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摘 要：园本课程，是以幼儿的身体生长与心理变化为核心，以社会各界及政府的支持下设计并展开的促进幼儿健康成长的教学发展规划。作为城乡结合部幼儿教师要开展不同的游戏活动，传授新的科学文化知识，提高幼儿的审美鉴赏力，从而促进每一位孩子健康成长。
关键词：城乡结合处;幼儿园;游戏教学;文化底蕴;审美能力
在新课程标准的要求下，幼儿园教学也必须要与生活实际相关联，根据不同情况采取不同的教学方法，关注于每一位幼儿的心理健康成长，增强幼儿的个性化教育。城乡结合部，作为城市与乡村的中间地带，其教育基础设施不够完善，教育环境相对来说比较差，在教育管理上有一定难度。所以，作为幼儿教师，则更应该关注于幼儿的健康教育，把促进幼儿的健康成长作为工作的重点，培养幼儿的综合能力。本文就城乡结合处幼儿园如何开展园本课程进行研究，希望能够给大家提供些许帮助。
一、开展游戏教学
在教育部发表的《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域出发，促进幼儿的学习与发展。然而，对于幼儿来说，他们的语言系统与表达能力都还不完善，其思维能力也需要一定的锻炼。那么，如何使幼儿接受幼儿园教育成为教育工作者所普遍关注的问题。在众多的教育研究中，学者们逐渐形成了统一的认识，游戏对于教学来说起着至关重要的作用。幼儿在游戏的过程中，势必与教师、同伴进行言语的交流，并且产生肢体的互动，提高了幼儿的动手与动脑能力，从而使幼儿获得愉悦感和满足感。作为城乡结合处幼儿教师，必须了解幼儿的心理特点，设计适合幼儿发展的游戏活动，为幼儿营造良好的游戏环境，从而丰富儿童的生活体验。例如，幼儿教师想要培养幼儿的平衡感，可以让其做“平衡木”的游戏，让幼儿在游戏中锻炼对于平衡的感知，感受自己身体的控制力量;教师想要培养幼儿的运动感可以让其进行丢手绢、踢足球、跑步等游戏，在游戏中让幼儿感受跳跃的感觉，从而提高幼儿的体能;教师想要培养幼儿对于触觉的敏锐性可以让其进行“空盒寻宝”的活动，让幼儿去触摸物品，然后通过触觉说出物体的名字。
二、彰显文化底蕴
在一个拥有五千年历史的国家，文化是我们所不可缺少的一部分，文化中所蕴含的思想与精神是一个民族的灵魂。对于幼儿教育来说，学习文化自然是一个重要的环节，它可以增长幼儿的见识、培养幼儿优秀的品格和人格魅力。在教育部发表的《3—6岁儿童学习与发展指南》中认为文字是人们表达对社会的认识的重要手段，幼儿在接受文化的过程中能够更加深入地了解世界和分享世界。增强文化教育是城乡结合部幼儿园园本课程中的重要精神支柱。学校必须要建设必要的文化娱乐设施，给幼儿打造舒适且多样的教学环境，增强校园的文化氛围;幼儿教师则必须要给儿童自由发展的空间，向幼儿传递正确的价值观念，给幼儿以精神教育，让幼儿在文化的熏陶之下培养良好的道德文化修养。例如，幼儿教师可以在班级后面设计一个“艺术墙”，让幼儿在可以根据自己的想法和设计随意的在墙上进行作画，给幼儿一个展示自我的平台。教师要向幼儿讲解春节、端午节、中秋节等中华传统节日的由来，让幼儿感知中华优秀的传统文化。除此之外，教师还可以推荐优秀的儿童文学作品让家长与幼儿共同阅读，然后课上或者在家长开放日进行分享、交流，从而提高幼儿的文化修养。
三、提高审美能力
美，在我们的生活中时时刻刻都存在着，它是这个世界一个独特的存在方式。古往今来，无数学者都在讨论“美”的含义，“美”的存在和意义，但是都不能窺其真意。美就是这样一种似懂非懂，可解又不可解的感觉。美无法被人所清晰的定义，然而，审美的能力却是可以通过锻炼熟悉的。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中说明了幼儿要培养他们发现美与创造美的能力，在大自然和社会文化生活中能够萌发幼儿对美的感受和体验。在城乡结合部幼儿园的教学过程中一定要培养幼儿对美的感知力。幼儿教师可以开设与大自然有关的课程，让幼儿亲近自然、认识自然、尊重自然，在大自然中感悟天地万物的变化，让幼儿懂得事物发展的道理，提高幼儿的审美感受力。幼儿教师可以设置课外活动，让幼儿静静地坐在草地上观察周围的一切，观察树叶被风吹动时的姿态、阳光照耀在花瓣上的样子、小鸟在园中行走的脚步，在观察中提高幼儿的审美能力。
综上所述，对于幼儿来说，虽然他们的年龄比较小，在各个方面都还不成熟，他们的语言和动作都还显得有些稚嫩，难以对社会和生活有一个明确的认知。但是，幼儿也是一个个独特的生命个体，他们拥有属于自己的情感表达方式与对待事物的看法。尤其是城乡结合部幼儿园的孩子们，他们的心思更加细腻，对于世界有着强烈的好奇心。作为幼儿教师一定提高自身的专业素养，给予幼儿充分的理解与尊重，根据每个孩子不同的特点制定不同的教学方法，提高幼儿对于美好事物的认知，从而培养幼儿的综合素养。
参考文献：
[1]甘红.初探幼儿园种植农作物系列园本课程[J].小学科学（教师版），2012（9）：158-158.
[2]郁添宇.浅析城乡结合部小班幼儿绘本阅读现状与对策[J].文理导航（下旬），2017（5）：94-94.
关键词：城乡结合处;幼儿园;游戏教学;文化底蕴;审美能力
在新课程标准的要求下，幼儿园教学也必须要与生活实际相关联，根据不同情况采取不同的教学方法，关注于每一位幼儿的心理健康成长，增强幼儿的个性化教育。城乡结合部，作为城市与乡村的中间地带，其教育基础设施不够完善，教育环境相对来说比较差，在教育管理上有一定难度。所以，作为幼儿教师，则更应该关注于幼儿的健康教育，把促进幼儿的健康成长作为工作的重点，培养幼儿的综合能力。本文就城乡结合处幼儿园如何开展园本课程进行研究，希望能够给大家提供些许帮助。
一、开展游戏教学
在教育部发表的《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域出发，促进幼儿的学习与发展。然而，对于幼儿来说，他们的语言系统与表达能力都还不完善，其思维能力也需要一定的锻炼。那么，如何使幼儿接受幼儿园教育成为教育工作者所普遍关注的问题。在众多的教育研究中，学者们逐渐形成了统一的认识，游戏对于教学来说起着至关重要的作用。幼儿在游戏的过程中，势必与教师、同伴进行言语的交流，并且产生肢体的互动，提高了幼儿的动手与动脑能力，从而使幼儿获得愉悦感和满足感。作为城乡结合处幼儿教师，必须了解幼儿的心理特点，设计适合幼儿发展的游戏活动，为幼儿营造良好的游戏环境，从而丰富儿童的生活体验。例如，幼儿教师想要培养幼儿的平衡感，可以让其做“平衡木”的游戏，让幼儿在游戏中锻炼对于平衡的感知，感受自己身体的控制力量;教师想要培养幼儿的运动感可以让其进行丢手绢、踢足球、跑步等游戏，在游戏中让幼儿感受跳跃的感觉，从而提高幼儿的体能;教师想要培养幼儿对于触觉的敏锐性可以让其进行“空盒寻宝”的活动，让幼儿去触摸物品，然后通过触觉说出物体的名字。
二、彰显文化底蕴
在一个拥有五千年历史的国家，文化是我们所不可缺少的一部分，文化中所蕴含的思想与精神是一个民族的灵魂。对于幼儿教育来说，学习文化自然是一个重要的环节，它可以增长幼儿的见识、培养幼儿优秀的品格和人格魅力。在教育部发表的《3—6岁儿童学习与发展指南》中认为文字是人们表达对社会的认识的重要手段，幼儿在接受文化的过程中能够更加深入地了解世界和分享世界。增强文化教育是城乡结合部幼儿园园本课程中的重要精神支柱。学校必须要建设必要的文化娱乐设施，给幼儿打造舒适且多样的教学环境，增强校园的文化氛围;幼儿教师则必须要给儿童自由发展的空间，向幼儿传递正确的价值观念，给幼儿以精神教育，让幼儿在文化的熏陶之下培养良好的道德文化修养。例如，幼儿教师可以在班级后面设计一个“艺术墙”，让幼儿在可以根据自己的想法和设计随意的在墙上进行作画，给幼儿一个展示自我的平台。教师要向幼儿讲解春节、端午节、中秋节等中华传统节日的由来，让幼儿感知中华优秀的传统文化。除此之外，教师还可以推荐优秀的儿童文学作品让家长与幼儿共同阅读，然后课上或者在家长开放日进行分享、交流，从而提高幼儿的文化修养。
三、提高审美能力
美，在我们的生活中时时刻刻都存在着，它是这个世界一个独特的存在方式。古往今来，无数学者都在讨论“美”的含义，“美”的存在和意义，但是都不能窺其真意。美就是这样一种似懂非懂，可解又不可解的感觉。美无法被人所清晰的定义，然而，审美的能力却是可以通过锻炼熟悉的。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中说明了幼儿要培养他们发现美与创造美的能力，在大自然和社会文化生活中能够萌发幼儿对美的感受和体验。在城乡结合部幼儿园的教学过程中一定要培养幼儿对美的感知力。幼儿教师可以开设与大自然有关的课程，让幼儿亲近自然、认识自然、尊重自然，在大自然中感悟天地万物的变化，让幼儿懂得事物发展的道理，提高幼儿的审美感受力。幼儿教师可以设置课外活动，让幼儿静静地坐在草地上观察周围的一切，观察树叶被风吹动时的姿态、阳光照耀在花瓣上的样子、小鸟在园中行走的脚步，在观察中提高幼儿的审美能力。
综上所述，对于幼儿来说，虽然他们的年龄比较小，在各个方面都还不成熟，他们的语言和动作都还显得有些稚嫩，难以对社会和生活有一个明确的认知。但是，幼儿也是一个个独特的生命个体，他们拥有属于自己的情感表达方式与对待事物的看法。尤其是城乡结合部幼儿园的孩子们，他们的心思更加细腻，对于世界有着强烈的好奇心。作为幼儿教师一定提高自身的专业素养，给予幼儿充分的理解与尊重，根据每个孩子不同的特点制定不同的教学方法，提高幼儿对于美好事物的认知，从而培养幼儿的综合素养。
参考文献：
[1]甘红.初探幼儿园种植农作物系列园本课程[J].小学科学（教师版），2012（9）：158-158.
[2]郁添宇.浅析城乡结合部小班幼儿绘本阅读现状与对策[J].文理导航（下旬），2017（5）：94-94.