使用多种多样的社会调研模式，对行业内的技术工人、数据工程师以及其他高等职业院校的教师、专家等交流学习[2]。
2 高职院校的数据库课程开发
高职院校的数据库课程开发建立在工作过程的前提基础之上，来进行高职院校数据库课程的设计教学，有效提高高职院校的教学水平，提升高职院校学生的综合素质能力。高职院校的数据库课程的教授对象主要是，高职院校计算机类专业的学生以及一部分有计算机公共课的学生。高职院校的数据库课程开发以企业需求为依据，以工作任务为导向，以高职教育为本位，将高职院校学生的数据库操作能力培养放在了重要位置[3]。
2.1 高职院校的数据库课程设计
在进行高职院校的数据库课程设计工作之前，相关工作人員需要全面、系统、详细的掌握就业过程中数据库开发工作的主要任务，根据社会需求利来进行有效的设计工作。高职院校的数据库课程设计的主要内容包括需求分析阶段;概念结构设计阶段;逻辑结构设计阶段;逻辑结构设计阶段;数据库实施阶段;数据库实施阶段。
2.2 高职院校的数据库课程教学过程设计
（1）高职院校的数据库课程教学的需求设计。高职院校的学生需要有效的与客户进行沟通交流，在沟通交流收集客户的实际具体需求，总结沟通交流内容，整理归纳设计需求说明书。（2）高职院校的数据库课程教学概念设计。高职学生将需求说明书中包含的对数据的需求，分析整理成一个概念模型，并将其设计成一个E-R模型图。（3）高职院校的数据库课程教学逻辑结构设计。有效利用E-R模型图，将其转化成为相对应的关系模型，优化设计关系模型的具体细节，有效控制数据冗余的现象发生。（4）高职院校的数据库课程教学数据库物理设计阶段。教师通过数据库定义语句，完成学生信息表、教师信息表、系部信息表、班级信息表、课程信息表等表的同时，有效判定表之间的关系。（5）高职院校的数据库课程教学数据库实施阶段。在这阶段需要设计学生选课系统的数据查询功能、视图、索引、存储过程、触发器、游标等功能[4]。
2.3 高职院校的数据库课程的课程考核方法设计
高职院校的数据库课程课程考核方法设计可以借鉴国外的职业教学考核方法，将数据库课程课程考核分成不同的组成部分，不同的组成部分占据不同的权重。高职院校学生需要在不同的考核组成部分中都得到比较高的分数，才有可能的到一个理想的考核结果。
数据库课程课程考核一共分成四个组成部分。首先是单元测试，教师在教学完某一个教学单元之后，就可以随机在课堂上对学生们进行单元测试，考核的是学生们对于知识的理解能力，这种考试具有突击性，往往学生们都还没有开始复习，在一定程度上体现了学生们对于课堂教学知识的理解能力与掌握能力。其次，教师可以对学生们进行专业基本技能的考核，在一定程度上，可以检测的高职院校学生对于数据库课程操作技能技巧的熟练掌握程度。第三，教师们可以为了考核学生们的学习效果，让学生们在一定时间之内独立设计一个属于自己的数据库，在一定程度上考核了高职院校学生的数据库课程知识的综合运用能力。最后，教师考核的高职院校学生对于数据库课程教学的学习态度以及上课情况，考查的实际内容就是学生们的课堂表现以及学生们的上课考勤率。
3 总结
相关工作人员基于工作过程对告知数据库课程进行开发，在一定程度上，可以帮助学生们学习数据库的相关课程知识以及技术操作。在教学过程中，体会到数据库系统的实战性，清楚了解数据库系统的具体操作情况，在学习过程中熟悉数据库设计的相关规范要求。学生基于工作过程的高职数据库课程开发，可以更好的掌握数据基本操作的 SQL 语句，掌握相应的 SQL 语句代码，数据库的对象管理，日常维护等，提升高职院校的教学水平，保证高职院校的学生有更高的综合专业能力水平[5]。
参考文献
[1]陈波，陈禧禧.基于工作过程的高职数据库课程开发[J].电脑知识与技术，2019，15（14）：76-77.
[2]王玉姣，王三军.基于工作过程的课程开发与实践——以高职《数据库技术与应用》课程为例[J].科技创业月刊，2014，27（01）：112-113.
[3]吴海霞，冯伟.基于工作过程的高职数据库课程开发与设计[J].重庆教育学院学报，2012，25（03）：102-104.
[4]向冲，陈诚.基于工作过程的高职数据库课程开发模式探讨[J].群文天地，2011（24）：313-316.
[5]曹起武.基于工作过程的高职数据库应用课程开发研究[J].辽宁高职学报，2010，12（10）：56-58.
关键词：工作过程;高职数据库;课程开发;高职教育
引言
随着我国经济与社会的快速发展，国家越来越重视高职教育，国家出台了一系列的政策，为了帮助高等职业院校进行教育改革，培养更多社会需要的有用人才。高等职业院校的人才培养模式通常是采用工学结合，在一定程度上学校与企业相互合作，共同制定人才培养方案以及人才教育模式，根据就业市场对人才的实际需求制定高职院校的人才培养目标。相关教育工作者与企业工作人员需要结合现今的高职教学情况，促进高职院校的教学系统改革，提升高职院校的人才培养率。
1 基于工作过程的高职数据库课程开发
基于工作过程的高职数据库课程开发首先需要了解什么是工作过程，然后弄清楚什么是课程开发，才能够有效对基于工作过程的高职数据库课程开发进行分析。
在高职院校数据课程开发过程中，运用工作流程的模式，可以针对不同工作顺序，进行有针对性的教学指导。高职院校教育工作者将整体的工作任务，划分成为每一个小细节，规范学生对于每一个小细节的把握情况，进而促进学生们对整个工作流程的把握，在一定程度上实现教学与实践的有效结合。
高职数据库课程开发的主要工作内容需要高职院校教育工作者，有效规划数据库课程设计、数据库课程实施以及相关课程评价工作。高职院校教育工作者需要在规划数据库课程设计之前对社会行业进行具体分析，使用科学的分析手法，得出社会行业的实际结论，在结论基础上，对工作过程进行有效设计，进一步将工作过程化成为行动领域、学习领域、学习情境，课程实施与评价[1]。在此过程中，行动领域需要相关工作人员根据社会中存在的不成文规定以及相关的职业资格标准，使用多种多样的社会调研模式，对行业内的技术工人、数据工程师以及其他高等职业院校的教师、专家等交流学习[2]。
2 高职院校的数据库课程开发
高职院校的数据库课程开发建立在工作过程的前提基础之上，来进行高职院校数据库课程的设计教学，有效提高高职院校的教学水平，提升高职院校学生的综合素质能力。高职院校的数据库课程的教授对象主要是，高职院校计算机类专业的学生以及一部分有计算机公共课的学生。高职院校的数据库课程开发以企业需求为依据，以工作任务为导向，以高职教育为本位，将高职院校学生的数据库操作能力培养放在了重要位置[3]。
2.1 高职院校的数据库课程设计
在进行高职院校的数据库课程设计工作之前，相关工作人員需要全面、系统、详细的掌握就业过程中数据库开发工作的主要任务，根据社会需求利来进行有效的设计工作。高职院校的数据库课程设计的主要内容包括需求分析阶段;概念结构设计阶段;逻辑结构设计阶段;逻辑结构设计阶段;数据库实施阶段;数据库实施阶段。
2.2 高职院校的数据库课程教学过程设计
（1）高职院校的数据库课程教学的需求设计。高职院校的学生需要有效的与客户进行沟通交流，在沟通交流收集客户的实际具体需求，总结沟通交流内容，整理归纳设计需求说明书。（2）高职院校的数据库课程教学概念设计。高职学生将需求说明书中包含的对数据的需求，分析整理成一个概念模型，并将其设计成一个E-R模型图。（3）高职院校的数据库课程教学逻辑结构设计。有效利用E-R模型图，将其转化成为相对应的关系模型，优化设计关系模型的具体细节，有效控制数据冗余的现象发生。（4）高职院校的数据库课程教学数据库物理设计阶段。教师通过数据库定义语句，完成学生信息表、教师信息表、系部信息表、班级信息表、课程信息表等表的同时，有效判定表之间的关系。（5）高职院校的数据库课程教学数据库实施阶段。在这阶段需要设计学生选课系统的数据查询功能、视图、索引、存储过程、触发器、游标等功能[4]。
2.3 高职院校的数据库课程的课程考核方法设计
高职院校的数据库课程课程考核方法设计可以借鉴国外的职业教学考核方法，将数据库课程课程考核分成不同的组成部分，不同的组成部分占据不同的权重。高职院校学生需要在不同的考核组成部分中都得到比较高的分数，才有可能的到一个理想的考核结果。
数据库课程课程考核一共分成四个组成部分。首先是单元测试，教师在教学完某一个教学单元之后，就可以随机在课堂上对学生们进行单元测试，考核的是学生们对于知识的理解能力，这种考试具有突击性，往往学生们都还没有开始复习，在一定程度上体现了学生们对于课堂教学知识的理解能力与掌握能力。其次，教师可以对学生们进行专业基本技能的考核，在一定程度上，可以检测的高职院校学生对于数据库课程操作技能技巧的熟练掌握程度。第三，教师们可以为了考核学生们的学习效果，让学生们在一定时间之内独立设计一个属于自己的数据库，在一定程度上考核了高职院校学生的数据库课程知识的综合运用能力。最后，教师考核的高职院校学生对于数据库课程教学的学习态度以及上课情况，考查的实际内容就是学生们的课堂表现以及学生们的上课考勤率。
3 总结
相关工作人员基于工作过程对告知数据库课程进行开发，在一定程度上，可以帮助学生们学习数据库的相关课程知识以及技术操作。在教学过程中，体会到数据库系统的实战性，清楚了解数据库系统的具体操作情况，在学习过程中熟悉数据库设计的相关规范要求。学生基于工作过程的高职数据库课程开发，可以更好的掌握数据基本操作的 SQL 语句，掌握相应的 SQL 语句代码，数据库的对象管理，日常维护等，提升高职院校的教学水平，保证高职院校的学生有更高的综合专业能力水平[5]。
参考文献
[1]陈波，陈禧禧.基于工作过程的高职数据库课程开发[J].电脑知识与技术，2019，15（14）：76-77.
[2]王玉姣，王三军.基于工作过程的课程开发与实践——以高职《数据库技术与应用》课程为例[J].科技创业月刊，2014，27（01）：112-113.
[3]吴海霞，冯伟.基于工作过程的高职数据库课程开发与设计[J].重庆教育学院学报，2012，25（03）：102-104.
[4]向冲，陈诚.基于工作过程的高职数据库课程开发模式探讨[J].群文天地，2011（24）：313-316.
[5]曹起武.基于工作过程的高职数据库应用课程开发研究[J].辽宁高职学报，2010，12（10）：56-58.