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摘 要：在新课程逐渐深入的背景下，关于初中物理课堂有效性的话题的讨论从未间断。课堂是教师授业解惑和学生汲取知识的主营地，只有科学的利用课堂才能够让学生充分掌握知识，从而提高课堂的有效性。初中物理课堂也是如此，提升教师自身素质，转换教学理念，寻求更为科学的教学方法来提高课堂教学质量已然成为提高初中物理课堂有效性的重要方向。
关键字：初中物理；课堂；有效性；教育方式
国家教育部门在全面执行新课程标准之后，开始着重要求初中物理课堂教学实行素质教育并需要不断提高课堂教学的有效性，这让初中物理教学不管是在理论方面还是动手实践方面均面临着新挑战。因此，如何对初中物理课堂进行改革，建造科学适用的教学理念，完善课堂教学体系来适应新课程提出的要求以及充分提高初中物理教学课堂的有效性成为人们关注的焦点问题。
一、初中物理课堂教学的有效性的本质与要求
（一）何为初中物理课堂教学的有效性
物理课堂教学的有效性就是指教师能够高效率地完成课堂教学任务，学生则能够通过在课堂上的学习获得提高与发展。而学生的自我提升在不同程度上包含对理论知识、操作技能、学习方法和价值观的要求。有效的物理课堂教学能够让学生转变学习态度，激发学习兴趣，積累课程知识和锻炼操作能力，全面实现物理教学的人才培养价值。
（二）初中物理课堂实行有效教学的要求
针对新课程的标准要求，物理教学课堂应着重培养学生的实际应用能力。对于这样的课程革新理念，可以把实行初中物理课堂有效性的要求定位为，旨在培养学生对生活中出现的物理现象有实际解决和解释的能力。但在重点培养这种能力的同时，需要做到不能脱离目前我国的教育环境。主要是指应试教育的现状和传统教学中注重理论知识教学的习惯。只有在兼顾适应我国大的教育环境和课程改革的背景的同时，来提高初中物理课堂教学的有效性才更加具有使用价值和现实意义。
二、关于提高初中物理课堂教学有效性的方法
（一）制定新的教学目标，课前科学备课
目前的义务教育阶段，初中物理教育需要紧密结合新课程标准的要求，制定新的教学目标，实现物理理论基础和实践能力相结合的教学目标，改变传统教学理念，科学严谨的进行课前教学设计，更加有效的提高物理课堂。
就现阶段而言，学生之间的基础知识和学习能力水平参差不齐，教师在确定教学目标时，不仅要符合教育背景要求，更应切合实际，从不同层次促进学生的发展来考虑。例如，在制定《光现象》这一章的平面镜成像的教学目标时，就应直接将授课重点放在平面镜成像的理论知识和特点上，而不应浪费过多的时间在像“凹面镜”这样的内容上，这样节约时间，直奔重点，使学生能够有时间与老师互相探究，长久以往，就能够在不同程度上解决学生之间能力差异较大的问题。
由于物理的课程性质属于科学类，所以教师在教学课堂的备课和设计应该注重严谨科学。首先在备课的过程中，可以根据讲授内容和学生的接受方式来进行新课导入设计，使学生在课前就对新课内容保持关心和注意力。其次需要针对学生的思维和能接受的难易程度来合理的设计课程内容结构和课堂中的提问方式，但同时也学结合学生上课时的理解程度和表现来丰富提问方式，激发学生的学习热情。
（二）培养学生正确的学习方法
课堂教学的组成，是教师的授课和学生的学习。教师紧密结合教学内容，正确培养学生的学习方法和解题能力成为有效提高物理教学课堂有效途径。
首先，让学生明确课前预习和课后复习的重要性。初中物理教材上丰富的内容和多样的插图，在学生进行课前预习的时候很容易引起学生的兴趣。随着课前预习的进行，学生会对之后课堂上老师的授课内容有一定的了解，理解起来也不会过于费劲，更不会因为陌生且较难的内容打击学习热情。在完成课程的学习之后，课后复习也会在不同程度上帮助对课堂所学内容进一步的吸收和理解，充分提高了课堂效率。
其次，针对学生分析和解决问题的能力进行培养。在教学过程中，教师注重引导学生正确理解相关的物理概念、基本原理和公式等基础知识，在解题过程中通过一题多解的方法训练，使学生对所学知识点进行归纳总结，寻找共通点。
最后，需要教师发挥主导作用，教学过程中引导学生在学习时注重物理过程，按照物理学科的特点学习物理。
（三） 探究合理的教学方式，激发学生学习热情
在初中物理课堂教学中，教师若想将学生变换为积极主动的角色，通过不断引导和启发，有效完成教学课堂，就必须探究合理的教学方式和现代化的教育手段，激发学生的学习热情。可以从以下内容来进行：
1. 创设并推行情景化教学
教师想要在课堂上调动学生的情绪，营造活跃的学习氛围可以通过各种情景化的带入和各种直观的实验演示来获得。例如，在讲到动量定理相关的知识时，教师可以在教室进行情景展示：拿一个纸箱，在纸箱内部放入海绵，让后将一个鸡蛋从纸箱上方丢下。在这个过程之前就关于鸡蛋是否会碎来对学生进行提问，这样既激发了学生的学习热情，更引起了学生对于该内容的思考。
2. 注重关注学生心理，巧设课堂
中学时期的学生对于物理这门比较科学化的课程在心理接受程度上大相径庭。有学生会认为有趣，也有学生会觉得枯燥。这样的学习态度和心理直接导致了学习结果的不同。教师需要根据学生的心理，及时采取措施，巧妙设置课堂，提高学生学习效果。可以在讲到比较贴近生活的课程时，教师可以提出一些有吸引力的问题来引起学生的思考。例如，在讲到水的三态之间的变换时可以提出问题：“为什么人们总说‘下雪不冷化雪冷’呢？”或者是“冬天在室内向窗子哈气，却会产生水珠呢？”这样对生活实例的提问和给出的解释让学生巧妙的将课堂内容与生活联系到一起的同时也感受到了学习物理的乐趣。
三、结束语
在新的教育形势下，根据结合学生的心理，注重学生的实际应用能力，教师制定科学的教学计划和课堂内容结构，改变传统的教学模式和理念，成为当前提高物理教学课堂的有效性的新形势。
参考文献：
[1]陈水娣.探析初中物理课堂教学的有效性[J].成功（教育版）,2011,(3):36.
[2]王朝泰.如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学物理（初中版），2014，32(4):1-2.
[3]何小兵.提高初中物理课堂教学有效性的几点探索[J].中学物理（初中版），2013,31(5):1-2.
关键字：初中物理；课堂；有效性；教育方式
国家教育部门在全面执行新课程标准之后，开始着重要求初中物理课堂教学实行素质教育并需要不断提高课堂教学的有效性，这让初中物理教学不管是在理论方面还是动手实践方面均面临着新挑战。因此，如何对初中物理课堂进行改革，建造科学适用的教学理念，完善课堂教学体系来适应新课程提出的要求以及充分提高初中物理教学课堂的有效性成为人们关注的焦点问题。
一、初中物理课堂教学的有效性的本质与要求
（一）何为初中物理课堂教学的有效性
物理课堂教学的有效性就是指教师能够高效率地完成课堂教学任务，学生则能够通过在课堂上的学习获得提高与发展。而学生的自我提升在不同程度上包含对理论知识、操作技能、学习方法和价值观的要求。有效的物理课堂教学能够让学生转变学习态度，激发学习兴趣，積累课程知识和锻炼操作能力，全面实现物理教学的人才培养价值。
（二）初中物理课堂实行有效教学的要求
针对新课程的标准要求，物理教学课堂应着重培养学生的实际应用能力。对于这样的课程革新理念，可以把实行初中物理课堂有效性的要求定位为，旨在培养学生对生活中出现的物理现象有实际解决和解释的能力。但在重点培养这种能力的同时，需要做到不能脱离目前我国的教育环境。主要是指应试教育的现状和传统教学中注重理论知识教学的习惯。只有在兼顾适应我国大的教育环境和课程改革的背景的同时，来提高初中物理课堂教学的有效性才更加具有使用价值和现实意义。
二、关于提高初中物理课堂教学有效性的方法
（一）制定新的教学目标，课前科学备课
目前的义务教育阶段，初中物理教育需要紧密结合新课程标准的要求，制定新的教学目标，实现物理理论基础和实践能力相结合的教学目标，改变传统教学理念，科学严谨的进行课前教学设计，更加有效的提高物理课堂。
就现阶段而言，学生之间的基础知识和学习能力水平参差不齐，教师在确定教学目标时，不仅要符合教育背景要求，更应切合实际，从不同层次促进学生的发展来考虑。例如，在制定《光现象》这一章的平面镜成像的教学目标时，就应直接将授课重点放在平面镜成像的理论知识和特点上，而不应浪费过多的时间在像“凹面镜”这样的内容上，这样节约时间，直奔重点，使学生能够有时间与老师互相探究，长久以往，就能够在不同程度上解决学生之间能力差异较大的问题。
由于物理的课程性质属于科学类，所以教师在教学课堂的备课和设计应该注重严谨科学。首先在备课的过程中，可以根据讲授内容和学生的接受方式来进行新课导入设计，使学生在课前就对新课内容保持关心和注意力。其次需要针对学生的思维和能接受的难易程度来合理的设计课程内容结构和课堂中的提问方式，但同时也学结合学生上课时的理解程度和表现来丰富提问方式，激发学生的学习热情。
（二）培养学生正确的学习方法
课堂教学的组成，是教师的授课和学生的学习。教师紧密结合教学内容，正确培养学生的学习方法和解题能力成为有效提高物理教学课堂有效途径。
首先，让学生明确课前预习和课后复习的重要性。初中物理教材上丰富的内容和多样的插图，在学生进行课前预习的时候很容易引起学生的兴趣。随着课前预习的进行，学生会对之后课堂上老师的授课内容有一定的了解，理解起来也不会过于费劲，更不会因为陌生且较难的内容打击学习热情。在完成课程的学习之后，课后复习也会在不同程度上帮助对课堂所学内容进一步的吸收和理解，充分提高了课堂效率。
其次，针对学生分析和解决问题的能力进行培养。在教学过程中，教师注重引导学生正确理解相关的物理概念、基本原理和公式等基础知识，在解题过程中通过一题多解的方法训练，使学生对所学知识点进行归纳总结，寻找共通点。
最后，需要教师发挥主导作用，教学过程中引导学生在学习时注重物理过程，按照物理学科的特点学习物理。
（三） 探究合理的教学方式，激发学生学习热情
在初中物理课堂教学中，教师若想将学生变换为积极主动的角色，通过不断引导和启发，有效完成教学课堂，就必须探究合理的教学方式和现代化的教育手段，激发学生的学习热情。可以从以下内容来进行：
1. 创设并推行情景化教学
教师想要在课堂上调动学生的情绪，营造活跃的学习氛围可以通过各种情景化的带入和各种直观的实验演示来获得。例如，在讲到动量定理相关的知识时，教师可以在教室进行情景展示：拿一个纸箱，在纸箱内部放入海绵，让后将一个鸡蛋从纸箱上方丢下。在这个过程之前就关于鸡蛋是否会碎来对学生进行提问，这样既激发了学生的学习热情，更引起了学生对于该内容的思考。
2. 注重关注学生心理，巧设课堂
中学时期的学生对于物理这门比较科学化的课程在心理接受程度上大相径庭。有学生会认为有趣，也有学生会觉得枯燥。这样的学习态度和心理直接导致了学习结果的不同。教师需要根据学生的心理，及时采取措施，巧妙设置课堂，提高学生学习效果。可以在讲到比较贴近生活的课程时，教师可以提出一些有吸引力的问题来引起学生的思考。例如，在讲到水的三态之间的变换时可以提出问题：“为什么人们总说‘下雪不冷化雪冷’呢？”或者是“冬天在室内向窗子哈气，却会产生水珠呢？”这样对生活实例的提问和给出的解释让学生巧妙的将课堂内容与生活联系到一起的同时也感受到了学习物理的乐趣。
三、结束语
在新的教育形势下，根据结合学生的心理，注重学生的实际应用能力，教师制定科学的教学计划和课堂内容结构，改变传统的教学模式和理念，成为当前提高物理教学课堂的有效性的新形势。
参考文献：
[1]陈水娣.探析初中物理课堂教学的有效性[J].成功（教育版）,2011,(3):36.
[2]王朝泰.如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学物理（初中版），2014，32(4):1-2.
[3]何小兵.提高初中物理课堂教学有效性的几点探索[J].中学物理（初中版），2013,31(5):1-2.