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摘 要：在音乐教育全国普及化多元化的当前教育背景下，将全国乃至世界各种不同民族文化背景的音乐特点融合普及，为初中音乐课程添加多种音乐教学内容，给予学生充分学习和了解不同种类音乐之间差异和共通性的机会，让学生拥有较高基础的音乐素质，从而开阔学生眼界、思维，培养学生音乐趣味和生活品性，激发学生对音乐和生活的热情和态度。而如何将多种教学经验相结合，为学生打下良好的音乐基础，正是广大音乐教育工作者共同的问题。对此，文章先是对当前现代初中音乐教育中存在的问题进行了探究，在此基础上对多元音乐融合下的初中音乐课堂教学提出了几点建议。
关键词：多元音乐;初中课堂;教学探讨
一、 引言
音乐不单单是一种艺术，更是人类灵魂的奏响。作为“德、智、体、美、劳”中一门典型代表，它与其他类课程迥然不同，某种意义上，它是五感之一的重点，是耳灵动而具备生命的体现。许多人真正的音乐启蒙之旅，是从初中课堂上接触具体乐谱指导真正开始的。一名合格的音乐启蒙教师，要正确引导学生步入音乐专业的领域，感受音乐的魅力并主动接受它的洗礼。受社会各种音乐思潮的影响，多元音乐文化融合的大背景下，天生的乐感环境相当重要。现代音乐教学发展，前景可期然尚有各种问题，该如何绕开这些拦路石呢？
二、 现代初中音乐教育问题
（一）教学观念陈旧落后，且社会对音乐教育不甚重视
时至今日，仍然有部分父母乃至学生对音乐教学的认知还停留在传统的阶段。他们普遍认为，音乐的学习与否都不太重要，甚至认为它是在浪费宝贵的学习文化课时间，这是社会普遍的浮躁风气，唯利是图和唯成败论衍生的重要体现之一。然而学习不仅仅有课本，音乐也不仅仅是艺术。它是生活与情感的重要载体，也是心与心沟通最简单方便的桥梁。中国现代的教育方针，从开始便确定了学生各方面的全面发展。一心只扑在文化课程上，容易使学生产生懈怠和厌烦情绪，并不利于学生单向素质提高。哪怕从提升学习质量来看，音乐课程作为初中文化课程里最能令学生释放课业压力的一门科目，这也改变不了人们不重视它的事实。
（二）专业师资力量不强，无法进行系统教育
初中音乐教学发展到现在，各地教学水平极不平衡，尤其是市下属偏远乡镇基础音乐教育，甚至老师都由其他文化课教师担任，音乐专业基础可想而知。部分地区音乐设施也并不专业，学校将精力集中在文化课程成果上，对其他一律漠视。教师授课不稳定，某些学校存在课程被挤占的状况。部分教师在课堂教学中，对教学内容一再简化，只知道给学生灌输基本的乐理知识，简单教一些乐阶然后班级大合唱等。这种音乐教学条件和几乎是流水账的教学方式，是严重落后于当前主流音乐教学方法的。学生无法接受专业系统的培训，对乐感的培养几近于无。
（三）音乐教育实用性和目的性不强，考核没有统一有影响力的标准
当前教育形式下，各初中学校为了应对笔试文化课程，以追求考分为主要目的，而对音乐教育要达到什么教学效果不重视。音乐教师在课堂上讲解往往不具备具体清晰的目的，教学内容并没有达到实质成果而匆匆略过，有意无意将教学方法笔试化，现实化，这是注重文化课带来的弊端。俗语有“文无第一，武无第二”，不管是文章还是音乐，它们的鉴赏和考核都是带着一定个人唯心色彩的，音乐的范围和种类更为广泛且往往具备鲜明的地域和文化特征，所以音乐的考核标准尤为不统一，它对教师的要求要比一般课程更为严格和专业。
三、 初中音乐教育对学生有什么积极影响
（一）基础文化素质提升
多元音乐文化教育是当今世界文化教育的主流之一。音乐作为文化的一个重要组成部分，也是人类文化系统中最活跃最具特色的文化现象。提高学生音乐素质的主要前提之一便是具备系统的多元化的音乐教育体系。初中音乐教育不但可以使学生掌握多样化的音乐基础知识，更能培养对多元化音乐的兴趣，陶冶他们的情操，提升人文素养，提高对艺术的甄别的鉴赏能力，并了解一定的外民族的历史文化艺术传统，对学生对美和艺术的判断力、洞察性的提高有着不可低估的正面影响。
（二）对学习有良好的促进作用
初中学生课业日趋繁重，“为学生减压”也成为越来越受重视的一个社会话题。社会相关领域做了许多实地研究，结论发现：在学习环境和条件适当允许的范围内，音乐是对学生学习效率正面影响是最大的。人们聆听音乐时，会对人的内心产生一种情绪反应，安静优雅和激昂向上的音乐可以鼓励自我和抒发情感，不论集体演唱，自我展示还是单纯的音乐欣赏，都蕴含着人们千丝万缕的情感系节，它对于缓解学生的紧张和焦虑有着立竿见影的成效。通过积极的探索实践，论证了积极健康多元音乐对学习有着良好的促进作用。
例如随机选取初中一班三十二名学生，普查其课堂成绩，按组平均分配，并以半小时为限。其中十六名学生另置教室，在舒缓古典音乐中背诵文章，另十六名学生则在平常的课堂环境里背诵同样的文章，两组小组唯一的变量是环境的不同。三十分钟后，测试结束。最后得出结论，在音乐环境中，学生背诵文章效率提高88.6个百分点。实验清晰表明，适当适量的音乐可以消除心理的紧张感，大大提升学生的学习效率。
（三）开阔眼界与思维，提高对生活的热情
音乐的重要元素，是它的多元化及复杂而独具特色的文化内涵。音乐的启蒙和鉴赏，不仅仅是学生本身对于它的兴趣，还包括它独特的内涵。以聆听的方式，学生与教师之间奇妙的互动开始。每一首歌，每一段曲，都是独立且各具乾坤的小世界，教师作为奇妙的音乐世界的导游，引导学生放松心神，直面多元音樂的震撼，使他们很好地感受不同音乐和魅力。它对于开阔学生眼界与思维，有着积极良好的意义。
四、 如何扭转当前教育困境
（一）引导学生树立正确的多元的音乐价值观
音乐是一个广阔而复杂的领域，它包含世界不同地区、不同民族、不同乐器种类和歌曲创作的各种风格。音乐也是文化系统中最能体现某个民族本质、精神和特征的形式之一。初中音乐文化教学可融合不同民族和思想，大胆引进和吸收优秀的外来音乐教育模式和经验，以历史的眼光面向未来，建立多元化音乐系统的教育理念，引导学生树立正确的多元文化价值观。 （二）明确音乐教育的目的，正确认识它的重要性
新一轮的课程改革给每一名教师的工作都带来了机遇和挑战，在接受新事物的过程中，教师应该对音乐教学理念进行转变，改变以往音乐课上过于注重音乐知识传授和音乐技巧的训练，注重调动学生参与音乐实践，形成积极的学习态度，在体验音乐学习的愉悦和美的同时，认识到音乐学习的重要性。
（三）加大学校的文化教育力度，适当倾斜教育资源
除了让教师明确音乐教育的目的，让学生认识音乐学习的重要性，学校还应该加大对音乐文化教育力度的投入，在此基础上丰富学生的情感体验。详细地说，学校可以投入一些乐器，如声乐和器乐，为学生的音乐学习奠定基础，促使学生可以按照演奏方式的不同，演绎出多种多样的音乐，使音乐作品可以变得更加丰富和多样。此外，音乐教师在教学期间，还应该注重丰富学生的音乐学习内容，可以将多种乐器融入教学，借此激发学生的音乐学习兴趣，调动他们的音乐学习积极性，使其可以踊跃地参与到音乐课堂教学中。
（四）重视各类音乐教育人才，吸收各种优秀教学经验
学校还应该注重对各类音乐人才的培养，在此基础上将各种优秀的教学经验融入教学中，构建视听情境，全方位立体加深学生感受音乐的乐趣。此外，教师还应该注重设计一些趣味音乐游戏，使学生广泛参与，加深学生对音乐的理解，鼓励他们形成属于自己的个人特色音乐，在提高学生对音乐的创造性和实践能力的同时，提高音乐教学有效性。
（五）范围联合各校区，制定相对固定的考核标准，激发学生对音乐的热情
音乐教师在开展音乐教学时，应该注重增强与学生的互动，强化学生对音乐正面态度的提高。在提高他们审美素养的同时，激发他们对音乐的热情，在此基础上制定相对固定的考核标准，使他们可以积极地参与到音乐学习中。此外，音乐教师还应该注重不断提升自己的教学质量，学习专业知识，只有这样才可以传授学生更多的知识。
五、 结语
音乐是一门艺术，教师在开展教学时，应该注重提高学生的实践水平，在此基础上让学生可以感受到音乐演唱环境，学习多元音乐融合多个民族音乐的特点，促使不同音乐都可以具备独特的情感，借助音樂打破时间和空间的限制。此外，音乐教师在开展音乐教学时，应该注重以开放的心态开展教学，在此基础上给学生讲述不同的文化背景，让学生采取不同的方法学习音乐知识，在此基础上全面提高学生的音乐素质。
参考文献：
[1]杨志.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[2]谭智鑫.基于立德树人的初中音乐高效课堂的构建[J].科学咨询：科技·管理，2020（9）：186.
[3]李雯雯.刍议如何提高初中音乐课堂教学效果[J].科学咨询：科技·管理，2020（8）：254.
[4]康闽，高珊.新媒体技术对中国民族音乐文化的良性方向性影响[A].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（三）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：4.
[5]邝宇.弘扬民族音乐文化 融合世界音乐艺术美唱响艺术交响曲[J].戏剧之家，2016（6）：91.
[6]黄燕珍.浅谈初中音乐教学中优秀传统文化的渗透[J].中学教学参考，2020（27）：18-19.
[7]邱静.音乐文化融入高职音乐教学的策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
作者简介：
苏晓英，甘肃省天水市，甘肃省天水市清水县第八中学。
关键词：多元音乐;初中课堂;教学探讨
一、 引言
音乐不单单是一种艺术，更是人类灵魂的奏响。作为“德、智、体、美、劳”中一门典型代表，它与其他类课程迥然不同，某种意义上，它是五感之一的重点，是耳灵动而具备生命的体现。许多人真正的音乐启蒙之旅，是从初中课堂上接触具体乐谱指导真正开始的。一名合格的音乐启蒙教师，要正确引导学生步入音乐专业的领域，感受音乐的魅力并主动接受它的洗礼。受社会各种音乐思潮的影响，多元音乐文化融合的大背景下，天生的乐感环境相当重要。现代音乐教学发展，前景可期然尚有各种问题，该如何绕开这些拦路石呢？
二、 现代初中音乐教育问题
（一）教学观念陈旧落后，且社会对音乐教育不甚重视
时至今日，仍然有部分父母乃至学生对音乐教学的认知还停留在传统的阶段。他们普遍认为，音乐的学习与否都不太重要，甚至认为它是在浪费宝贵的学习文化课时间，这是社会普遍的浮躁风气，唯利是图和唯成败论衍生的重要体现之一。然而学习不仅仅有课本，音乐也不仅仅是艺术。它是生活与情感的重要载体，也是心与心沟通最简单方便的桥梁。中国现代的教育方针，从开始便确定了学生各方面的全面发展。一心只扑在文化课程上，容易使学生产生懈怠和厌烦情绪，并不利于学生单向素质提高。哪怕从提升学习质量来看，音乐课程作为初中文化课程里最能令学生释放课业压力的一门科目，这也改变不了人们不重视它的事实。
（二）专业师资力量不强，无法进行系统教育
初中音乐教学发展到现在，各地教学水平极不平衡，尤其是市下属偏远乡镇基础音乐教育，甚至老师都由其他文化课教师担任，音乐专业基础可想而知。部分地区音乐设施也并不专业，学校将精力集中在文化课程成果上，对其他一律漠视。教师授课不稳定，某些学校存在课程被挤占的状况。部分教师在课堂教学中，对教学内容一再简化，只知道给学生灌输基本的乐理知识，简单教一些乐阶然后班级大合唱等。这种音乐教学条件和几乎是流水账的教学方式，是严重落后于当前主流音乐教学方法的。学生无法接受专业系统的培训，对乐感的培养几近于无。
（三）音乐教育实用性和目的性不强，考核没有统一有影响力的标准
当前教育形式下，各初中学校为了应对笔试文化课程，以追求考分为主要目的，而对音乐教育要达到什么教学效果不重视。音乐教师在课堂上讲解往往不具备具体清晰的目的，教学内容并没有达到实质成果而匆匆略过，有意无意将教学方法笔试化，现实化，这是注重文化课带来的弊端。俗语有“文无第一，武无第二”，不管是文章还是音乐，它们的鉴赏和考核都是带着一定个人唯心色彩的，音乐的范围和种类更为广泛且往往具备鲜明的地域和文化特征，所以音乐的考核标准尤为不统一，它对教师的要求要比一般课程更为严格和专业。
三、 初中音乐教育对学生有什么积极影响
（一）基础文化素质提升
多元音乐文化教育是当今世界文化教育的主流之一。音乐作为文化的一个重要组成部分，也是人类文化系统中最活跃最具特色的文化现象。提高学生音乐素质的主要前提之一便是具备系统的多元化的音乐教育体系。初中音乐教育不但可以使学生掌握多样化的音乐基础知识，更能培养对多元化音乐的兴趣，陶冶他们的情操，提升人文素养，提高对艺术的甄别的鉴赏能力，并了解一定的外民族的历史文化艺术传统，对学生对美和艺术的判断力、洞察性的提高有着不可低估的正面影响。
（二）对学习有良好的促进作用
初中学生课业日趋繁重，“为学生减压”也成为越来越受重视的一个社会话题。社会相关领域做了许多实地研究，结论发现：在学习环境和条件适当允许的范围内，音乐是对学生学习效率正面影响是最大的。人们聆听音乐时，会对人的内心产生一种情绪反应，安静优雅和激昂向上的音乐可以鼓励自我和抒发情感，不论集体演唱，自我展示还是单纯的音乐欣赏，都蕴含着人们千丝万缕的情感系节，它对于缓解学生的紧张和焦虑有着立竿见影的成效。通过积极的探索实践，论证了积极健康多元音乐对学习有着良好的促进作用。
例如随机选取初中一班三十二名学生，普查其课堂成绩，按组平均分配，并以半小时为限。其中十六名学生另置教室，在舒缓古典音乐中背诵文章，另十六名学生则在平常的课堂环境里背诵同样的文章，两组小组唯一的变量是环境的不同。三十分钟后，测试结束。最后得出结论，在音乐环境中，学生背诵文章效率提高88.6个百分点。实验清晰表明，适当适量的音乐可以消除心理的紧张感，大大提升学生的学习效率。
（三）开阔眼界与思维，提高对生活的热情
音乐的重要元素，是它的多元化及复杂而独具特色的文化内涵。音乐的启蒙和鉴赏，不仅仅是学生本身对于它的兴趣，还包括它独特的内涵。以聆听的方式，学生与教师之间奇妙的互动开始。每一首歌，每一段曲，都是独立且各具乾坤的小世界，教师作为奇妙的音乐世界的导游，引导学生放松心神，直面多元音樂的震撼，使他们很好地感受不同音乐和魅力。它对于开阔学生眼界与思维，有着积极良好的意义。
四、 如何扭转当前教育困境
（一）引导学生树立正确的多元的音乐价值观
音乐是一个广阔而复杂的领域，它包含世界不同地区、不同民族、不同乐器种类和歌曲创作的各种风格。音乐也是文化系统中最能体现某个民族本质、精神和特征的形式之一。初中音乐文化教学可融合不同民族和思想，大胆引进和吸收优秀的外来音乐教育模式和经验，以历史的眼光面向未来，建立多元化音乐系统的教育理念，引导学生树立正确的多元文化价值观。 （二）明确音乐教育的目的，正确认识它的重要性
新一轮的课程改革给每一名教师的工作都带来了机遇和挑战，在接受新事物的过程中，教师应该对音乐教学理念进行转变，改变以往音乐课上过于注重音乐知识传授和音乐技巧的训练，注重调动学生参与音乐实践，形成积极的学习态度，在体验音乐学习的愉悦和美的同时，认识到音乐学习的重要性。
（三）加大学校的文化教育力度，适当倾斜教育资源
除了让教师明确音乐教育的目的，让学生认识音乐学习的重要性，学校还应该加大对音乐文化教育力度的投入，在此基础上丰富学生的情感体验。详细地说，学校可以投入一些乐器，如声乐和器乐，为学生的音乐学习奠定基础，促使学生可以按照演奏方式的不同，演绎出多种多样的音乐，使音乐作品可以变得更加丰富和多样。此外，音乐教师在教学期间，还应该注重丰富学生的音乐学习内容，可以将多种乐器融入教学，借此激发学生的音乐学习兴趣，调动他们的音乐学习积极性，使其可以踊跃地参与到音乐课堂教学中。
（四）重视各类音乐教育人才，吸收各种优秀教学经验
学校还应该注重对各类音乐人才的培养，在此基础上将各种优秀的教学经验融入教学中，构建视听情境，全方位立体加深学生感受音乐的乐趣。此外，教师还应该注重设计一些趣味音乐游戏，使学生广泛参与，加深学生对音乐的理解，鼓励他们形成属于自己的个人特色音乐，在提高学生对音乐的创造性和实践能力的同时，提高音乐教学有效性。
（五）范围联合各校区，制定相对固定的考核标准，激发学生对音乐的热情
音乐教师在开展音乐教学时，应该注重增强与学生的互动，强化学生对音乐正面态度的提高。在提高他们审美素养的同时，激发他们对音乐的热情，在此基础上制定相对固定的考核标准，使他们可以积极地参与到音乐学习中。此外，音乐教师还应该注重不断提升自己的教学质量，学习专业知识，只有这样才可以传授学生更多的知识。
五、 结语
音乐是一门艺术，教师在开展教学时，应该注重提高学生的实践水平，在此基础上让学生可以感受到音乐演唱环境，学习多元音乐融合多个民族音乐的特点，促使不同音乐都可以具备独特的情感，借助音樂打破时间和空间的限制。此外，音乐教师在开展音乐教学时，应该注重以开放的心态开展教学，在此基础上给学生讲述不同的文化背景，让学生采取不同的方法学习音乐知识，在此基础上全面提高学生的音乐素质。
参考文献：
[1]杨志.多元音乐文化背景下提高初中音乐课堂教学质量的对策[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[2]谭智鑫.基于立德树人的初中音乐高效课堂的构建[J].科学咨询：科技·管理，2020（9）：186.
[3]李雯雯.刍议如何提高初中音乐课堂教学效果[J].科学咨询：科技·管理，2020（8）：254.
[4]康闽，高珊.新媒体技术对中国民族音乐文化的良性方向性影响[A].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（三）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：4.
[5]邝宇.弘扬民族音乐文化 融合世界音乐艺术美唱响艺术交响曲[J].戏剧之家，2016（6）：91.
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[7]邱静.音乐文化融入高职音乐教学的策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
作者简介：
苏晓英，甘肃省天水市，甘肃省天水市清水县第八中学。