论文部分内容阅读
摘 要：小学英语是奠定学生英语基础的重要阶段，近年来随着我国教育改革的不断深入发展，当前阶段在小学的英语课程中出现了各种不同的创新教育内容和方法。小学英语教学中的绘本阅读是当前的一种新形式，当中包含了生动有趣的内容，同时也有着声情并茂的特点，因此受到学生的喜爱，对于教学发展具有重要意义和价值。主要对小学英语绘本阅读的实践教学进行了分析，希望为小学的英语教学开展提供一些有益的帮助和建议。
关键词：小学英语；绘本阅读；教学实践
绘本是一种带有故事情节和图片的文学作品，比较适合小学生阅读。当前阶段绘本已经成为一种教师所应用的热门方式，但在实际教学中还存在着一定的问题，没有把握住绘本的真实效用。因此，当前阶段一定要积极地对小学英语绘本阅读教学进行分析，从而找到更加有效的方式来开展实际教学，为小学英语发展做出贡献。现将对小学英语绘本阅读教学的实践进行详细讨论。
一、关于绘本的内涵分析
绘本与传统的小人书、连环画等是相似的，也就是图画书。近年来，由于市场发展迅速，绘本也成为当前教育界所应用的一种重要教育方式。绘本是图画书的一种，但当中并不是只包含图画，而是利用图画的形式传递更加有价值的内容和知识，图画是当中的一种重要表达方式。图画不仅诠释了文字表达，并且也对文字进行了进一步的丰富和强化。绘本作为一种故事书的形式出现，將故事背后的价值和道理通过绘本的形式展现在人们面前，也成为社会发展和文化传承的重要组成部分。由此可知，绘本是利用图画讲故事的方式，讓读者明白当中的含义和道理。因此，可以说首先绘本是书，哪怕只有几页，当中也包含了一个完整的故事，是蕴含着一定道理的书。儿童对于文字的阅读是存在着一定限制性的，但他们由于形象思维发展得比较好，因此图画的形式更容易引起他们的注意，并且也能对他们的思维进一步发展产生重要的意义。通过绘本阅读的方式进行教学能促使小学生的心智得到发展，促进他们的感性认识能力得到培养，让他们能以更加正确的观点来认识社会，为人类文明的发展做出贡献。
二、小学英语绘本阅读的意义
在英语绘本当中由于作者会将自己的情感和想法融入其中，然后用文字和图像的形式表达出来，因此更加具有生动性。例如在The Giving Tree当中，作者采用了比较简单的黑色线条，以黑白两色的配色方式进行短语的搭配阅读。这样的方式能让读者在简单的图像中感受到细腻并且温暖的情感。在文中一直反复地强调“and the tree was happy”，这种反复的提及方式也有着一定的情感意义，能让学生根据自己的理解来进行不同的语调表达，再联系图像和语句在头脑当中进行结合，形成一幅属于自己的画面。这样当在文中遇到自己不懂的词汇或者语句以后也能联系图片和故事情节进行进一步的揣摩，从而得到相应的解答。
绘本本身是有着各种不同的地位的，从学生的发展角度来看，我们在英语绘本阅读当中使用的基本上都是科学绘本，主要以阅读、理解和语言掌握为主，引导学生得到知识性提升的同时，也能得到综合素质的进一步提升。从其分类上看，英语绘本阅读能够通过讲故事的方式让学生得到语言能力的提升。通过讲道理的方式能让学生得到说理能力和沟通能力的培养，也能在英语绘本当中得到心智的发育，尤其是观察能力和理解能力将得到有效的提升。这将对小学生的未来发展和核心素质的培养产生重要意义。
三、小学英语绘本阅读教学对策
（一）合理选择英语绘本
在进行绘本的选择中，教师需要从多个方面来进行综合性的考虑。由于低年级的孩子理解能力比较差，因此要尽量地选择一些故事简短、节奏明了并且语句结构难度低的绘本。例如在Elfabet当中，通过把可爱的精灵和字母组合在一起，用暖色调进行线条的勾勒，从而促使字母与整个故事的思维之间发生联系，并让字母成为独立的形象。在对高年级学生进行绘本教学当中就应当尽量地选择一些具有拓展性的内容。但教师应当注意的是，在整个学习过程中，一定要针对性地进行原版句子的编辑，将生词变成一种常用词汇，将时态等进行统一，从而便于学生的理解，也能让绘本与传统的书本教学之间彻底分割，减少学生心里的恐惧感，从而促使他们更加愿意主动地投入到绘本学习当中去，产生较好的学习效果。
同时，教师应当在英语绘本的选择上注意童趣性。小学阶段的学生思维发展不完善，还具有很强的童趣心理，因此教师要选择一些具有新意，并且能让人发笑的绘本，从而达到引发学生积极参与的效果。当前阶段英语绘本已经出现了很多的不同种类，教师在选择上还需要根据学生的兴趣特点和爱好等来进行综合性的分析，找到适合学生的绘本，并让学生能融入绘本当中去。例如在绘本Mr pig has a picnic当中，主要讲述Mr pig 想要邀请Miss pig到外面一起去野餐，为了能让自己看起来更加英俊，于是Mr pig 就向好朋友狮子、斑马和狐狸等借了身上最好的部分来打扮自己，结果却导致自己成为一个丑八怪一样的怪物。这个故事情节由于当中充满乐趣，因此学生也更容易接受，激发他们对于绘本的喜爱和持续阅读的积极性，为阅读效果提升提供保障。
此外，应当选择语言重复性比较多的绘本。绘本的选择不能难度太大。因为小学生的理解能力并不是很强，如果绘本中的语言难度比较高，学生会出现学习障碍，从而导致对绘本失去兴趣。因此，为了能达到良好的效果，教师需要选择一些语言结构比较简单的、容易理解的内容作为绘本教学。就像上述当中的Mr pig 的故事，在当中反复地出现了“Can I use your ...”这个句型，那么学生在阅读的过程中也会反复地看到，这对于他们的理解能力提升和日后的实践应用将产生重要的意义。此外，在教学环节中反复出现的语言会降低学习难度，能让学生在潜移默化中得到提升，而不是生硬地背下来，因此更容易感受到学习的乐趣。
（二）加强绘本阅读引导
在绘本的阅读引导当中，首先教师可以让学生对本次要阅读的绘本封面进行观察，通过对封面的观察来想象一下当中可能讲述的是什么样的故事。例如在阅读《猜猜我有多爱你》的时候，大致能了解到讲解的是兔妈妈对于兔宝宝的关爱。然后再进行对于扉页的观察，结合图片来进行表达。或者教师可以通过古诗形式将对话讲给学生听，让学生能够更加清晰地了解到故事当中包含的真情实感。在进行了绘本的阅读之后，教师要引导学生进一步进行绘本的图画分析和语句表达的分析，从中了解到更多的知识。丰富的图画能让学生在学习的过程中得到视觉上的缓解，并且也能让他们的思维和想象空间得到拓展，将学习的时态融入生动的画面当中去。此外，教师应当注意，在学生阅读之后应当给学生留有一定的时间去想象。因为绘本本身带有比较强的艺术性，如果教师能留有一定的空间让学生进行想象，那么学生就能在有限的时间和空间内充分地发散思维，调动积极性，通过绘本的方式达到拓展视野的目的。 （三）有效把握阅读过程
阅读的过程是提升阅读效果的关键所在，教师在阅读过程中如何把握精髓是当前课程开展的关键所在，只有把握当中的关键点，才能为学生的阅读效果提升提供保障。例如在讲解The Three Goats绘本过程中，教师采取阅读前准备—阅读中展开与展演—阅读后延伸的方式来实施教学，让学生能逐步地融入绘本当中去。在阅读前期过程中，教师要明确绘本的任务，教师模仿goat的走路姿态，并通过发出象声词的方式来引出代表人物“Tippity-tap. Tippity-tap. Here comes Baby Goat/Sister Goat/Brother Goat.”“Rumble，Tumble. Rumble，Tumble. Here comes Ugly Bogy.”教师可以表现得比较夸张，然后让学生感受到人物的特点。通过这样的引导方式能让学生快速地融入其中。
然后教师要进行绘本的进一步阅读和理解。对此教师可以采取故事表演的方式来进行教学安排，让学生逐步地进入教师所设置的教学场景当中去。学生由于能直接地参与到故事当中，因此更能让积极性得到提升。这样的方式能让学生得到思維上的进一步锻炼，促使故事更加完整，也能让学生的记忆更加深刻。
（四）分析绘本教学效果
在绘本课的教学当中，学生的积极性和学习兴趣明显得到了提升，并且也表现出一定的英语能力。但由于在绘本当中也存在着一定的难题，因此学生学习起来还是会受到影响。因此，在教学以后，教师应当利用时间对教学的效果进行进一步的分析，看看学生在哪一部分受到了阻碍。并且根据学生实际情况进行进一步的绘本选择，保证绘本教学的科学性。此外，在阅读以后，教师应当积极地收集学生的建议，让学生的主体性得到发挥，并在阅读当中感受情感的力量，得到情感上的升华。只有教师了解到绘本教学的实际效果，才能在日后的教学中进行积极的调整，提升绘本阅读的效果。
绘本阅读由于有着短小精悍并且十分灵活的特点，在当前已经得到了广泛的应用。将英语绘本应用到日常的教学当中去，能促使英语课堂得到进一步的丰富，也能让学生感受到英语学习的乐趣，是提升教学质量和效果的重要措施。当前阶段我国的英语绘本实践应用发展仍然处于初级阶段，当中还有很多不足存在，因此，教师还需要对英语绘本的应用进行进一步的挖掘，促使其发挥出更好的效果。
参考文献：
[1]何芳.小学英语绘本阅读四要诀[J].中国教育技术装备，2015（3）：210-231.
[2]柳喜佳.巧用英語绘本开展阅读教学[J].赤子（上中旬），2015（12）：77-80.
[3]江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（21）：54-63.
[4]叶一青.英文绘本阅读在小学英语教学中的探索[J].海外英语，2013（8）：88-93.
编辑 郭小琴
关键词：小学英语；绘本阅读；教学实践
绘本是一种带有故事情节和图片的文学作品，比较适合小学生阅读。当前阶段绘本已经成为一种教师所应用的热门方式，但在实际教学中还存在着一定的问题，没有把握住绘本的真实效用。因此，当前阶段一定要积极地对小学英语绘本阅读教学进行分析，从而找到更加有效的方式来开展实际教学，为小学英语发展做出贡献。现将对小学英语绘本阅读教学的实践进行详细讨论。
一、关于绘本的内涵分析
绘本与传统的小人书、连环画等是相似的，也就是图画书。近年来，由于市场发展迅速，绘本也成为当前教育界所应用的一种重要教育方式。绘本是图画书的一种，但当中并不是只包含图画，而是利用图画的形式传递更加有价值的内容和知识，图画是当中的一种重要表达方式。图画不仅诠释了文字表达，并且也对文字进行了进一步的丰富和强化。绘本作为一种故事书的形式出现，將故事背后的价值和道理通过绘本的形式展现在人们面前，也成为社会发展和文化传承的重要组成部分。由此可知，绘本是利用图画讲故事的方式，讓读者明白当中的含义和道理。因此，可以说首先绘本是书，哪怕只有几页，当中也包含了一个完整的故事，是蕴含着一定道理的书。儿童对于文字的阅读是存在着一定限制性的，但他们由于形象思维发展得比较好，因此图画的形式更容易引起他们的注意，并且也能对他们的思维进一步发展产生重要的意义。通过绘本阅读的方式进行教学能促使小学生的心智得到发展，促进他们的感性认识能力得到培养，让他们能以更加正确的观点来认识社会，为人类文明的发展做出贡献。
二、小学英语绘本阅读的意义
在英语绘本当中由于作者会将自己的情感和想法融入其中，然后用文字和图像的形式表达出来，因此更加具有生动性。例如在The Giving Tree当中，作者采用了比较简单的黑色线条，以黑白两色的配色方式进行短语的搭配阅读。这样的方式能让读者在简单的图像中感受到细腻并且温暖的情感。在文中一直反复地强调“and the tree was happy”，这种反复的提及方式也有着一定的情感意义，能让学生根据自己的理解来进行不同的语调表达，再联系图像和语句在头脑当中进行结合，形成一幅属于自己的画面。这样当在文中遇到自己不懂的词汇或者语句以后也能联系图片和故事情节进行进一步的揣摩，从而得到相应的解答。
绘本本身是有着各种不同的地位的，从学生的发展角度来看，我们在英语绘本阅读当中使用的基本上都是科学绘本，主要以阅读、理解和语言掌握为主，引导学生得到知识性提升的同时，也能得到综合素质的进一步提升。从其分类上看，英语绘本阅读能够通过讲故事的方式让学生得到语言能力的提升。通过讲道理的方式能让学生得到说理能力和沟通能力的培养，也能在英语绘本当中得到心智的发育，尤其是观察能力和理解能力将得到有效的提升。这将对小学生的未来发展和核心素质的培养产生重要意义。
三、小学英语绘本阅读教学对策
（一）合理选择英语绘本
在进行绘本的选择中，教师需要从多个方面来进行综合性的考虑。由于低年级的孩子理解能力比较差，因此要尽量地选择一些故事简短、节奏明了并且语句结构难度低的绘本。例如在Elfabet当中，通过把可爱的精灵和字母组合在一起，用暖色调进行线条的勾勒，从而促使字母与整个故事的思维之间发生联系，并让字母成为独立的形象。在对高年级学生进行绘本教学当中就应当尽量地选择一些具有拓展性的内容。但教师应当注意的是，在整个学习过程中，一定要针对性地进行原版句子的编辑，将生词变成一种常用词汇，将时态等进行统一，从而便于学生的理解，也能让绘本与传统的书本教学之间彻底分割，减少学生心里的恐惧感，从而促使他们更加愿意主动地投入到绘本学习当中去，产生较好的学习效果。
同时，教师应当在英语绘本的选择上注意童趣性。小学阶段的学生思维发展不完善，还具有很强的童趣心理，因此教师要选择一些具有新意，并且能让人发笑的绘本，从而达到引发学生积极参与的效果。当前阶段英语绘本已经出现了很多的不同种类，教师在选择上还需要根据学生的兴趣特点和爱好等来进行综合性的分析，找到适合学生的绘本，并让学生能融入绘本当中去。例如在绘本Mr pig has a picnic当中，主要讲述Mr pig 想要邀请Miss pig到外面一起去野餐，为了能让自己看起来更加英俊，于是Mr pig 就向好朋友狮子、斑马和狐狸等借了身上最好的部分来打扮自己，结果却导致自己成为一个丑八怪一样的怪物。这个故事情节由于当中充满乐趣，因此学生也更容易接受，激发他们对于绘本的喜爱和持续阅读的积极性，为阅读效果提升提供保障。
此外，应当选择语言重复性比较多的绘本。绘本的选择不能难度太大。因为小学生的理解能力并不是很强，如果绘本中的语言难度比较高，学生会出现学习障碍，从而导致对绘本失去兴趣。因此，为了能达到良好的效果，教师需要选择一些语言结构比较简单的、容易理解的内容作为绘本教学。就像上述当中的Mr pig 的故事，在当中反复地出现了“Can I use your ...”这个句型，那么学生在阅读的过程中也会反复地看到，这对于他们的理解能力提升和日后的实践应用将产生重要的意义。此外，在教学环节中反复出现的语言会降低学习难度，能让学生在潜移默化中得到提升，而不是生硬地背下来，因此更容易感受到学习的乐趣。
（二）加强绘本阅读引导
在绘本的阅读引导当中，首先教师可以让学生对本次要阅读的绘本封面进行观察，通过对封面的观察来想象一下当中可能讲述的是什么样的故事。例如在阅读《猜猜我有多爱你》的时候，大致能了解到讲解的是兔妈妈对于兔宝宝的关爱。然后再进行对于扉页的观察，结合图片来进行表达。或者教师可以通过古诗形式将对话讲给学生听，让学生能够更加清晰地了解到故事当中包含的真情实感。在进行了绘本的阅读之后，教师要引导学生进一步进行绘本的图画分析和语句表达的分析，从中了解到更多的知识。丰富的图画能让学生在学习的过程中得到视觉上的缓解，并且也能让他们的思维和想象空间得到拓展，将学习的时态融入生动的画面当中去。此外，教师应当注意，在学生阅读之后应当给学生留有一定的时间去想象。因为绘本本身带有比较强的艺术性，如果教师能留有一定的空间让学生进行想象，那么学生就能在有限的时间和空间内充分地发散思维，调动积极性，通过绘本的方式达到拓展视野的目的。 （三）有效把握阅读过程
阅读的过程是提升阅读效果的关键所在，教师在阅读过程中如何把握精髓是当前课程开展的关键所在，只有把握当中的关键点，才能为学生的阅读效果提升提供保障。例如在讲解The Three Goats绘本过程中，教师采取阅读前准备—阅读中展开与展演—阅读后延伸的方式来实施教学，让学生能逐步地融入绘本当中去。在阅读前期过程中，教师要明确绘本的任务，教师模仿goat的走路姿态，并通过发出象声词的方式来引出代表人物“Tippity-tap. Tippity-tap. Here comes Baby Goat/Sister Goat/Brother Goat.”“Rumble，Tumble. Rumble，Tumble. Here comes Ugly Bogy.”教师可以表现得比较夸张，然后让学生感受到人物的特点。通过这样的引导方式能让学生快速地融入其中。
然后教师要进行绘本的进一步阅读和理解。对此教师可以采取故事表演的方式来进行教学安排，让学生逐步地进入教师所设置的教学场景当中去。学生由于能直接地参与到故事当中，因此更能让积极性得到提升。这样的方式能让学生得到思維上的进一步锻炼，促使故事更加完整，也能让学生的记忆更加深刻。
（四）分析绘本教学效果
在绘本课的教学当中，学生的积极性和学习兴趣明显得到了提升，并且也表现出一定的英语能力。但由于在绘本当中也存在着一定的难题，因此学生学习起来还是会受到影响。因此，在教学以后，教师应当利用时间对教学的效果进行进一步的分析，看看学生在哪一部分受到了阻碍。并且根据学生实际情况进行进一步的绘本选择，保证绘本教学的科学性。此外，在阅读以后，教师应当积极地收集学生的建议，让学生的主体性得到发挥，并在阅读当中感受情感的力量，得到情感上的升华。只有教师了解到绘本教学的实际效果，才能在日后的教学中进行积极的调整，提升绘本阅读的效果。
绘本阅读由于有着短小精悍并且十分灵活的特点，在当前已经得到了广泛的应用。将英语绘本应用到日常的教学当中去，能促使英语课堂得到进一步的丰富，也能让学生感受到英语学习的乐趣，是提升教学质量和效果的重要措施。当前阶段我国的英语绘本实践应用发展仍然处于初级阶段，当中还有很多不足存在，因此，教师还需要对英语绘本的应用进行进一步的挖掘，促使其发挥出更好的效果。
参考文献：
[1]何芳.小学英语绘本阅读四要诀[J].中国教育技术装备，2015（3）：210-231.
[2]柳喜佳.巧用英語绘本开展阅读教学[J].赤子（上中旬），2015（12）：77-80.
[3]江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（21）：54-63.
[4]叶一青.英文绘本阅读在小学英语教学中的探索[J].海外英语，2013（8）：88-93.
编辑 郭小琴