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摘 要：当前，在我国大力倡导新课标改革以及推动互联网+教育大背景下，小学数学教师正在努力深化这一指导方案，并且将教学方式进行改变，通过互联网+教育这种方式来调动学生学习兴趣、增加师生课堂互动能力、在教学过程中体现出学生主体能力、对学生进行个性化教学来通过多方面对学生各项能力进行提升。这些方式有助于学生学习小学数学，因为小学数学一般比较枯燥需要将一些公式死记硬背，这样会导致学生出现厌烦心理。互联网+的教育方式出现改变了这一现状，并且还可以帮助小学数学教师将课堂气氛活跃来。
关键词：互联网+教育;小学数学
在我国大力推动互联网过程中，互联网已经逐渐深入并结合到各领域中，并且在发展过程中完全发挥出了互联网的包容性和融合性，在国家相应指导中表示，一定要利用好当今互联网急速发展的优势，并且一定要推动所有领域都将互联网进行实际应用。在这互联网+的大浪潮中，教育行业也加入到其中，并将互联网+教育运用到小学数学教学过程中，通过教师的学习以及多次利用互联网+进行教学过程中，表示小学数学在互联网+教育方式下教学效果得到明显改善，学生的学习兴趣也得到相应提升[1]。
一、互联网+教育的特点
1.1不受时间和地域限制
传统的数学教学过程比较呆板并且固定，教学只能在黑板上进行，并且还要要求学生将数学公式死记硬背，而且在课堂教学过程中教师都是将这一问题进行一次解析，可是有些学生对问题的理解能力并没有那么好，如果教师多次将同一问题进行讲解又会延缓教育进程，所以传统教学方式会让学生出现个别知识点遗漏的问题。但是，如果利用互联网+教育来进行课堂教学那么教学质量与学生学习能力都会出现很大改观，因为互联网中有云储存功能可以将教师讲解过的题目进行储存，当学生遇到什么问题难以理解时可以选择到云端寻找教师讲解视频，这样学生可以在课后随时随地进行学习，教师也可以保证教学进度有效进行。比较通俗的说就是，传统教学方式是老师与学校和学生在课堂才能将教育进行，然而现在互联网+就是老师和云端就可以进行教学，学生随时随地可以进行学习，这样即解放了教师可以不用一遍遍的对学生进行知识灌输，也解放了学生不会因为一些遗漏问题而导致学习成绩下降。
1.2学习个性化和终身化
在互联网+教育帮助下，教师可以通过云平台来了解学生到底需要什么样的教学方式以及知识需求，因为学生每一次进入云平台搜索时都会留下浏览痕迹，云平台会记录学生搜索了什么问题，什么问题得到了解决而什么问题又是教师没有上传的，这样可以有效帮助教师了解学生在哪方面出现了知识点遗漏，并对其进行针对性教学。这样才是真正在教学过程中体现出学生主体地位的方式，将教师要教变成学生想学，这才能体现出教育的公平性，并且可以提高教学质量。还有就是互联网+教育是将这一知识上传到网络，所有的学生都可以进行学习，这也体现出终身教学，只要想学进入平台随时随地都可以学习。
二、互联网+教学对小学数学教育的助力
2.1助力学生课前预习
众所周知，传统预习方式就是学生抱着一本书反复钻研书本上那些刻板内容，这种预习方式枯燥无聊并且学生对知识的理解不灵活，如果要学生去到网络中寻找，网络中的各种教学方式以及解题思路会让学生感到困惑。所以，此时就需要通过互联网+教育来帮助学生完成课前预习，并且教师在运用互联网+教育时也要注意布置一些具有趣味性的问题去让学生研究，因为，在教学过程中教师都知道只有让学生对这个问题感兴趣，学生才会认真思考仔细钻研，所以教师在让学生利用互联网+来进行课前预习时要向学生布置一些有趣的问题。比如，在教室即将要讲《圆柱的认识》这堂课时，教师布置预习任务就可以选择让学生：去到互联网+教育的云平台上去整理并观看一切旋转门的动画，并让学生根据自己的想法来总结对这项知识的理解第二天上课要进行提问，这样既可以让学生理解“面动成体”的过程，同时也将学生思考能力激发了出来，学生在观看动画并思考的过程中逐渐理解问题意义，为教师展开教学任务做了良好铺墊[2]。
2.2助力学生课堂学习
小学数学教师在教学过程中不难发现，处在小学这一阶段的学生其思维能力还未全部开发出来，对于一些生硬且直观的形象难以理解，所以，就需要教师利用互联网+教育对学生进行生动且形象的教学。比如，教师在进行《圆锥的认识》这堂课时，就可以利用互联网的优势，到网上整理一些与课程有关的图片以及视频来对学生进行讲解，为学生营造出轻松的教学环境，让学生脱离书本上那些刻板的图案，利用生动的视频让学生更加直观的了解到图案的组成。
2.3助力课后作业与延伸
课后的知识巩固对于每一科任课教师来说都是十分头疼的问题，因为课后知识复习和巩固关系到学生是否已经完全掌握了这节课的知识要点，那么数学教师对这种问题也是相当头疼，因为数学知识不比其他课程，学生必须要掌握每一段知识要点才可以理解接下来的教学，那最简单的一点来说学生是先学习加减后学习乘除，因为乘除法是加减法的延伸，如果没有掌握好基本加减法那么后边的乘除法学生就更难理解，就如同盖楼一定要打好地基否则就算房子盖好用不了多久就会倒塌。所以教师一定要结合好互联网+教育让学生在课后去到云平台，观看讲解视频对知识进行巩固，并且要在云平台设立一些相关问题来让学生进行课后延伸学习[3]。
三、小学数学教学中互联网的运用策略
3.1利用互联网突破小学数学教学重难点
数学教师在教学过程中经常会发现，有一些学生在对于问题难点理解这一方面很困难，所以，教师就要在进行教学过程中将互联网+教育结合起来，将一些难以理解的比如三角形、菱形、圆柱体等图案或者问题通过互联网的方式来进行解决，将这些抽象的概念形象的展示出来。并且从别的方面来说，小学生在课堂中注意力难以集中，此时，教师在进行难点讲解时利用互联网对学生进行教学，其实就是在暗示学生要将注意力集中到课程中来，这样利用互联网教学吸引学生注意力，也是互联网+教育在教学过程中的重要体现。
3.2要避免盲目和错误使用互联网教学
虽然，现在国家大力推广互联网发展进程，导致大部分教师开始深入研究互联网+教育。可是有些教师没有熟练互联网应用技巧，知识要一味的将课堂现代化，导致大部分教学时间都浪费在整理互联网过程中，这样不仅不能达到互联网+教育对教师教育工作的帮助，还会导致教师教育进度落后，并且学生纪律无法控制，所以教师要注意不要盲目利用互联网教育，没有掌握熟练应用能力就进行互联网教学这样反而得不偿失。
四、结束语
同上以上总结，在互联网+这一时代背景下，小学数学教师一定要合理利用教学资源，通过互联网+教育改变教学方式将刻板的数学教育变得、更加生动、更加灵活、更有趣味并且通过这种教育方式来提高教学质量，加强学生各项综合能力，帮助学生进行有效学习并且让学生逐渐形成自学习惯，但是，作为人民教师还是要认清利弊知道互联网+教育中的缺陷，不要一味依靠互联网+教育对学生进行教学工作，并且在实际教学过程中一定多多思考怎样通过实际的教学方式来对学生进行更好的教育，并且要多加学习互联网+教育的方式，开拓出对应学生实际情况的互联网+教育方式，将实际教育方式与互联网+教育方式相结合，做到综合提升学生各项能力，使互联网+教育在小学数学教育中为学生做到全面助力。
参考文献：
[1]张霞.“互联网+”让小学数学教学插上翅膀[J].甘肃教育，2017（12）：79-79.
[2]曹青燕.“互联网+”背景下的低年级小学数学教学改革[J].考试周刊，2015（95）：12-12.
[3]赵国军.互联网+环境中小学数学教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2019（7）：117-117.
关键词：互联网+教育;小学数学
在我国大力推动互联网过程中，互联网已经逐渐深入并结合到各领域中，并且在发展过程中完全发挥出了互联网的包容性和融合性，在国家相应指导中表示，一定要利用好当今互联网急速发展的优势，并且一定要推动所有领域都将互联网进行实际应用。在这互联网+的大浪潮中，教育行业也加入到其中，并将互联网+教育运用到小学数学教学过程中，通过教师的学习以及多次利用互联网+进行教学过程中，表示小学数学在互联网+教育方式下教学效果得到明显改善，学生的学习兴趣也得到相应提升[1]。
一、互联网+教育的特点
1.1不受时间和地域限制
传统的数学教学过程比较呆板并且固定，教学只能在黑板上进行，并且还要要求学生将数学公式死记硬背，而且在课堂教学过程中教师都是将这一问题进行一次解析，可是有些学生对问题的理解能力并没有那么好，如果教师多次将同一问题进行讲解又会延缓教育进程，所以传统教学方式会让学生出现个别知识点遗漏的问题。但是，如果利用互联网+教育来进行课堂教学那么教学质量与学生学习能力都会出现很大改观，因为互联网中有云储存功能可以将教师讲解过的题目进行储存，当学生遇到什么问题难以理解时可以选择到云端寻找教师讲解视频，这样学生可以在课后随时随地进行学习，教师也可以保证教学进度有效进行。比较通俗的说就是，传统教学方式是老师与学校和学生在课堂才能将教育进行，然而现在互联网+就是老师和云端就可以进行教学，学生随时随地可以进行学习，这样即解放了教师可以不用一遍遍的对学生进行知识灌输，也解放了学生不会因为一些遗漏问题而导致学习成绩下降。
1.2学习个性化和终身化
在互联网+教育帮助下，教师可以通过云平台来了解学生到底需要什么样的教学方式以及知识需求，因为学生每一次进入云平台搜索时都会留下浏览痕迹，云平台会记录学生搜索了什么问题，什么问题得到了解决而什么问题又是教师没有上传的，这样可以有效帮助教师了解学生在哪方面出现了知识点遗漏，并对其进行针对性教学。这样才是真正在教学过程中体现出学生主体地位的方式，将教师要教变成学生想学，这才能体现出教育的公平性，并且可以提高教学质量。还有就是互联网+教育是将这一知识上传到网络，所有的学生都可以进行学习，这也体现出终身教学，只要想学进入平台随时随地都可以学习。
二、互联网+教学对小学数学教育的助力
2.1助力学生课前预习
众所周知，传统预习方式就是学生抱着一本书反复钻研书本上那些刻板内容，这种预习方式枯燥无聊并且学生对知识的理解不灵活，如果要学生去到网络中寻找，网络中的各种教学方式以及解题思路会让学生感到困惑。所以，此时就需要通过互联网+教育来帮助学生完成课前预习，并且教师在运用互联网+教育时也要注意布置一些具有趣味性的问题去让学生研究，因为，在教学过程中教师都知道只有让学生对这个问题感兴趣，学生才会认真思考仔细钻研，所以教师在让学生利用互联网+来进行课前预习时要向学生布置一些有趣的问题。比如，在教室即将要讲《圆柱的认识》这堂课时，教师布置预习任务就可以选择让学生：去到互联网+教育的云平台上去整理并观看一切旋转门的动画，并让学生根据自己的想法来总结对这项知识的理解第二天上课要进行提问，这样既可以让学生理解“面动成体”的过程，同时也将学生思考能力激发了出来，学生在观看动画并思考的过程中逐渐理解问题意义，为教师展开教学任务做了良好铺墊[2]。
2.2助力学生课堂学习
小学数学教师在教学过程中不难发现，处在小学这一阶段的学生其思维能力还未全部开发出来，对于一些生硬且直观的形象难以理解，所以，就需要教师利用互联网+教育对学生进行生动且形象的教学。比如，教师在进行《圆锥的认识》这堂课时，就可以利用互联网的优势，到网上整理一些与课程有关的图片以及视频来对学生进行讲解，为学生营造出轻松的教学环境，让学生脱离书本上那些刻板的图案，利用生动的视频让学生更加直观的了解到图案的组成。
2.3助力课后作业与延伸
课后的知识巩固对于每一科任课教师来说都是十分头疼的问题，因为课后知识复习和巩固关系到学生是否已经完全掌握了这节课的知识要点，那么数学教师对这种问题也是相当头疼，因为数学知识不比其他课程，学生必须要掌握每一段知识要点才可以理解接下来的教学，那最简单的一点来说学生是先学习加减后学习乘除，因为乘除法是加减法的延伸，如果没有掌握好基本加减法那么后边的乘除法学生就更难理解，就如同盖楼一定要打好地基否则就算房子盖好用不了多久就会倒塌。所以教师一定要结合好互联网+教育让学生在课后去到云平台，观看讲解视频对知识进行巩固，并且要在云平台设立一些相关问题来让学生进行课后延伸学习[3]。
三、小学数学教学中互联网的运用策略
3.1利用互联网突破小学数学教学重难点
数学教师在教学过程中经常会发现，有一些学生在对于问题难点理解这一方面很困难，所以，教师就要在进行教学过程中将互联网+教育结合起来，将一些难以理解的比如三角形、菱形、圆柱体等图案或者问题通过互联网的方式来进行解决，将这些抽象的概念形象的展示出来。并且从别的方面来说，小学生在课堂中注意力难以集中，此时，教师在进行难点讲解时利用互联网对学生进行教学，其实就是在暗示学生要将注意力集中到课程中来，这样利用互联网教学吸引学生注意力，也是互联网+教育在教学过程中的重要体现。
3.2要避免盲目和错误使用互联网教学
虽然，现在国家大力推广互联网发展进程，导致大部分教师开始深入研究互联网+教育。可是有些教师没有熟练互联网应用技巧，知识要一味的将课堂现代化，导致大部分教学时间都浪费在整理互联网过程中，这样不仅不能达到互联网+教育对教师教育工作的帮助，还会导致教师教育进度落后，并且学生纪律无法控制，所以教师要注意不要盲目利用互联网教育，没有掌握熟练应用能力就进行互联网教学这样反而得不偿失。
四、结束语
同上以上总结，在互联网+这一时代背景下，小学数学教师一定要合理利用教学资源，通过互联网+教育改变教学方式将刻板的数学教育变得、更加生动、更加灵活、更有趣味并且通过这种教育方式来提高教学质量，加强学生各项综合能力，帮助学生进行有效学习并且让学生逐渐形成自学习惯，但是，作为人民教师还是要认清利弊知道互联网+教育中的缺陷，不要一味依靠互联网+教育对学生进行教学工作，并且在实际教学过程中一定多多思考怎样通过实际的教学方式来对学生进行更好的教育，并且要多加学习互联网+教育的方式，开拓出对应学生实际情况的互联网+教育方式，将实际教育方式与互联网+教育方式相结合，做到综合提升学生各项能力，使互联网+教育在小学数学教育中为学生做到全面助力。
参考文献：
[1]张霞.“互联网+”让小学数学教学插上翅膀[J].甘肃教育，2017（12）：79-79.
[2]曹青燕.“互联网+”背景下的低年级小学数学教学改革[J].考试周刊，2015（95）：12-12.
[3]赵国军.互联网+环境中小学数学教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2019（7）：117-117.