新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具备的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中发挥重要的作用。
　　一、树立学生的学习思想
　　在当前的高中语文教学中，还存在一部分学生对于学习重要性认识不足的情况。很多学生上课不专心听讲、作业不能按时完成、基本的语文学习方法和思维没有构建等，一系列的学习弊端，都制约了高中语文“教与学”的成效。这些情况的发生都与学生没有正确地认识到语文学习的重要性，也没有坚定的学习信心，没有良好的学习习惯有关。
　　教师要提高高中生语文学习的兴趣，坚定他们语文学习的信心。教师可以定期或者不定期开展一些沟通交流会，及时了解学生对于语文学习的想法，集中分析为什么有的人不爱学习语文？为什么有的人能掌握良好的语文学习习惯和技能？这一系列的语文“教与学”的问题，都可以在这样的“会议”上与学生一起沟通和分享。实践证明，通过这样的沟通与交流，教师能够发现学生为什么对语文缺乏必要的兴趣，精准分析学生身上存在的问题，然后有针对性地开展相关的引导和鼓励工作，提高学生的学习认识，从而提高高中语文“教与学”的成效。
　　二、改变教学模式
　　隨着素质教育和新课标的不断深入开展，对高中语文“教与学”也提出了诸多的要求，然而，教师在这一个过程中还是难以转变传统的教学理念，不能真正跳出“应试教育”这个圈子。在高中语文课堂教学中，灌输式的填鸭教学法依然被广泛运用，学生对于高中语文教学反馈较差，用当今的一句流行语来说，就是学生的语文学习“体验度”太差，导致语文“教与学”成效不高。看似玩笑的一句话，却是真实道出了学生学习兴趣不高、学习信心不强、学习习惯还没有养成的现实情况。
　　新媒体时代带来的是丰富的教学资源和内容。在以往，教师过多地把教学的内容和目标局限在课本之上，反反复复的教学内容和模式，学生学得“索然无味”，再加上语文课堂教学本来就是枯燥的背诵和记忆，导致课堂“教与学”成效不高，学习氛围不浓。现在，有了新媒体的教学模式，教师可以通过海量的教学资料，丰富课堂教学内容，还可以把书本上的文学转化为视频、动画信息，激发学生的课堂学习兴趣，从而转变传统课堂教学带给学生的“枯燥无聊”的教学体验。良好的学习能力，来自于基本的学习兴趣，教师只有抓住学生的兴奋点，并且不断地“刺激和激励”，才能全面提高学生的语文学习兴趣，提高语文“教与学”的成效也就不再是难题了。
　　三、“双主原则”的“教与学”
　　受到高考的影响和制约，很多高中学校对于课本的展开和延伸工作重视不足。很多教师在实际的教学过程中，往往以书本知识作为唯一的教学素材来源，忽视了课本之外的知识延伸，导致很多学生在考试过程中对于题目的延伸理解不强。
　　新课标要求教师在教学的过程中重视“双主原则”，也就是教师主导性、学生主体性的原则。这样的教学原则，有利于充分发挥学生的主观能动性，激励和鼓励更多的学生积极地参与到课堂的教与学的过程中。教师在实际的教学过程中，应该选择性地把问题留给学生，让学生带着问题去预习，带着疑问来学习，带着习题去复习，充分地优化学生的学习过程，切实提高学生的学习积极性和兴趣，提高高中语文“教与学”的成效。
　　四、教师的个人成长与发展
　　俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。看似玩笑的一句话，却是对教师重要性的深刻阐述与描述。所以教师应该重视自身教学能力的发展，坚持自我教育与终身教学的理念。信息时代，教师应该重视自身教学能力和素养的提高。比如教师可以通过互联网，与全国各地的语文教师一道，沟通教学模式，探讨教学方法，分享教学心得，切实拓展自身的教学视野，为提高自身的教学能力和素养打下坚实的基础。
　　总之，提高高中语文“教与学”的成效至关重要，不仅仅是为了提高学生的高考成绩，更是为学生打下良好的语文学习基础，掌握必备的语文知识和技能，为未来相关课程的学习铺平道路。作为高中语文教师，应该切实立足新课标的教学实践，以素质教育的理念和原则要求自己，把培养学生的语文学习能力和思维作为出发点和立足点，结合信息时代下的教学优势，全面提高高中语文“教与学”的成效。此外，教师还应该重视自我教育与终身教育观的培养与塑造，全面拓展自身的教学视野，提高自己的教学能力和素养，为现代化的高中语文“教与学”打下坚实的基础。
　　作者单位：山东省北镇中学（256603）