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摘要：不断问世的智能财务科技将颠覆人们对于传统财会业的认知。会计行业面临被人工智能取代的风险。那么在岗的会计人员、即将毕业的高职会计专业学生该何去何从，高职会计专业教育又如何改革人才培养方式是当下亟需解决的问题。
关键词： 人工智能； 人才；培养
一、引言
第四次工业革命借助网络化、互联网+、大数据、云计算和人工智能充斥着各个领域，智能家居、智能终端、智能汽车、机器人在多行业推广应用，而在财务应用领域金蝶EAS财务机器人2.0 “小k”和德勤研发的机器人“小勤人”已经开始PK。但这仅仅才是开始，我们相信不断问世的智能财务科技将颠覆着人们对于传统财会业的认知。BBC曾经公布过一个研究报告，分析了近300多种职业在未来被机器人替代的可能性，会计以97.6%的可能性排在第三名。另外，英国牛津大学研究报告表明，英国目前有35%的就业岗位可能在2036年后面临被人工智能取代的风险，会计岗位列入其中。
二、人工智能对会计职业的影响
人工智能会计与人类会计核算相比的确有许多优势如： （1）会计数据处理更加精确，提高了会计信息质量的精确度。（2）会计数据可控性强，它改变了一些会计数据的控制制度。 （3）提高会计工作效率，并为实时财务报表制度提供技术支持。 （4）减少会计人员工作量。（5）大数据提高了会计工作价值。各种票据如税务发票、银行汇票、财政票据、内部单证实现了票据电子化。促进财务大数据的形成，实现了财务系统与开票系统对接。通过财务大数据的深度挖掘和分析，可以实现业财融合，提高业务工作价值。（6）有效防止会计工作造假。
另一方面，我们也应该认识到人工智能是人类智慧的一种工具，人类发明了汽车，它的速度和承载能力大大超越了人类本身；人类发明制造了计算机，它的运算速度更不是个人能够比拟的，人工智能的推广应用也是人类发明了一种更先进的工具。即便工具再强大也是工具，离开人就无法发挥作用。金蝶EAS财务机器人， “一个具备视觉、听觉与认知分析能力的智能财务机器人”。在“特征识别”、“规则算法”、“标签展现”等方面的确比会计人员“审的快”、“算的快”和“报的快”。德勤研发的机器人“小勤人”是能够部署在服务器或者计算机上的應用程序通过跟windows的集成，控制电脑上所有的控制程序帮助从事财务工作。目前的财务机器人功能研究刚刚起步仅仅在财务核算的层面减轻会计人员工作量，提高了工作效率。数字化转型背景下，企业财务应发挥更大作用：如渗透到企业作业流程当中，建立标准流程管理规则，提升管理效率；整合来自企业内部不同领域以及市场和经济环境的关键数据，为 CFO 提供所需的信息，帮助分析业务流程、识别和消除瓶颈、更有效地利用资源以及缩减成本；为企业发展提供战略决策支持，包括长期性资本投资决策，优化资本结构，努力实现筹资成本最低化。会计岗位职责任重道远，在信息挖掘、重新整合和技术创新等方面人类智慧比人工智能强大得多。
根据上述分析人工智能将代替全部会计岗位，离我们还很遥远，但人工智能代替部分会计基础核算岗位是近在咫尺。但我们不必恐慌，就在前二三十年前我们的长辈才刚刚经历过一次会计变更即会计电算化代替会计手工核算，经过那次会计技术革命后，让企业会计从业人数陡然减少了一大半，很多不懂电脑又不善于学习的人不得不转换职能和社会角色，被新技术淘汰。实现会计电算化后，聘用五、六个会计人员核算资产上千万甚至上亿规模的制造型企业，审核原始凭证、编制记账凭证、按时出具企业财务会计报告、准确进行纳税申报、办理筹资和投资业务已经不是问题。有了前一次的经验，我们有理由认为，人工智能核算后，仅仅是为会计人员配备了更先进更智能化的技术，减少了会计人员的工作强度、提高了会计人员工作质量和提升了会计人员的工作价值，至于要被人工智能代替，本来就只有五、六个人的企业核心管理部门，进一步减少从业人员的空间所剩无几。我们应该理性的把人工智能看成是技术是工具，如何设计和应用这些技术和工具，使其在会计核算、经营管理、决策支持和业绩评价方面最大限度的发挥作用，实现企业经济效益最大化，是会计人员要思考的问题。
三、人工智能背景下高职会计人才培养的对策与建议
1.树立人本主义理念思想
只有树立正确的思想指引，日后才能开出灿烂的花朵。高职院校会计学生学习主动性本不高，如果大力宣传人工智能代替会计核算，对他们的教育培养而言无疑是雪上加霜。相反强调人工智能是工具，工具有它一定的优势，但人类智慧可挖掘的潜力更大。科技革命在推动财务转型，学生的学习保持新时代与时俱进，成为复合型人才、善于资源整合、有创新精神、具备深度学习能力，也能成为行业佼佼者。
2.强化会计专业基础课程学习
万丈高楼从地起，正如科学技术进步发达程度再高，我们都不敢忽视基础教育一样，会计专业培养一样符合教育规律。《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《管理会计》等课程中包含了大量的会计基础理论。面对人工智能基础理论和方法反而必须重视，应该深刻理解和掌握。教学方法上寻求多样化，除了传统的多媒体教学，提倡教学做一体化、案例分析、情景再现、手工会计实训、综合会计实训、分岗位会计实训。只有多次重复、螺旋提升，才能夯实基础。坚实的基础最终实现“道生一，一生二，二生三，三生万物”。
3. 拓展人才培养方式途径
未来的会计从业人员， 理应具备将人的心智与计算机高性能相结合的能力，但传统人才培养方式下的会计人才远不满足要求，我们应着眼于未来，借助于高科技来拓展人才培养方式途径，提升学生能力培养。
（1）跨学科融合培养方式。人工智能能够到会计领域大显身手，融合了大量的科学技术知识，包括涉及计算机、网络、通信等。为了适应会计变革发展，增大高职院校培养的低层次核算会计向中高层次转型可能性，会计专业人才培养模式上可以尝试跨学科融合、与不同学科人才培养取优借鉴，如将会计专业与计算机专业进行跨学科融合教学，会计专业开设互联网技术和人工智能技术相关课程，如《大数据在会计中应用》、《云会计》等。与人工智能想相比，人类智慧的优势是跨界、整合和创新，要把这一优势保持下去，我们在人才培养初期为学生规划跨学科跨专业教学理念，广泛接触社会先进思想和技术，拓展知识面，为打造综合素质人才打下基础。
（2）“人机”互动教学方式。在人工智能时代，在高职会计教育中， “人机”互动教学方式应该逐渐融入到日常教学活动中来，如VB虚拟可视图像、智能软件模拟情形等都能够帮助学生提高形象思维、加强会计专业知识理解和应用继而提升管理决策思维能力。先进的教学方式突破传统“学生-教师-专业-学校”定义，体验智能机器，它促使会计教学进一步完善课程建设更新教学目标和课程体系，扩大教学管理手段，丰富考核评价系统。高科技带来的“人机”互动教学方式与传统的单调的教学方式相比对提高学生学习的兴趣，提升学生能力和拓展未来发展空间事半功倍。
参考文献
[1]邹玲莉.人工智能背景下会计人才培养面临的挑战与对策[J].财会研究2017.07.15
关键词： 人工智能； 人才；培养
一、引言
第四次工业革命借助网络化、互联网+、大数据、云计算和人工智能充斥着各个领域，智能家居、智能终端、智能汽车、机器人在多行业推广应用，而在财务应用领域金蝶EAS财务机器人2.0 “小k”和德勤研发的机器人“小勤人”已经开始PK。但这仅仅才是开始，我们相信不断问世的智能财务科技将颠覆着人们对于传统财会业的认知。BBC曾经公布过一个研究报告，分析了近300多种职业在未来被机器人替代的可能性，会计以97.6%的可能性排在第三名。另外，英国牛津大学研究报告表明，英国目前有35%的就业岗位可能在2036年后面临被人工智能取代的风险，会计岗位列入其中。
二、人工智能对会计职业的影响
人工智能会计与人类会计核算相比的确有许多优势如： （1）会计数据处理更加精确，提高了会计信息质量的精确度。（2）会计数据可控性强，它改变了一些会计数据的控制制度。 （3）提高会计工作效率，并为实时财务报表制度提供技术支持。 （4）减少会计人员工作量。（5）大数据提高了会计工作价值。各种票据如税务发票、银行汇票、财政票据、内部单证实现了票据电子化。促进财务大数据的形成，实现了财务系统与开票系统对接。通过财务大数据的深度挖掘和分析，可以实现业财融合，提高业务工作价值。（6）有效防止会计工作造假。
另一方面，我们也应该认识到人工智能是人类智慧的一种工具，人类发明了汽车，它的速度和承载能力大大超越了人类本身；人类发明制造了计算机，它的运算速度更不是个人能够比拟的，人工智能的推广应用也是人类发明了一种更先进的工具。即便工具再强大也是工具，离开人就无法发挥作用。金蝶EAS财务机器人， “一个具备视觉、听觉与认知分析能力的智能财务机器人”。在“特征识别”、“规则算法”、“标签展现”等方面的确比会计人员“审的快”、“算的快”和“报的快”。德勤研发的机器人“小勤人”是能够部署在服务器或者计算机上的應用程序通过跟windows的集成，控制电脑上所有的控制程序帮助从事财务工作。目前的财务机器人功能研究刚刚起步仅仅在财务核算的层面减轻会计人员工作量，提高了工作效率。数字化转型背景下，企业财务应发挥更大作用：如渗透到企业作业流程当中，建立标准流程管理规则，提升管理效率；整合来自企业内部不同领域以及市场和经济环境的关键数据，为 CFO 提供所需的信息，帮助分析业务流程、识别和消除瓶颈、更有效地利用资源以及缩减成本；为企业发展提供战略决策支持，包括长期性资本投资决策，优化资本结构，努力实现筹资成本最低化。会计岗位职责任重道远，在信息挖掘、重新整合和技术创新等方面人类智慧比人工智能强大得多。
根据上述分析人工智能将代替全部会计岗位，离我们还很遥远，但人工智能代替部分会计基础核算岗位是近在咫尺。但我们不必恐慌，就在前二三十年前我们的长辈才刚刚经历过一次会计变更即会计电算化代替会计手工核算，经过那次会计技术革命后，让企业会计从业人数陡然减少了一大半，很多不懂电脑又不善于学习的人不得不转换职能和社会角色，被新技术淘汰。实现会计电算化后，聘用五、六个会计人员核算资产上千万甚至上亿规模的制造型企业，审核原始凭证、编制记账凭证、按时出具企业财务会计报告、准确进行纳税申报、办理筹资和投资业务已经不是问题。有了前一次的经验，我们有理由认为，人工智能核算后，仅仅是为会计人员配备了更先进更智能化的技术，减少了会计人员的工作强度、提高了会计人员工作质量和提升了会计人员的工作价值，至于要被人工智能代替，本来就只有五、六个人的企业核心管理部门，进一步减少从业人员的空间所剩无几。我们应该理性的把人工智能看成是技术是工具，如何设计和应用这些技术和工具，使其在会计核算、经营管理、决策支持和业绩评价方面最大限度的发挥作用，实现企业经济效益最大化，是会计人员要思考的问题。
三、人工智能背景下高职会计人才培养的对策与建议
1.树立人本主义理念思想
只有树立正确的思想指引，日后才能开出灿烂的花朵。高职院校会计学生学习主动性本不高，如果大力宣传人工智能代替会计核算，对他们的教育培养而言无疑是雪上加霜。相反强调人工智能是工具，工具有它一定的优势，但人类智慧可挖掘的潜力更大。科技革命在推动财务转型，学生的学习保持新时代与时俱进，成为复合型人才、善于资源整合、有创新精神、具备深度学习能力，也能成为行业佼佼者。
2.强化会计专业基础课程学习
万丈高楼从地起，正如科学技术进步发达程度再高，我们都不敢忽视基础教育一样，会计专业培养一样符合教育规律。《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《管理会计》等课程中包含了大量的会计基础理论。面对人工智能基础理论和方法反而必须重视，应该深刻理解和掌握。教学方法上寻求多样化，除了传统的多媒体教学，提倡教学做一体化、案例分析、情景再现、手工会计实训、综合会计实训、分岗位会计实训。只有多次重复、螺旋提升，才能夯实基础。坚实的基础最终实现“道生一，一生二，二生三，三生万物”。
3. 拓展人才培养方式途径
未来的会计从业人员， 理应具备将人的心智与计算机高性能相结合的能力，但传统人才培养方式下的会计人才远不满足要求，我们应着眼于未来，借助于高科技来拓展人才培养方式途径，提升学生能力培养。
（1）跨学科融合培养方式。人工智能能够到会计领域大显身手，融合了大量的科学技术知识，包括涉及计算机、网络、通信等。为了适应会计变革发展，增大高职院校培养的低层次核算会计向中高层次转型可能性，会计专业人才培养模式上可以尝试跨学科融合、与不同学科人才培养取优借鉴，如将会计专业与计算机专业进行跨学科融合教学，会计专业开设互联网技术和人工智能技术相关课程，如《大数据在会计中应用》、《云会计》等。与人工智能想相比，人类智慧的优势是跨界、整合和创新，要把这一优势保持下去，我们在人才培养初期为学生规划跨学科跨专业教学理念，广泛接触社会先进思想和技术，拓展知识面，为打造综合素质人才打下基础。
（2）“人机”互动教学方式。在人工智能时代，在高职会计教育中， “人机”互动教学方式应该逐渐融入到日常教学活动中来，如VB虚拟可视图像、智能软件模拟情形等都能够帮助学生提高形象思维、加强会计专业知识理解和应用继而提升管理决策思维能力。先进的教学方式突破传统“学生-教师-专业-学校”定义，体验智能机器，它促使会计教学进一步完善课程建设更新教学目标和课程体系，扩大教学管理手段，丰富考核评价系统。高科技带来的“人机”互动教学方式与传统的单调的教学方式相比对提高学生学习的兴趣，提升学生能力和拓展未来发展空间事半功倍。
参考文献
[1]邹玲莉.人工智能背景下会计人才培养面临的挑战与对策[J].财会研究2017.07.15