【摘要】初中物理课堂中的实践活动越来越多，用实践的方式进行课堂教学，不仅提高了课堂的教学效率，而且让学生实践出真知，真正懂得怎么去自我探究。从培养学生实践能力，阐述能力和猜想能力三个方面，探讨了如何在实践活动中培养学生物理探究能力。
　　【关键词】实践活动物理课堂实践能力阐述能力猜想能力物理学科的探究性和实验性都比较强，在物理教学中需要学生拥有很强的实践探究能力，物理也是最适合培养学生探究能力的一门学科科学探究就是要让学生对未知的结论进行自主的探究，按照一定的思维模式，开展科学研究在教学的过程中教学要有意识地对学生的探究能力进行培养。提高中学生的物理知识应用与实践能力，加强物理教学的探究意识培养，构建研究性学习环境，是体现素质教育思想和要求的较好学习方式，应该贯穿在整个中学物理教学过程中，在现行的物理教学实践中可以将研究性学习作为一种学习方式加以引入，以培养学生对物理知识的探究性学习能力、强化实践应用意识的培养，激发学生的创新和探索精神。
　　一、实践活动培养学生的猜想能力
　　教师在实践活动前做好一定的课前准备工作，想出设置好合适的教学环境，并引导学生去猜想实践活动结果，激发学生好奇心从而催化为学生的学习兴趣。这样的猜想能力使学生在探究实验过程中，不再是盲目实验，而是拥有了明確的探究目的和思考方向。在实践活动中，用学生的猜想能力启蒙学生自主探索习惯。我们可根据课题创设问题情境，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。
　　在课堂实践教学中，经常使用的是对学生采用引导猜想的方式，在实践活动前设置一系列问题猜想，引发学生具有创造性发散思维。让学生在引导过程，主动去猜想问题原因，去探究其中的因果关系。这种猜想能力也正是探究能力的启蒙，如采用类比猜想、联系猜想或者归纳猜想，让学生在探究问题过程中拥有提出“为什么会出现这种现象”的自我发问，再通过惯用的猜想方法去确定探究问题的正确方向。
　　二、实践活动培养学生的实验能力
　　1.实践活动中培养学生探究方向的实验设计能力
　　根据学生的具体实践猜想，引导学生去自我实验设计。如串并联电路电流与电压的变化，在学生的自我猜想过程中，去设计出不同测试电路电流与电压的方式。控制同等输出电源过程中，设计一个串联电路和一个并联电路，然后采用电流表与电压表进行测量计数观察之间电流与电压的关系。在实验过程中，学生思路完全自我探究，创造一定的教学情境进行引导，让学生学会在探究问题过程中学会如何控制变量，如何设计出精确稳定的实验，这也就是探究过程中实验设计能力的培养，从而来辅佐学生的探究能力。在实验设计能力的应用过程中，很大程度上提高了学生在探究能力中，把我怎么做变成了我要怎么做，进一步提升了学生的自主探究。
　　2.实践活动中培养学生的实验操作能力
　　在探究过程中，去激励学生大胆操作，让学生在不同方面去思考问，将实践结果探究的更加全面完善，让学生在实验过程中理解探究过程就是大胆猜想小心论证。引导学生自主发现实验中的问题的原理与因果关系，通过实验过程的观察和数据记录分析出结论。实验操作过程，培养了学生的动手能力，让学生有问题的过程中敢于自己去动手找到答案。通过这样的实验操作能力培养，在探究能力的培养上让学生学会观察和数据记录，佐证猜想得出探究结果。
　　三、实践活动培养学生的阐述能力
　　阐述能力在探究能力中也十分重要，要让学生在实践活动后，学会如何将实践结果用清晰严谨的话语表达出来。
　　实践活动在物理的实验结果，引导学生去自我得出结论进行阐述。在实践的探究过程中，猜想和实验结果已经完成，通过课堂教学情境引导，让学生去学会在实验观察和实验数据的记录上找到规律从而得出实践结果得到探究结论阐述。在学生自主实验结论阐述过程中，引导学生规避不严密的阐述理论，从而达到探究结论严谨阐述的结果。从而培养学生的探究结果阐述能力。在学生的实验结论阐述完毕过后，去引导学生是如何得出结论的，从而让学生学会用系统的归纳办法去得出实验结论并进行严谨阐述。
　　四、结论
　　实践活动在物理探究能力的培养，需要通过猜想能力、实验能力和阐述能力从而综合提高学生的探究能力。让学生在探究问题过程中，学会大胆猜想，严谨的实验佐证和细节的阐述能力。学生的探究能力是长期培养而成的，结合学生自身的学习特点在实践活动中培养学生的探究能力。所以，实践活动在物理探究能力培养中的应用，是通过实践活动培养学生的猜想能力、实验能力和阐述能力各方面素质。物理课程正处于学生的启蒙阶段，通过实践活动让学生拥有自主探究能力也是学习中必要的一个过程。
　　参考文献：
　　[1]赵彤.泛在学习理念指导下应用微课对加强物理动手能力的实践与研究[J].中国校外教育，2017，（32） ：59.
　　[2]李回武.乡土基，成本低：提高农村物理实验操作技能的实践探索[J].学周刊，2016，（10） ：160.