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【摘要】在小學阶段，班主任对于学生而言具有深刻的影响。班主任负责学生学习成绩的同时也需要负责学生的德育教育，在教学与管理的过程中需保证学生的全面发展，将现有的教学资源充分利用，有效组织班集体活动，做好班级教育管理工作。学生在学校中接受到思想教育最多的就是班主任的教育，班主任是学生和学校的沟通桥梁，尤其在二、三年级学生中，可见班主任具有重要的责任。本文为提高班主任的管理质量，特从不同方面分析小学班主任的工作建议。
【关键词】小学；班主任；班级管理
如今，在各个学习阶段中培育学生思想道德、文化科学、身心健康等都是推行素质教育为主要内容，而作为班级引导者的班主任更应充分认识到自身的责任。尤其是小学阶段的班主任，对学生开展的是启蒙教育，对学生今后的成长造成直接影响。同时，班主任还需要在符合学校教育教学计划以及各项管理措施下协调好班级教育及管理作用，这对小学班主任提出了较高的要求，需要结合以往的工作分析提出针对性的建议。
一、小学班主任工作应该遵循的原则
结合现阶段教育改革要求，小学班主任除了做好学生的教育及管理工作外，在工作方面需要遵循以下原则。第一，热爱学生。小学班主任需要热爱每一位学生，在日常生活中都要以友好的态度关心学生。第二，在班级当中必须形成平等、和谐的师生关系，方便工作的开展。以点带面，班级中必须设立班干部，且班主任需要充分发挥班干部的引导作用，班干部需以身作则，作一个好榜样。第三，多方配合。班主任需和其他学科教师共同配合，结合学生家庭共同管理、教育学生，保证多方联动。第四，以身作则。班主任需要注意自身形象和行为，其言行举止都会让学生造成深刻的影响，因此班主任在班级中树立班主任威信，并言传身教，让学生能受到积极的影响。
二、针对小学班主任工作的几点建议
第一，提升班主任自身素质。教育质量高低有极大一部分取决于教师的综合素质，在小学阶段，对教师基本要求除了熟悉所教授的学科知识外就是学生的素养，而在道德素养方面，小学生极易受到教师本身的影响，尤其是二年级、三年级的学生，处于该阶段的学生正具有较高的学习兴趣，因此要求班主任具备良好的自身素质。首先，班主任必须对自己从事的事业十分热爱，才能在教育中肩负责任，在教育实践中感受到快乐与幸福，学生得到积极的感染。其次，班主任需具备扎实的知识结构和管理能力。小学班主任所接触大都是好奇心比较强的儿童，这些学生除了需要学习课本知识外，还对其他知识如人文科学、自然科学等充满好奇心，要求班主任除了掌握课本知识外还具有广博的知识。
第二，加强和学生之间的沟通。与学生沟通情况直接影响班主任的管理工作，小学班主任应当改变传统的思想观念，在日常教学与管理活动中尊重学生的个性，切勿出现不平等对待的现象。和学生沟通时站在学生的角度思考问题，全面了解学生心理状态，在对学生给予厚望的同时保护学生自尊心。二、三年级的学生所学的大都是新知识，如因为学习问题长期受到挫折会失去信心，因此班主任在关注学生成绩的同时还需保护好学生的自尊心。
第三，积极开展集体活动。适当开展班集体活动有利于学生之间的合作，同时也可以促进学生和老师的交流。在活动过程中，学生与人相处的能力也能够提升，班集体氛围良好。作为班级的班主任，可开展的集体活动类型多样化，如玩游戏、趣味运动等，学生正处于儿童阶段，都会积极参与，班主任可在其中发现学生优点与不足，在教学过程中采取循序渐进的方法调整。
第四，制定集体规章制度。班主任可采纳民主选举的方式在班里选拔、培养班干部，班干部需要从自身做起，做好榜样。同时，要形成良好的班级秩序需要制定严格的班级规章制度，其中，班主任需集思广益，听取学生自身建议，不断完善班级制度，学生必须严格执行，才能让学生养成规则意识及习惯。
第五，培养自身教学技能。班主任属于班级领导者，在教学和管理中应定期了解学生状态以及喜好，寻找能够激发学生学习动力的方法。在课堂上，采取深入浅出的模式，并选择多媒体软件等为学生教学，例如建议语文教师在讲到课本内容时可在网上搜索相关图片，在课堂上为学生展示，能够准确传达知识。同时，可展开小组讨论，引导学生独立思考、合作学习，对学生自身能力水平的发展具有积极作用。
第六，开展思想教育工作。在小学阶段，班主任工作的核心内容就是思想教育工作，班主任可对各个学科进行评估，在学科中渗透德育相关知识。其中，语文是语言文化的学习，在语文教学过程中渗透德育知识最有效，可以在指导学生进行文字练习时对其进行思想教育和引导。小学语文教学与班主任班级管理的有效结合应该重视对文字练习的应用，让学生在对具有重要意义段落进行分析的基础上对相关内容加以仿写或进行独立写作，进而让学生更为深刻地学习其中所蕴含的思想，在逐步提升学生思想认知的基础上，也对学生实施相应的思想教育和引导，有利于班主任更好地开展班级管理工作，起到辅助作用。
第七，加强和学生家长的沟通。家长在家庭教育中具有重要的作用，班主任在进行班级工作时需要得到家长的有效配合才能顺利开展。班主任加强和家长的沟通能够及时了解学生在生活、习惯方面的具体情况，也可采取针对性的改进方法协助学生克服缺点和不足，有利于学生的成长。同时，班主任在和家长沟通时需要把握好语言技巧，尤其是在需要家长帮忙指导学生不良习惯时尽可能采用委婉的语言，让家长在心理上接受班主任所给的意见，也不会对学生溺爱或过分严厉。
在班级教育管理工作中，班主任属于主导人员，学生的学习、成长受到班主任管理水平的直接影响。因此，作为小学班主任，应当明确自身职责，担负起自身的责任，在充分了解学生、把握学生情况的基础上，优化教育管理措施，用心和学生交流，提高自身职业素养和思想品质，加强和学生家长的沟通，定期评估班级管理质量，根据班级管理改进措施，不断促进小学生在小学阶段的学习。
参考文献：
[1]冉小玲.走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J].小学科学（教师），2014（06）：184.
[2]刘锐.小学班主任德育工作探究[J].中国校外教育，2016（19）：23-26.
[3]战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J].学周刊，2017（2）：37-38.
【关键词】小学；班主任；班级管理
如今，在各个学习阶段中培育学生思想道德、文化科学、身心健康等都是推行素质教育为主要内容，而作为班级引导者的班主任更应充分认识到自身的责任。尤其是小学阶段的班主任，对学生开展的是启蒙教育，对学生今后的成长造成直接影响。同时，班主任还需要在符合学校教育教学计划以及各项管理措施下协调好班级教育及管理作用，这对小学班主任提出了较高的要求，需要结合以往的工作分析提出针对性的建议。
一、小学班主任工作应该遵循的原则
结合现阶段教育改革要求，小学班主任除了做好学生的教育及管理工作外，在工作方面需要遵循以下原则。第一，热爱学生。小学班主任需要热爱每一位学生，在日常生活中都要以友好的态度关心学生。第二，在班级当中必须形成平等、和谐的师生关系，方便工作的开展。以点带面，班级中必须设立班干部，且班主任需要充分发挥班干部的引导作用，班干部需以身作则，作一个好榜样。第三，多方配合。班主任需和其他学科教师共同配合，结合学生家庭共同管理、教育学生，保证多方联动。第四，以身作则。班主任需要注意自身形象和行为，其言行举止都会让学生造成深刻的影响，因此班主任在班级中树立班主任威信，并言传身教，让学生能受到积极的影响。
二、针对小学班主任工作的几点建议
第一，提升班主任自身素质。教育质量高低有极大一部分取决于教师的综合素质，在小学阶段，对教师基本要求除了熟悉所教授的学科知识外就是学生的素养，而在道德素养方面，小学生极易受到教师本身的影响，尤其是二年级、三年级的学生，处于该阶段的学生正具有较高的学习兴趣，因此要求班主任具备良好的自身素质。首先，班主任必须对自己从事的事业十分热爱，才能在教育中肩负责任，在教育实践中感受到快乐与幸福，学生得到积极的感染。其次，班主任需具备扎实的知识结构和管理能力。小学班主任所接触大都是好奇心比较强的儿童，这些学生除了需要学习课本知识外，还对其他知识如人文科学、自然科学等充满好奇心，要求班主任除了掌握课本知识外还具有广博的知识。
第二，加强和学生之间的沟通。与学生沟通情况直接影响班主任的管理工作，小学班主任应当改变传统的思想观念，在日常教学与管理活动中尊重学生的个性，切勿出现不平等对待的现象。和学生沟通时站在学生的角度思考问题，全面了解学生心理状态，在对学生给予厚望的同时保护学生自尊心。二、三年级的学生所学的大都是新知识，如因为学习问题长期受到挫折会失去信心，因此班主任在关注学生成绩的同时还需保护好学生的自尊心。
第三，积极开展集体活动。适当开展班集体活动有利于学生之间的合作，同时也可以促进学生和老师的交流。在活动过程中，学生与人相处的能力也能够提升，班集体氛围良好。作为班级的班主任，可开展的集体活动类型多样化，如玩游戏、趣味运动等，学生正处于儿童阶段，都会积极参与，班主任可在其中发现学生优点与不足，在教学过程中采取循序渐进的方法调整。
第四，制定集体规章制度。班主任可采纳民主选举的方式在班里选拔、培养班干部，班干部需要从自身做起，做好榜样。同时，要形成良好的班级秩序需要制定严格的班级规章制度，其中，班主任需集思广益，听取学生自身建议，不断完善班级制度，学生必须严格执行，才能让学生养成规则意识及习惯。
第五，培养自身教学技能。班主任属于班级领导者，在教学和管理中应定期了解学生状态以及喜好，寻找能够激发学生学习动力的方法。在课堂上，采取深入浅出的模式，并选择多媒体软件等为学生教学，例如建议语文教师在讲到课本内容时可在网上搜索相关图片，在课堂上为学生展示，能够准确传达知识。同时，可展开小组讨论，引导学生独立思考、合作学习，对学生自身能力水平的发展具有积极作用。
第六，开展思想教育工作。在小学阶段，班主任工作的核心内容就是思想教育工作，班主任可对各个学科进行评估，在学科中渗透德育相关知识。其中，语文是语言文化的学习，在语文教学过程中渗透德育知识最有效，可以在指导学生进行文字练习时对其进行思想教育和引导。小学语文教学与班主任班级管理的有效结合应该重视对文字练习的应用，让学生在对具有重要意义段落进行分析的基础上对相关内容加以仿写或进行独立写作，进而让学生更为深刻地学习其中所蕴含的思想，在逐步提升学生思想认知的基础上，也对学生实施相应的思想教育和引导，有利于班主任更好地开展班级管理工作，起到辅助作用。
第七，加强和学生家长的沟通。家长在家庭教育中具有重要的作用，班主任在进行班级工作时需要得到家长的有效配合才能顺利开展。班主任加强和家长的沟通能够及时了解学生在生活、习惯方面的具体情况，也可采取针对性的改进方法协助学生克服缺点和不足，有利于学生的成长。同时，班主任在和家长沟通时需要把握好语言技巧，尤其是在需要家长帮忙指导学生不良习惯时尽可能采用委婉的语言，让家长在心理上接受班主任所给的意见，也不会对学生溺爱或过分严厉。
在班级教育管理工作中，班主任属于主导人员，学生的学习、成长受到班主任管理水平的直接影响。因此，作为小学班主任，应当明确自身职责，担负起自身的责任，在充分了解学生、把握学生情况的基础上，优化教育管理措施，用心和学生交流，提高自身职业素养和思想品质，加强和学生家长的沟通，定期评估班级管理质量，根据班级管理改进措施，不断促进小学生在小学阶段的学习。
参考文献：
[1]冉小玲.走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J].小学科学（教师），2014（06）：184.
[2]刘锐.小学班主任德育工作探究[J].中国校外教育，2016（19）：23-26.
[3]战立凤.浅谈小学班主任班级管理工作[J].学周刊，2017（2）：37-38.