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目的分析在临床医学教学中应用PBL教学法的价值。方法选取本校120名学生作研究对象,选取时间2018年1月至2018年12月,按照奇偶分组法将其分成2组,即参照组及实验组,各60名学生。参照组学生接受传统教学模式,实验组学生接受PBL教学模式。观察、比较2组学生的理论成绩、临床应变能力、实际操作能力评分情况及对教学方法反馈情况。结果实验组学生的理论成绩、临床应变能力、实际操作能力评分均依次高于参照组学生,统计学差异均有意义(P<0.05);实验组学生中认为教学方法可提高学习主动性、学习成绩、学习兴趣