前面文章里的曹同学说的没错，我们现在对于她的学习是完全放心的，但有必要说的一点是，现在的放心，是有之前好多年的“用心”做基础的。
　　曹同学小时候，我就是全天候的陪，但那时候心里已经有谱——现在的陪，是为了她长大后的不陪。
　　这个陪，要从她遥远的婴儿时代说起。
　　曹同学五六个月大时，我就开始陪她“学习”了。那时候她的小手已经能抓东西了，我就买了各种婴儿画报给她看。这些书纸张厚实、印刷精美、图案鲜艳可爱，曹同学非常喜欢。
　　每次递给她书，她都是来者不拒，看到好看的画，就高兴地手舞足蹈。当然，也撕了不少书，但孩子因此爱上了书，这点代价算什么呢？曹同学一岁多时，就已经可以有模有样地自己翻书了。
　　那时候，每天给小曹同学读故事书，是我和她爸雷打不动的任务。以至于她养成了一个习惯，必须在我们的读书声中入睡。不要小瞧孩子哦，我这边才读几遍，还不到两岁的曹同学那边就背得滚瓜烂熟了。而且，曹同学神不知鬼不觉地还认了不少字。有次坐公交车外出，她指着路边的一个个招牌，念念有词，我都惊呆了。我们没教她认字啊！
　　你看，孩子是有学习主动性的，也愿意学习，只要她觉得有趣，不觉得是负担。
　　培养孩子的阅读习惯，这事是无心插柳柳成荫，因为我自己是爱看书的。后来，我才知道，这还是挺靠谱的一件事。据说，教育家苏霍姆林斯基总结自己30年的教育经验认为，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。孩子小的时候，花大量时间陪孩子读书，很容易“赚大”。
　　等到曹同学上幼儿园后，我开始了另一个重要项目的培养，那就是良好的学习习惯。
　　不管是做手工，还是画画，不苛求成品的完美，只需要认真去做，专注力就出来了;书包乱一点没关系，一定要自己收拾，自我管理能力就出来了。每天做这些事都有一种仪式感，曹同学意识到这是她自己必须做的事，而且还提前熟悉了学校生活，后来的发展也是预料中的。
　　等到曹同学上小学时，基本的学习习惯和学习能力已经养成，上课效率很高，回家及时完成作业。对她来说，学习是一件愉快的事，还很有成就感。
　　有次，我们临时有事，回家晚了，耽误了曹同学正常写作业时间。曹同学特别委屈，一边哭，一边写。这也太认真了吧？孩子就是这样，你激发出了她学习的主动性，挡都挡不住。从那以后，我们也学乖了，尽量不再打乱曹同学的学习习惯。
　　正是有这么多年润物细无声地着意引导，从曹同学上小学二年级起，我就基本不用陪了。她自己已经有了很好的自主学习能力，摸索出了适合自己的学习方法，这时候我再去指手画脚，那可真是画蛇添足了。相信孩子，管住自己，做家长还真得“培养”这种能力。
　　还有句老话，身教胜于言教。不追电视剧，不沉迷于电脑游戏，这是给曹同学当妈必须做到的。另外，我也有我的工作，虽然混口饭吃已经没问题了，但我还有自己的追求，曹同学现在写作业的时候，我也在挑灯夜读，为考取执业资格证书而奋战。这时候的陪，就温馨了，我们简直成了一对互相鼓劲的小伙伴。
　　在孩子小的时候，多陪陪，多引导，虽然辛苦，但事半功倍。有些家长却把劲儿使颠倒了，孩子小时候不陪，认为树大自然直，等到大了，才发现不是那么回事，于是家长连工作也不要了，天天守在孩子身边，却是越陪越糟。
　　Z同学妈妈问我：事情已经这样了，现在也没办法再把孩子塞回肚子里重新来啊，怎么办呢？我给她的建议是：初中，亡羊补牢为时不晚，这时候的孩子已经懂很多道理了，不如找个时间跟孩子平心静气地谈谈，说说理想，聊聊未来，然后告诉他，一切梦想的实现都要靠自己，要学会对自己的人生负责。接下来，就考验大人的耐心了。孩子不可能马上改好，但是，只要孩子有主动学习的蛛丝马迹，大人就给他一个赞赏的微笑，这就足够，说多了孩子反而反感。慢慢地，大人放开了，孩子才可能越来越有自主性。
　　另外，孩子学习的时候，离他的书桌远一点，关上电视电脑，放下手机，打开一本书，哪怕刚开始看很费劲呢。