论文部分内容阅读
基于“能源经济学”课程教学中存在的问题及案例教学对提高经管类学生运用理论分析解决问题的能力和综合素质的重要意义，提出“以案例驱动教学模式创新”的课程建设构想，旨在通过案例教学，创新教学模式，培养学生的创新意识和创新能力;同时不断丰富、完善课程内容体系，提升课程教学效果，进而实现“双一流”研究生人才培养目标。
一、引言
能源经济学就是以能源生产、分配和利用全过程中的经济问题为核心，阐释能源与社会经济发展的关系与相应经济规律，为实现能源及相关资源在社会经济中的有效配置和管理，提供理论和方法论支撑的一门应用经济学，其是整合了经济学、管理学、资源环境等优势学科形成的前沿性、交叉性的新学科，也是现阶段顺应中国能源形势而急待发展的一个新兴学科。对于经管专业的研究生来说，“能源经济学”是一门理论性与实践性都很强的专业必修课，这门课程的教学目标是培养学生不仅具备扎实的能源经济基本理论和基本知识，还应具备一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。然而，现有庞杂的课程内容体系和传统“满堂灌”的教学模式均不利于上述目标的实现。鉴于《能源经济学》课程教学中存在的上述问题，案例教学是一种理论与实践相结合的教学模式，其实践性、启发性的特点对研究生培养具有重要的意义。因此探寻以案例教学驱动《能源经济学》课程教学模式创新，旨在提升经管类硕士研究生的理论素养和实践能力，实现“双一流”人才培养目标。
二、基于案例驱动的《能源经济学》教学模式构想
（一）课程建设总体原则
科学合理的教学内容是取得良好的教学效果的先决条件。对教学内容的取舍，主要遵循以下原则：
1. 结合现有教材[2-3]，以“能源供需分析—能源市场与能源价格—能源产业—能源政策—能源与经济增长、环境的关系”等有关概念及其理论为核心脉络组织开展案例教学。在案例收集、整理中最好能结合典型文献或通过实地调研等方式，深化学生对有关方法及应用的理解和掌握。
2. 紧跟学科前沿。考虑到能源经济学教学内容具有很强的时效性，秉持与时俱进的态度，不断丰富并优化教学内容。可考虑结合教学内容开展系列专题讲座，以专业研究报告和学术文献作为补充，使学生了解学科前沿，借此培养学生对于能源经济问题的敏锐度。
3. 突出能源电力特色。能源经济学内容涵盖了多能源品种，各能源品种及其子产业的技术经济特点各不相同，应充分结合学校优势资源和研究基础相对突出电力能源经济特色。
（二）课程设置的初步构想
1.常规课程：应从基本理论、研究方法、实践应用和政策分析等不同维度，对教学内容模块进行综合分析和设计，对教学内容灵活组合和调整，在此基础上精选案例，强化对学生实证能力的训练，培养学生分析实际问题的能力。
2.Seminar课程：在 Seminar 中“创造性的研究方法被阐明，有创造能力的人员被训练，科学独立的精神被灌输”，这一灵活开课方式在一定程度上满足了更高层次学习的需要。
3.专题讲座： 以专业研究报告和学术文献作为补充，较全面、细致和及时地反映能源经济实践和学术研究的进展，反映能源经济研究的主要方法和重要结论。
（三）课程建设具体实施的构想
1.课程教学内容的模块化设计。总体上，能源经济学的理论基础包括新古典经济学和资源环境经济学、产业经济学、管制经济学、能源技术经济学、金融学等理论，所采用的理论分析工具主要是运筹学及数学规划、应用统计与计量经济学理论、系统科学及系统动力学、博弈论及信息经济学等。参阅国内外不同版本的《能源经济学》教材，对课程教学内容进行了初步的模块化设计，具体整合为六大模块，即：能源供需理论、能源市场、能源金融、能源政策、能源产业、能源与经济增长、环境的关系。
2.教学案例资源库的建设。做好案例库建设是推进案例教学模式创新的基础和保障，因此案例资源库的建设是课程建设的一项重要内容。教学案例库由一定数量的教学案例组成，其中每个案例都是相对完整的事件，一般包括以下要素：案例背景、主要内容、相关附件（与案例相关的图表、附录等）、启发与思考（提示学生思考方向）、分析思路（给出案例分析的逻辑路径）、理论依据与分析（分析该案例所需要的相关理论）、关键要点（案例分析中的关键所在，案例教学中的关键知识点、能力点等）。建立能源经济学案例库是一个较为庞大的工程， 因为对案例的收集和整理是个长期的过程，而且很多时候具有偶然性。但由于案例大部分来源于现实，具有针对性和说服力，从而使教学更有效。
3.案例素材库建设。案例素材库是由一定数量的与知识应用相关的典型事件或者生产实践中的某些具体问题组成，这些素材可以以文本记录的方式存在，也可以以视频或图像的形式呈现。案例素材的选择应在系统化、模块化原则指导下进行。所谓系统化，是指要精选案例素材，使案例之间、案例与教材之间、以及案例与培养目标之间构成一个有机整体。模块化是指案例可以根据教学需要组合成不同的案例集合。这种系统化和模块化，不仅可以保证案例教学资源内容的系统化，同时可以增加其应用的灵活性。
4.网络教学平台建设。案例教学需要学生做好课前准备和课后总结，为了更好的配合这种教学模式，应充分发挥现代教育技术、网络信息技术、互联网+等创新技术和创新思维在能源经濟学课程建设中的作用，加大网络教学平台建设，实现教学资源共享。
三、结语
基于“能源经济学”课程教学中存在的问题，分析了案例教学对“能源经济学”的重要意义，其不仅有助于调动学生学习的积极性和主动性，而且有助于培养学生的创新意识和创新能力。因此提出了“以案例驱动教学模式创新”的课程建设构想，包括总体构想和具体针对课程设置和课程内容建设的构想，旨在通过案例教学，加强对能源经济学课程建设提高人才培养质量，进而实现“双一流”研究生人才培养目标。（作者单位：华北电力大学经济管理系）
华北电力大学研究生优质课程建设项目（17061801）
一、引言
能源经济学就是以能源生产、分配和利用全过程中的经济问题为核心，阐释能源与社会经济发展的关系与相应经济规律，为实现能源及相关资源在社会经济中的有效配置和管理，提供理论和方法论支撑的一门应用经济学，其是整合了经济学、管理学、资源环境等优势学科形成的前沿性、交叉性的新学科，也是现阶段顺应中国能源形势而急待发展的一个新兴学科。对于经管专业的研究生来说，“能源经济学”是一门理论性与实践性都很强的专业必修课，这门课程的教学目标是培养学生不仅具备扎实的能源经济基本理论和基本知识，还应具备一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。然而，现有庞杂的课程内容体系和传统“满堂灌”的教学模式均不利于上述目标的实现。鉴于《能源经济学》课程教学中存在的上述问题，案例教学是一种理论与实践相结合的教学模式，其实践性、启发性的特点对研究生培养具有重要的意义。因此探寻以案例教学驱动《能源经济学》课程教学模式创新，旨在提升经管类硕士研究生的理论素养和实践能力，实现“双一流”人才培养目标。
二、基于案例驱动的《能源经济学》教学模式构想
（一）课程建设总体原则
科学合理的教学内容是取得良好的教学效果的先决条件。对教学内容的取舍，主要遵循以下原则：
1. 结合现有教材[2-3]，以“能源供需分析—能源市场与能源价格—能源产业—能源政策—能源与经济增长、环境的关系”等有关概念及其理论为核心脉络组织开展案例教学。在案例收集、整理中最好能结合典型文献或通过实地调研等方式，深化学生对有关方法及应用的理解和掌握。
2. 紧跟学科前沿。考虑到能源经济学教学内容具有很强的时效性，秉持与时俱进的态度，不断丰富并优化教学内容。可考虑结合教学内容开展系列专题讲座，以专业研究报告和学术文献作为补充，使学生了解学科前沿，借此培养学生对于能源经济问题的敏锐度。
3. 突出能源电力特色。能源经济学内容涵盖了多能源品种，各能源品种及其子产业的技术经济特点各不相同，应充分结合学校优势资源和研究基础相对突出电力能源经济特色。
（二）课程设置的初步构想
1.常规课程：应从基本理论、研究方法、实践应用和政策分析等不同维度，对教学内容模块进行综合分析和设计，对教学内容灵活组合和调整，在此基础上精选案例，强化对学生实证能力的训练，培养学生分析实际问题的能力。
2.Seminar课程：在 Seminar 中“创造性的研究方法被阐明，有创造能力的人员被训练，科学独立的精神被灌输”，这一灵活开课方式在一定程度上满足了更高层次学习的需要。
3.专题讲座： 以专业研究报告和学术文献作为补充，较全面、细致和及时地反映能源经济实践和学术研究的进展，反映能源经济研究的主要方法和重要结论。
（三）课程建设具体实施的构想
1.课程教学内容的模块化设计。总体上，能源经济学的理论基础包括新古典经济学和资源环境经济学、产业经济学、管制经济学、能源技术经济学、金融学等理论，所采用的理论分析工具主要是运筹学及数学规划、应用统计与计量经济学理论、系统科学及系统动力学、博弈论及信息经济学等。参阅国内外不同版本的《能源经济学》教材，对课程教学内容进行了初步的模块化设计，具体整合为六大模块，即：能源供需理论、能源市场、能源金融、能源政策、能源产业、能源与经济增长、环境的关系。
2.教学案例资源库的建设。做好案例库建设是推进案例教学模式创新的基础和保障，因此案例资源库的建设是课程建设的一项重要内容。教学案例库由一定数量的教学案例组成，其中每个案例都是相对完整的事件，一般包括以下要素：案例背景、主要内容、相关附件（与案例相关的图表、附录等）、启发与思考（提示学生思考方向）、分析思路（给出案例分析的逻辑路径）、理论依据与分析（分析该案例所需要的相关理论）、关键要点（案例分析中的关键所在，案例教学中的关键知识点、能力点等）。建立能源经济学案例库是一个较为庞大的工程， 因为对案例的收集和整理是个长期的过程，而且很多时候具有偶然性。但由于案例大部分来源于现实，具有针对性和说服力，从而使教学更有效。
3.案例素材库建设。案例素材库是由一定数量的与知识应用相关的典型事件或者生产实践中的某些具体问题组成，这些素材可以以文本记录的方式存在，也可以以视频或图像的形式呈现。案例素材的选择应在系统化、模块化原则指导下进行。所谓系统化，是指要精选案例素材，使案例之间、案例与教材之间、以及案例与培养目标之间构成一个有机整体。模块化是指案例可以根据教学需要组合成不同的案例集合。这种系统化和模块化，不仅可以保证案例教学资源内容的系统化，同时可以增加其应用的灵活性。
4.网络教学平台建设。案例教学需要学生做好课前准备和课后总结，为了更好的配合这种教学模式，应充分发挥现代教育技术、网络信息技术、互联网+等创新技术和创新思维在能源经濟学课程建设中的作用，加大网络教学平台建设，实现教学资源共享。
三、结语
基于“能源经济学”课程教学中存在的问题，分析了案例教学对“能源经济学”的重要意义，其不仅有助于调动学生学习的积极性和主动性，而且有助于培养学生的创新意识和创新能力。因此提出了“以案例驱动教学模式创新”的课程建设构想，包括总体构想和具体针对课程设置和课程内容建设的构想，旨在通过案例教学，加强对能源经济学课程建设提高人才培养质量，进而实现“双一流”研究生人才培养目标。（作者单位：华北电力大学经济管理系）
华北电力大学研究生优质课程建设项目（17061801）