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摘要：在新课程改革和提质量提素养背景下，作为语文教师要构建民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容的新型师生关系，营造轻松和谐、愉悦活跃的语文课堂氛围，做一名谈吐得体、幽默风趣的语文教师，激发学生的学习兴趣，在快乐的语文课堂中求知，有效地提高学习效果和学习成绩，获得精神和知识的双丰收。
关键词：幽默;沟通;兴趣;快乐
“教育是国之大计、党之大计。”习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，高度明确了教育的战略定位，也给我们教师提出了更高的要求，语文教师要善于利用幽默这个得力助手，拉近师生之间的距离，营造出轻松和谐、愉悦活跃的课堂氛围，让学生积极主动地参与到语文课堂教学中来，有效提升语文课堂教学的魅力，从而达到提高语文教学质量的目的。
一、营造轻松和谐、愉悦活跃的语文课堂氛围，激发学生学习兴趣
1、让幽默成为语文课堂教学有效的“润滑剂”。
新课程理念倡导快乐学习，也就是要让学生在轻松愉快的氛围中学习。作为语文教师，应该让幽默成为语文课堂教学有效“润滑剂”。教师如果能适时运用一些幽默的手段，则可以消除学生听课的疲劳，让学生倍感愉悦，允许学生开心一刻之后在引导他们把注意力转移到正课上来。这样，课堂气氛一定活跃起来，教学效果肯定大大提高。一次语文课上，笔者在讲申这个象形字的时候，因为知识性强而缺乏趣味性，讲着讲着，课堂开始沉闷起来了。于是我想到了一个谜语：“一个种田人，睡觉真奇怪，露头不露腚，露腚不露头，头腚全露出，头腚全不露。（打四个字）”“谁知道腚是什么吗？”“屁股！”“这四个字分别是……”“为什么？”“头腚全不露是个田。”“田字露头是个由。”露头不露屁股缩在里面像乌龟，是个甲。”“屁股和头全露出是申字！”这谜底一揭全班哄堂大笑，课堂气氛随即活跃起来。可以说这个谜语笑话“一石激起千层浪！”起到了多重效果呢！
2、幽默是激发学生学习兴趣的动力
教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分地说明了兴趣在求知过程中的作用。学生要是对你的课堂不感兴趣，那他们根本就听不进去老师在讲些什么。教师若能用一些良好的幽默言行，则能刺激学生的神经，有效提高学生听课率。有一次学习寓言《揠苗助长》，笔者这样设计开场白：“你们都预习了课文，这则寓言告诉了我们一个什么道理呀？”“任何事物都有自生自然生长的规律，但如果我们违背其规律，急于求成，反而会适得其反。”一个学生起来答道。“那寓言中的老农违背了什么规律？”“违背了禾苗自然生长的规律。”另一名学生回答。“导致的结果是……”学生齐答：“禾苗都枯死了！”“老师发现我们班的小不点张晓楠同学老是长不高，我也想揠苗助长，帮助他长高一点。”说着并夸张地做出要帮助张晓楠长高的样子，全班同学大笑起来！“这样帮助他长高的方式对吗？”“那要怎样做张晓楠才会自然长高？”几名同学纷纷向小张同学献言献策长高秘诀。笔者见好就收：“今天就一起来学习这个寓言故事！”这样一来，个个兴趣盎然，课堂气氛达到了沸点！同时也帮助了学生对《揠苗助长》这个寓言的理解。
二、张弛有度、巧妙处理课堂突发状况
1、巧妙化解、摆脱困境
小学生天真活泼、思维敏捷，不时冒出一些突发奇想。稍不留神就会给你造成麻烦，让你招架不住。遇到这种突发状况，教师要控制好自己的情绪，保护好学生的积极性，运用幽默技巧，巧妙、含蓄地化解尴尬局面。那么这些麻烦与干扰反而能够对教学起到烘托、补充和增效的作用。在一次课堂教学上，一名学生突然站起来说：“老师，你写的状这个字不对！”我大吃一惊，赶紧转过身看板书。好像没错啊！谁知，这名学生再次强调有错，并指出：“老师，您把状写成了壮！”我这才恍然大悟。原来刚才忙中出错，将右边的犬写成了士。我思索片刻，对学生说：“你是一个非常细心的孩子，老师也成了小马虎，竟然让右边的鹰犬变成了勇士！”此言一出，全班同学大笑不止。
2、将“错”就“措”、逆向思维
课堂突发事件有来自教师的教学失误。有的来自于学生的失误，有的学生喜欢以找出老师或同学的错误为荣，一旦发现老师或同学的错误便幸灾乐祸、大声喧哗。遇到此类突发事件，老师须沉着应对，不必为犯错误羞愧致使手足无措，更不能碍于面子，将错就错，不加纠正。在一次练习课上，笔者地投影出A 学生的答案正要表扬，忽然，B 学生严站起来说：“她照抄答案！”并拿出了自己练习册后面的答案来证明。气氛一下子紧张起来，七嘴八舌，称赞声变了鄙视声。场面陷入混乱，“照抄答案也不是一无是处啊！照抄的过程就是寻求问题的过程，就是解决问题的过程啊！”我继续在投影仪上展示A同学的标准答案。然后问学生：“就拿A同学写的这手字而言，你们觉得怎么样？”全班学生答：“太漂亮了！”接着，老师的话锋一转：“这样么漂亮的字，在我们班上找不出两三个了！全班只有这两名同学找到这个问题的答案，我们应该对他们说点什么呢？”从此，那个遭遇尴尬的学生勤奋地开始了自己的硬笔书法，写的钢笔字越来越漂亮。这种 将“错”就“措”、逆向思维真可谓一举两得。
三、架起新型师生关系沟通的桥梁
1、幽默的教师能拉近师生关系，赢得学生的喜爱和敬佩
如果你是一名表情冷淡严肃、言行粗暴的教师，那学生绝对不会喜欢你;甚至还会疏远你。而你若是一位谈吐得体、幽默风趣的教师则可以缩短师生间的距离，使学生对教师产生的畏惧心理得到消除;这样学生会感到教师可亲可近，他们就会愿意与你配合。一次语文公开课上，课件第一页显示出了我的姓名。我指着名字问学生：“知道我的名字叫什么吗？”有的学生把赋读成了武，有的学生把赋念成了斌。“你们都没说对，最后一个字读赋，天赋的赋！我很感谢你们！没把赋念成贼，都怪我爸当年给我起了个有生僻字的名字！”听完我的自我介绍，全班学生个个哈哈大笑！紧接着我话题一转：“不过，老师的眼睛可是很贼的哟，谁要是不专心听讲，可逃不过我的火眼金睛哟，请看屏幕——！”此番幽默的自我介绍，一下子拉近了学生的距离，整个教学过程也井然有序，课堂气氛异常活跃。
2、幽默的老师让学生变苦为乐，让语文课堂充满欢声笑语
语文的学习是一项苦差事，聽说读写让老师忙得不亦乐乎，但苦中有乐，如果能让语文课堂充满快乐，变苦学为乐学，将是学生的荣幸。随着课堂改革的深入和现代化教学手段的应用，快乐课堂离我们越来越近了。语文教师要充分应用一体机、电子白板、多媒体等电教手段，丰富课堂内容，让孩子在欢声笑语中快乐求知。记得一次上《让我们荡起双浆》前，笔者利用一体机播放了这首歌的Mtv，学生立刻被优美的旋律、绚丽的画面吸引住了。“哇噻，这场景美极了！”“耶！这首歌超好听！”学生纷纷咂舌。有次学了《林冲帮打洪教头》后，全班高唱（水浒传）主题歌，个个跃跃欲试、意气风发，“说走咱就走呀，你有我有全都有呀”的豪气云天就会充满学生胸堂。
总之，二十多年的教学实践让笔者深切感悟到：语文课堂上有了幽默这剂良药，就有了无障碍沟通，就有了欢声笑语，就有了精彩纷呈，就有了质量的提升。倡导实施幽默风趣的语文课堂，我们永远在路上！
参考文献：
[1] 朱慕菊：《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年。
[2] 柳秀梅：《教师幽默语言训练》，江苏美术出版社，2011年6月。
[3] 林娜：《课堂教学中的技能指导》，漓江出版社，2011.06
（作者单位：云南省保山市隆阳区板桥镇中心学校）
关键词：幽默;沟通;兴趣;快乐
“教育是国之大计、党之大计。”习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，高度明确了教育的战略定位，也给我们教师提出了更高的要求，语文教师要善于利用幽默这个得力助手，拉近师生之间的距离，营造出轻松和谐、愉悦活跃的课堂氛围，让学生积极主动地参与到语文课堂教学中来，有效提升语文课堂教学的魅力，从而达到提高语文教学质量的目的。
一、营造轻松和谐、愉悦活跃的语文课堂氛围，激发学生学习兴趣
1、让幽默成为语文课堂教学有效的“润滑剂”。
新课程理念倡导快乐学习，也就是要让学生在轻松愉快的氛围中学习。作为语文教师，应该让幽默成为语文课堂教学有效“润滑剂”。教师如果能适时运用一些幽默的手段，则可以消除学生听课的疲劳，让学生倍感愉悦，允许学生开心一刻之后在引导他们把注意力转移到正课上来。这样，课堂气氛一定活跃起来，教学效果肯定大大提高。一次语文课上，笔者在讲申这个象形字的时候，因为知识性强而缺乏趣味性，讲着讲着，课堂开始沉闷起来了。于是我想到了一个谜语：“一个种田人，睡觉真奇怪，露头不露腚，露腚不露头，头腚全露出，头腚全不露。（打四个字）”“谁知道腚是什么吗？”“屁股！”“这四个字分别是……”“为什么？”“头腚全不露是个田。”“田字露头是个由。”露头不露屁股缩在里面像乌龟，是个甲。”“屁股和头全露出是申字！”这谜底一揭全班哄堂大笑，课堂气氛随即活跃起来。可以说这个谜语笑话“一石激起千层浪！”起到了多重效果呢！
2、幽默是激发学生学习兴趣的动力
教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分地说明了兴趣在求知过程中的作用。学生要是对你的课堂不感兴趣，那他们根本就听不进去老师在讲些什么。教师若能用一些良好的幽默言行，则能刺激学生的神经，有效提高学生听课率。有一次学习寓言《揠苗助长》，笔者这样设计开场白：“你们都预习了课文，这则寓言告诉了我们一个什么道理呀？”“任何事物都有自生自然生长的规律，但如果我们违背其规律，急于求成，反而会适得其反。”一个学生起来答道。“那寓言中的老农违背了什么规律？”“违背了禾苗自然生长的规律。”另一名学生回答。“导致的结果是……”学生齐答：“禾苗都枯死了！”“老师发现我们班的小不点张晓楠同学老是长不高，我也想揠苗助长，帮助他长高一点。”说着并夸张地做出要帮助张晓楠长高的样子，全班同学大笑起来！“这样帮助他长高的方式对吗？”“那要怎样做张晓楠才会自然长高？”几名同学纷纷向小张同学献言献策长高秘诀。笔者见好就收：“今天就一起来学习这个寓言故事！”这样一来，个个兴趣盎然，课堂气氛达到了沸点！同时也帮助了学生对《揠苗助长》这个寓言的理解。
二、张弛有度、巧妙处理课堂突发状况
1、巧妙化解、摆脱困境
小学生天真活泼、思维敏捷，不时冒出一些突发奇想。稍不留神就会给你造成麻烦，让你招架不住。遇到这种突发状况，教师要控制好自己的情绪，保护好学生的积极性，运用幽默技巧，巧妙、含蓄地化解尴尬局面。那么这些麻烦与干扰反而能够对教学起到烘托、补充和增效的作用。在一次课堂教学上，一名学生突然站起来说：“老师，你写的状这个字不对！”我大吃一惊，赶紧转过身看板书。好像没错啊！谁知，这名学生再次强调有错，并指出：“老师，您把状写成了壮！”我这才恍然大悟。原来刚才忙中出错，将右边的犬写成了士。我思索片刻，对学生说：“你是一个非常细心的孩子，老师也成了小马虎，竟然让右边的鹰犬变成了勇士！”此言一出，全班同学大笑不止。
2、将“错”就“措”、逆向思维
课堂突发事件有来自教师的教学失误。有的来自于学生的失误，有的学生喜欢以找出老师或同学的错误为荣，一旦发现老师或同学的错误便幸灾乐祸、大声喧哗。遇到此类突发事件，老师须沉着应对，不必为犯错误羞愧致使手足无措，更不能碍于面子，将错就错，不加纠正。在一次练习课上，笔者地投影出A 学生的答案正要表扬，忽然，B 学生严站起来说：“她照抄答案！”并拿出了自己练习册后面的答案来证明。气氛一下子紧张起来，七嘴八舌，称赞声变了鄙视声。场面陷入混乱，“照抄答案也不是一无是处啊！照抄的过程就是寻求问题的过程，就是解决问题的过程啊！”我继续在投影仪上展示A同学的标准答案。然后问学生：“就拿A同学写的这手字而言，你们觉得怎么样？”全班学生答：“太漂亮了！”接着，老师的话锋一转：“这样么漂亮的字，在我们班上找不出两三个了！全班只有这两名同学找到这个问题的答案，我们应该对他们说点什么呢？”从此，那个遭遇尴尬的学生勤奋地开始了自己的硬笔书法，写的钢笔字越来越漂亮。这种 将“错”就“措”、逆向思维真可谓一举两得。
三、架起新型师生关系沟通的桥梁
1、幽默的教师能拉近师生关系，赢得学生的喜爱和敬佩
如果你是一名表情冷淡严肃、言行粗暴的教师，那学生绝对不会喜欢你;甚至还会疏远你。而你若是一位谈吐得体、幽默风趣的教师则可以缩短师生间的距离，使学生对教师产生的畏惧心理得到消除;这样学生会感到教师可亲可近，他们就会愿意与你配合。一次语文公开课上，课件第一页显示出了我的姓名。我指着名字问学生：“知道我的名字叫什么吗？”有的学生把赋读成了武，有的学生把赋念成了斌。“你们都没说对，最后一个字读赋，天赋的赋！我很感谢你们！没把赋念成贼，都怪我爸当年给我起了个有生僻字的名字！”听完我的自我介绍，全班学生个个哈哈大笑！紧接着我话题一转：“不过，老师的眼睛可是很贼的哟，谁要是不专心听讲，可逃不过我的火眼金睛哟，请看屏幕——！”此番幽默的自我介绍，一下子拉近了学生的距离，整个教学过程也井然有序，课堂气氛异常活跃。
2、幽默的老师让学生变苦为乐，让语文课堂充满欢声笑语
语文的学习是一项苦差事，聽说读写让老师忙得不亦乐乎，但苦中有乐，如果能让语文课堂充满快乐，变苦学为乐学，将是学生的荣幸。随着课堂改革的深入和现代化教学手段的应用，快乐课堂离我们越来越近了。语文教师要充分应用一体机、电子白板、多媒体等电教手段，丰富课堂内容，让孩子在欢声笑语中快乐求知。记得一次上《让我们荡起双浆》前，笔者利用一体机播放了这首歌的Mtv，学生立刻被优美的旋律、绚丽的画面吸引住了。“哇噻，这场景美极了！”“耶！这首歌超好听！”学生纷纷咂舌。有次学了《林冲帮打洪教头》后，全班高唱（水浒传）主题歌，个个跃跃欲试、意气风发，“说走咱就走呀，你有我有全都有呀”的豪气云天就会充满学生胸堂。
总之，二十多年的教学实践让笔者深切感悟到：语文课堂上有了幽默这剂良药，就有了无障碍沟通，就有了欢声笑语，就有了精彩纷呈，就有了质量的提升。倡导实施幽默风趣的语文课堂，我们永远在路上！
参考文献：
[1] 朱慕菊：《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年。
[2] 柳秀梅：《教师幽默语言训练》，江苏美术出版社，2011年6月。
[3] 林娜：《课堂教学中的技能指导》，漓江出版社，2011.06
（作者单位：云南省保山市隆阳区板桥镇中心学校）