中央高校基本科研业务费项目管理信息系统的设计与实现

来源 :中国教育信息化·高教职教 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jijididixia
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘
其他文献
2008年,奥运会将在北京召开。全中国人民对这一天已经期待了整整六年!我好想当一名奥运志愿者,为2008年奥运会贡献自己的力量。可是,天不遂人愿,奥运志愿者的标准是:1994年6月30日(农历一九九四年五月二十二)(含当天)以前出生的人。而我,生于1996年,不能如愿以偿。  我想当奥运志愿者,想为奥运加把劲,想给奥运多做点宣传。如果我是志愿者,我会号召身边的每一个人,都关注奥运、支持奥运、宣扬奥
近日,笔者有幸观摩了特级教师丁雪飞执教的《理想的风筝》一课,课堂上可谓精彩纷呈。这里,仅从她的研读文本,关注细节说一点个人的感受。  古人说:“预则立,不预则废。”关注细节来源于教师对文本的解读,来源于教师与文本先期对话的深度与广度。在《理想的风筝》一课的教学中,我们可以看到丁老师从工具性和人文性融合的高度研读文本,发掘与把握文本提供的教学资源,精心预设教学细节,从而预约精彩生成。  我们知道,文
【摘 要】综合实践活动课程属于国家课程,在新的基础教育课程体系中,是综合程度最高的课程形态,学生的所有学习活动都与它有关系,但综合实践活动课程的实施不以教材为主要载体,不是按照相对固定的内容体系进行教学综合实践活动。我校在综合实践活动课程实施过程中,努力挖掘“梧桐文化资源”潜能,进行综合实践活动课程与校本课程资源整合,让学生的综合实践核心素养水平在活动开展中明显提高,真正让这门课程的价值体现出来。
台好的吹风机应该具备哪些条件,也许每个人的答案都不样。本期我们对市面上最新最热的六款吹风机逐一进行测试,帮你找到最适合自己的一款。   编辑:孙莉TERESA SUN   模特:倪一凡   吊带上衣   Chanel   挑选吹风机时,哪些参数是你特别在意的?我的同事A每天去健身房锻炼,公用的吹风机在人多时经常抢不到,于是她每天随身背一个吹风机,对于她来说,机身轻巧是唯一的标准;拥有头海藻般厚厚长
摘 要:本文阐述了面试型汉语口语测验远程考试平台的建设原则与功能需求;在分析比较了通用型通讯软件、硬件视频会议系统、软件视频会议系统特点的基础上,确定了基于IP网络的软件视频会议系统解决方案;详细介绍了用于北京与东京两地间的远程汉语口语测验平台的设计方案与实现步骤。该平台的建设为向更大规模与更复杂需求方面进行扩展提供了参考依据与可行性。  关键词:远程考试;远程面试;汉语口语测验;视频会议  
游戏是幼儿的主要活动,也是数学教育活动的有效手段。但在以往的数学教育活动中,教师常常提前将游戏活动设计好,并按自己的经验或想法投放材料。幼儿的角色是消极、被动的,学习品质难以获得发展。同时,教师尤其是一些新手教师,也很难设计出适宜的、幼儿真正感兴趣的数学游戏活动。  那么,怎样才能让幼儿在数学游戏活动中从被动的接受者变为主动的学习者,实现自主探究呢?能否寻找到设计、开展数学游戏活动的有效方法,让新
拥有百年历史的意大利时装屋Curiel近年来专注于中国市场的耕耘,致力于将优雅高贵的意式时装美学带入越发包罗万象的东方视野。近日,Curiel天猫官方旗舰店盛大揭幕,为中国的顾客带去更加便捷的购物体验。Curiel由Ortensia Curiel创立于20世纪初,以为上流社会提供高级定制服务起家,至今Curiel已经过家族四代女性传承。主打适合各个场合的小黑裙,沿袭意大利顶尖工艺,Curiel的到
眨眼间,宁高远便将三只狼崽弄死了。  秋后糜子长势喜人。刚打完场,村里堆着一个一个秸秆垛,村外露着一片一片地茬儿。家门口儿就剩一垛荆柴了。村后的山背上,荆柴的叶子红烧烧的,正要凋落。趁农闲,他想把门口的柴垛高高地堆起来。吃过早饭,就提着头像条当家的汉子似的爬上了山背……  脚下的村庄像一只可以穿在脚上的圆口鞋。秋高气爽,一两柱炊烟冉冉升起,袅袅地弥散在薄薄的云层间。山背上尽是荆柴。刨一大捆,就一袋
北京信息职业技术学院采用戴尔刀片服务器打造“动画渲染集群系统”    目前,中国的高等教育面临新的挑战。首先,教学内容和市场需求脱节,毕业生就业比较困难;其次,学生就业以后适应期长,难以快速进入企业核心生产环节;第三,学生的个性发挥不出来,欠缺创新力;第四,学生毕业后无法学以致用,造成教育资源的浪费,等等。上述种种问题已经引起了社会各界的关注。  面对这些问题,北京信息职业技术学院本着“立足教学、
运用科学的观察方法了解幼儿的学习与发展状况,并根据观察结果给幼儿提供适宜的支持,越来越被证明是幼儿教师进行有效教育的法则。尽管我国新颁布的《幼儿园教师专业标准》将观察能力列为重要的专业素养之一,《3-6岁儿童学习与发展指南》也对教师观察幼儿的日常行为表现提出了较为明确的要求。但较为遗憾的是,在我国的幼师培养课程中,却极少专门设置培养幼儿教师专业观察能力的课程。以至于有些学者认为“教师观察能力是一项