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【摘要】一个国家、一个民族，若没有自主创新能力，就很难在竞争中获胜。素质教育要求教育要提高学生各方面的素质。除了让学生掌握一定的基础知识和基本技能外，更重要的是培养学生的创新能力。
【关键词】数学教学培养学生创新能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0156-02 当今世界充满竞争与挑战。一个国家、一个民族，若没有自主创新能力，就很难在竞争中获胜。素质教育要求教育要提高学生各方面的素质。除了让学生掌握一定的基础知识和基本技能外，更重要的是培养学生的创新能力。因此，在数学教学中，培养学生的创新能力是非常必要的。
一、培养学生的创新观念
培养学生的创新观念是培养学生创新能力的前提，使学生了解创新的意义。创新，从信息加工理论的观点来看，就是在已有的知识所提供信息的各种组合中选出最有价值的组合，从而产生新的解决问题的方法。引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识的基础上的创新。让学生在获取知识的同时，形成创新的观念。
二、训练创新思维
创新思维中很重要的一点就是发散思维。要培养学生的发散思维能力，这也符合新课程改革要求。在解决数学问题时，很多问题是通过合理猜测，加以论证得到解决的。要鼓励学生进行合理、大胆的猜测。在教学中，我经常训练学生主动探究，勇敢猜想。经过训练，就会把所学的知识融会贯通，举一反三，能熟练的解决问题。这样，就能发掘学生的创新潜能。在数学解题过程中，要帮助学生打破思维定势，引导学生多方位、多角度思考，解题后让学生反思，提高创造思维能力。要鼓励学生质疑。思是由疑开始的。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”质疑是培养学生创新意识和创新能力的起点。鼓励学生大胆质疑，这是孩子创新精神和创新能力的表现。在教学中，教师要注意引导学生发现问题，提出问题。提出问题是创新的前提，教师要爱护学生的好奇心，鼓励学生与众不同的想法，即使是错误的，也提高了自己的创新能力。
三、培养自主学习能力
鼓励学生的独立性和创新精神，是培养学生创新能力的重要途径。教师要培养学生的自主学习能力，采用启发式教学，让学生去发现知识，教给学生学习的方法，培养学生自己获取、学习、运用新知识的能力，创造条件让学生自己动手、动脑，得出结论，培养学生的研究性学习能力。这样，体现了知识的建构思想，加深了学生的理解，发挥了学生的主体作用。在教学中，要帮助学生自主学习、独立思考，培养学生多角度看问题，激发学生多设想，激发创造能力。
四、激发创新兴趣和创新情感
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。在教学中，教师要指导创新学习的方法，开展创新活动，展示创新成果，使学生乐于创新。在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明创新的作用，使学生认识创新的意义，鼓励学生创新，并积极参加创新活动，激发学生的创新兴趣。创新过程不仅是智力活动，还需要以创新情感为动力。学生在创新活动中，体验到创新带来的成功体验，就会勇于创新、乐于创新。
五、创设创新情境
教师要给学生创设一个宽松、民主的心理环境，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣，在自我表现中不断增强信心，提高创新能力。要给学生留有充分选择的余地，为学生提供创造的时间和空间。引导学生自己提出问题、分析问题、解决问题。创设应用创造性思维的问题情境。鼓励学生在操作中计算，在推理中去探索和发现规律。让学生带着问题去尝试，创设一些创新性练习，鼓励学生去探索，使课堂教学成为知识再创造的过程，沟通了新旧知识之间的联系。
教师预先设计的习题缺少问题，学生先从不同角度对题目补上问题，然后解答。如：“一本书共360页，甲第一天看了全书的1/12，第二天看了全书的1/10，______？”
六、给学生提供具有创造性的榜样
给学生介绍或引导阅读社会上的创新成果、科学家的传记，发挥了教师的榜样作用。如对教材的创新利用，把竞争机制引入课堂，在学生掌握基本知识后，选一组典型性题目，开展竞赛。师生的换位处理，让学生讲解对新知识的理解，符合学生善于表现的心理，老师站在学生的立场，了解学生的思想动态。这些都有利于提高学生的学习效果。
七、联系生活实际，指导学生动手实践，培养创新意识
人们常说：“实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。”事物的向前发展就是人们劳动创新的体现，没有实践创新的过程，就没有发展的结果。那么我们学生创造性的想象力往往也是通过实践表现出来。例如：我在教学组合图形面积计算时，先让学生用一些大小不同的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形等模具。拼成一个生活实例接近的图形。同学们兴趣盎然，个个都满有信心地拼了起来。一会儿，我要求拼好的同学出示自己的模型，这时，一个接着一个，有的像一座小房子，有的像一个机器零件，有的像一个机器人，还有的像一项尖尖的帽子，真是多种多样，形态各异。由此可见，通过动手操作不但可以让学生了解组合图形的组成，还可以使学生充分发挥出自己的特有创造力。
总之，小学阶段是对学生创新能力培养的关键时期。培养学生的创新能力需要循序渐进，长期坚持，需要教师不断总结经验教训。要重视给学生创设机会，让学生带着问题思考、学习，努力培养学生的创新能力。
【关键词】数学教学培养学生创新能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0156-02 当今世界充满竞争与挑战。一个国家、一个民族，若没有自主创新能力，就很难在竞争中获胜。素质教育要求教育要提高学生各方面的素质。除了让学生掌握一定的基础知识和基本技能外，更重要的是培养学生的创新能力。因此，在数学教学中，培养学生的创新能力是非常必要的。
一、培养学生的创新观念
培养学生的创新观念是培养学生创新能力的前提，使学生了解创新的意义。创新，从信息加工理论的观点来看，就是在已有的知识所提供信息的各种组合中选出最有价值的组合，从而产生新的解决问题的方法。引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识的基础上的创新。让学生在获取知识的同时，形成创新的观念。
二、训练创新思维
创新思维中很重要的一点就是发散思维。要培养学生的发散思维能力，这也符合新课程改革要求。在解决数学问题时，很多问题是通过合理猜测，加以论证得到解决的。要鼓励学生进行合理、大胆的猜测。在教学中，我经常训练学生主动探究，勇敢猜想。经过训练，就会把所学的知识融会贯通，举一反三，能熟练的解决问题。这样，就能发掘学生的创新潜能。在数学解题过程中，要帮助学生打破思维定势，引导学生多方位、多角度思考，解题后让学生反思，提高创造思维能力。要鼓励学生质疑。思是由疑开始的。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”质疑是培养学生创新意识和创新能力的起点。鼓励学生大胆质疑，这是孩子创新精神和创新能力的表现。在教学中，教师要注意引导学生发现问题，提出问题。提出问题是创新的前提，教师要爱护学生的好奇心，鼓励学生与众不同的想法，即使是错误的，也提高了自己的创新能力。
三、培养自主学习能力
鼓励学生的独立性和创新精神，是培养学生创新能力的重要途径。教师要培养学生的自主学习能力，采用启发式教学，让学生去发现知识，教给学生学习的方法，培养学生自己获取、学习、运用新知识的能力，创造条件让学生自己动手、动脑，得出结论，培养学生的研究性学习能力。这样，体现了知识的建构思想，加深了学生的理解，发挥了学生的主体作用。在教学中，要帮助学生自主学习、独立思考，培养学生多角度看问题，激发学生多设想，激发创造能力。
四、激发创新兴趣和创新情感
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。在教学中，教师要指导创新学习的方法，开展创新活动，展示创新成果，使学生乐于创新。在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明创新的作用，使学生认识创新的意义，鼓励学生创新，并积极参加创新活动，激发学生的创新兴趣。创新过程不仅是智力活动，还需要以创新情感为动力。学生在创新活动中，体验到创新带来的成功体验，就会勇于创新、乐于创新。
五、创设创新情境
教师要给学生创设一个宽松、民主的心理环境，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣，在自我表现中不断增强信心，提高创新能力。要给学生留有充分选择的余地，为学生提供创造的时间和空间。引导学生自己提出问题、分析问题、解决问题。创设应用创造性思维的问题情境。鼓励学生在操作中计算，在推理中去探索和发现规律。让学生带着问题去尝试，创设一些创新性练习，鼓励学生去探索，使课堂教学成为知识再创造的过程，沟通了新旧知识之间的联系。
教师预先设计的习题缺少问题，学生先从不同角度对题目补上问题，然后解答。如：“一本书共360页，甲第一天看了全书的1/12，第二天看了全书的1/10，______？”
六、给学生提供具有创造性的榜样
给学生介绍或引导阅读社会上的创新成果、科学家的传记，发挥了教师的榜样作用。如对教材的创新利用，把竞争机制引入课堂，在学生掌握基本知识后，选一组典型性题目，开展竞赛。师生的换位处理，让学生讲解对新知识的理解，符合学生善于表现的心理，老师站在学生的立场，了解学生的思想动态。这些都有利于提高学生的学习效果。
七、联系生活实际，指导学生动手实践，培养创新意识
人们常说：“实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。”事物的向前发展就是人们劳动创新的体现，没有实践创新的过程，就没有发展的结果。那么我们学生创造性的想象力往往也是通过实践表现出来。例如：我在教学组合图形面积计算时，先让学生用一些大小不同的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形等模具。拼成一个生活实例接近的图形。同学们兴趣盎然，个个都满有信心地拼了起来。一会儿，我要求拼好的同学出示自己的模型，这时，一个接着一个，有的像一座小房子，有的像一个机器零件，有的像一个机器人，还有的像一项尖尖的帽子，真是多种多样，形态各异。由此可见，通过动手操作不但可以让学生了解组合图形的组成，还可以使学生充分发挥出自己的特有创造力。
总之，小学阶段是对学生创新能力培养的关键时期。培养学生的创新能力需要循序渐进，长期坚持，需要教师不断总结经验教训。要重视给学生创设机会，让学生带着问题思考、学习，努力培养学生的创新能力。