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摘要：若想提高小学的语文教学水平，应当掌握一些良好的方法。其中增强学生的课外阅读能力就是一个项关键的内容，这离不开教师对学生阅读的指导，教师不能仅局限于教材，更应该鼓励学生，积极阅读课外读物，培养语文学习兴趣，增强自主学习语文的能力，从而提高小学生的语文素养，为语文学习打好基础。
关键词：小学生;课外阅读;指导策略
引言：高尔基曾说过，“书籍是人类进步的阶梯。”在教育方面，就会引导学生去阅读课外读物，也是当代语文教学的必备内容。当代很多语文课堂，都是老师站在讲台上讲述学生在下面听讲，这种学习方法，并不能完全提高学生学习语文的自主性，让学生学会阅读，就会从书中找到语文的魅力，还是语文教师应当尽到的义务。在阅读上，语文教师应当从课内向课外不断延伸，从量变慢慢帮助学生达到质变。本文通过介绍相关的指导方法，供教师参考。
一、培养学生阅读兴趣，提高学生阅读自主性
（一）挖掘学生阅读的兴趣源
要是可以在学校多开展一些课外读书的活动，邀请学生积极参与，同时，创造机会与学生进行沟通，挖掘学生阅读的兴趣源头，从而有指標地去给学生推荐课外阅读读物。学校在每学期也可以开展读书节，在这一段时间里专门培养学生的课外阅读能力，同时，在每经历一次活动之后，让学生写出读后感，并评选出最佳阅读者，与大家共同分享读书的喜悦[1]。通过创建活动的形式，可以激发学生的阅读兴趣，让学生意识到课外阅读的重要性，同样这也是能够让学生尽快融入阅读氛围的好方法。
（二）激发学生课外阅读的动力
即便是学生已经有了课外阅读的兴趣，但是事情贵在坚持，小学生，并没有很好的自我控制力，这就需要教师做好督促工作，激发学生阅读的动力，让学生真正全身心投入于阅读之中。作为教师，对于学生的课外阅读的指导，不应当执着于眼下，只是从文本的表面去给学生讲解，面对学生提出的疑问以及不理解，教师应当从多方面去开导学生，采取个性化的指导方式，并不断鼓励学生积极从阅读中发现问题，解决问题[2]。对于学生取得的阅读成果，教师应当给予表扬，也可以通过表扬信的形式通知父母，让家长多夸赞学生，让学生懂得阅读也是一件快乐的事情。
（三）创建课外阅读的展示平台
若想让每一次课外阅读活动真正对学生产生影响，使学生印象深刻，教师可以专门为此次课外阅读活动创建展示平台。在这个展示平台上，学生可以积极发表自己的阅读见解，分享在书中所得到的收获，也可以在私下找老师沟通，寻求一些阅读经验。教师应当帮助并引导学生去体味作品的优美语句，并建议学生准备笔记本做好摘抄，也可以在早读的时候，让学生对前几日的课外阅读，进行大声的朗读或背诵[3]。在班会上，教师可以带动学生开展激烈的辩论赛，从课外阅读的许多书中选择一本进行探讨，发表出自己的见解，也可以通过自导自演的形式，让学生再现课文的情景，以这种类似于小游戏的形式，让学生对阅读的内容印象更加深刻，从而在无形中不断提高语文的阅读水平。
二、提高课外阅读的效率
因为小学生本身就没有足够多的丰富的阅读经验，很多学生在阅读的时候只是通天阅读并没有经过大脑的多次思考，甚至有的学生只是注重情节的趣味性，而忽略了课文的主旨以及所要阐述的道理。这样的阅读方式并不能达到良好的效果，若想真正提高课外阅读的效能，就应当培养学生良好的阅读习惯。许多文笔优秀的学生大多数都是通过阅读提高的，在阅读过程中应当做好积累，多思考，多动笔，把一些不理解的地方做上批注，私下可以寻求老师帮助，把一些优美的句子画上符号多阅读几遍，或者是摘抄下来，写出自己的心得体会，每读完一篇文章，教师都应当引导学生积极去思考，作者想要表达的道理，按照这种良好的读书习惯，持之以恒坚持下去，阅读的效能自然会逐步上升。在阅读的过程中难免也会碰到一些不认识的字词，此时不应当直接寻求老师帮助，教师可以建议学生们携带好字典，便于查询，同样这也是提高自主阅读能力的一种好方法，实在是不理解的地方再寻求帮助[4]。教师在平日里要注重学生的阅读习惯，做好督查工作，后期才能够实现良好的阅读效果，让学生更好的进入课外阅读的状态之中。
三、根据不同程度推荐课外阅读书目
在小学阶段，学生不必要掌握特别高端的阅读技巧，教师要按照不同的层次给学生推荐，课外阅读书目，尤其是针对于高年级的学生，面临着即将中考的问题，课外阅读量必然要大幅度增加，同样阅读的文章文体，以及写法都比低年级的学生更加丰富。在举办课外阅读活动的时候，学校里在给不同年级分发书籍时也应当注重这方面的工作，这样才能够有效提高小学生的课外阅读能力。
四、结束语
在如今的新时代发展中，阅读也成为了人类日常生活的一种常态。许多年轻人也开始注重阅读，因此从小学阶段开始培养良好的阅读习惯，是每一位语文教师教学过程中应当注重的地方。良好的阅读习惯可以为学生后期的课外阅读打好基础，教师在校内也要做好课外阅读的指导工作，按照正确的方法，明确的目标去执行，指导课外阅读的任务，从而不断提升小学生的课外阅读能力，培养小学生语文方面素养。
五、参考文献
[1]王飞. 谈小学语文课外阅读的指导策略[J]. 东西南北：教育， 2018（7）：186-186.
[2]汪敦德. 小学课外阅读指导策略浅谈[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2018（1）：55-55.
[3]方艳霞. 浅谈小学语文阅读教学策略[J]. 课外语文， 2018（3）：133-133.
[4]林素珍. 漫步书林，让书香润泽童心——谈小学生课外阅读指导策略[J]. 教师， 2017（8）：23-24.
关键词：小学生;课外阅读;指导策略
引言：高尔基曾说过，“书籍是人类进步的阶梯。”在教育方面，就会引导学生去阅读课外读物，也是当代语文教学的必备内容。当代很多语文课堂，都是老师站在讲台上讲述学生在下面听讲，这种学习方法，并不能完全提高学生学习语文的自主性，让学生学会阅读，就会从书中找到语文的魅力，还是语文教师应当尽到的义务。在阅读上，语文教师应当从课内向课外不断延伸，从量变慢慢帮助学生达到质变。本文通过介绍相关的指导方法，供教师参考。
一、培养学生阅读兴趣，提高学生阅读自主性
（一）挖掘学生阅读的兴趣源
要是可以在学校多开展一些课外读书的活动，邀请学生积极参与，同时，创造机会与学生进行沟通，挖掘学生阅读的兴趣源头，从而有指標地去给学生推荐课外阅读读物。学校在每学期也可以开展读书节，在这一段时间里专门培养学生的课外阅读能力，同时，在每经历一次活动之后，让学生写出读后感，并评选出最佳阅读者，与大家共同分享读书的喜悦[1]。通过创建活动的形式，可以激发学生的阅读兴趣，让学生意识到课外阅读的重要性，同样这也是能够让学生尽快融入阅读氛围的好方法。
（二）激发学生课外阅读的动力
即便是学生已经有了课外阅读的兴趣，但是事情贵在坚持，小学生，并没有很好的自我控制力，这就需要教师做好督促工作，激发学生阅读的动力，让学生真正全身心投入于阅读之中。作为教师，对于学生的课外阅读的指导，不应当执着于眼下，只是从文本的表面去给学生讲解，面对学生提出的疑问以及不理解，教师应当从多方面去开导学生，采取个性化的指导方式，并不断鼓励学生积极从阅读中发现问题，解决问题[2]。对于学生取得的阅读成果，教师应当给予表扬，也可以通过表扬信的形式通知父母，让家长多夸赞学生，让学生懂得阅读也是一件快乐的事情。
（三）创建课外阅读的展示平台
若想让每一次课外阅读活动真正对学生产生影响，使学生印象深刻，教师可以专门为此次课外阅读活动创建展示平台。在这个展示平台上，学生可以积极发表自己的阅读见解，分享在书中所得到的收获，也可以在私下找老师沟通，寻求一些阅读经验。教师应当帮助并引导学生去体味作品的优美语句，并建议学生准备笔记本做好摘抄，也可以在早读的时候，让学生对前几日的课外阅读，进行大声的朗读或背诵[3]。在班会上，教师可以带动学生开展激烈的辩论赛，从课外阅读的许多书中选择一本进行探讨，发表出自己的见解，也可以通过自导自演的形式，让学生再现课文的情景，以这种类似于小游戏的形式，让学生对阅读的内容印象更加深刻，从而在无形中不断提高语文的阅读水平。
二、提高课外阅读的效率
因为小学生本身就没有足够多的丰富的阅读经验，很多学生在阅读的时候只是通天阅读并没有经过大脑的多次思考，甚至有的学生只是注重情节的趣味性，而忽略了课文的主旨以及所要阐述的道理。这样的阅读方式并不能达到良好的效果，若想真正提高课外阅读的效能，就应当培养学生良好的阅读习惯。许多文笔优秀的学生大多数都是通过阅读提高的，在阅读过程中应当做好积累，多思考，多动笔，把一些不理解的地方做上批注，私下可以寻求老师帮助，把一些优美的句子画上符号多阅读几遍，或者是摘抄下来，写出自己的心得体会，每读完一篇文章，教师都应当引导学生积极去思考，作者想要表达的道理，按照这种良好的读书习惯，持之以恒坚持下去，阅读的效能自然会逐步上升。在阅读的过程中难免也会碰到一些不认识的字词，此时不应当直接寻求老师帮助，教师可以建议学生们携带好字典，便于查询，同样这也是提高自主阅读能力的一种好方法，实在是不理解的地方再寻求帮助[4]。教师在平日里要注重学生的阅读习惯，做好督查工作，后期才能够实现良好的阅读效果，让学生更好的进入课外阅读的状态之中。
三、根据不同程度推荐课外阅读书目
在小学阶段，学生不必要掌握特别高端的阅读技巧，教师要按照不同的层次给学生推荐，课外阅读书目，尤其是针对于高年级的学生，面临着即将中考的问题，课外阅读量必然要大幅度增加，同样阅读的文章文体，以及写法都比低年级的学生更加丰富。在举办课外阅读活动的时候，学校里在给不同年级分发书籍时也应当注重这方面的工作，这样才能够有效提高小学生的课外阅读能力。
四、结束语
在如今的新时代发展中，阅读也成为了人类日常生活的一种常态。许多年轻人也开始注重阅读，因此从小学阶段开始培养良好的阅读习惯，是每一位语文教师教学过程中应当注重的地方。良好的阅读习惯可以为学生后期的课外阅读打好基础，教师在校内也要做好课外阅读的指导工作，按照正确的方法，明确的目标去执行，指导课外阅读的任务，从而不断提升小学生的课外阅读能力，培养小学生语文方面素养。
五、参考文献
[1]王飞. 谈小学语文课外阅读的指导策略[J]. 东西南北：教育， 2018（7）：186-186.
[2]汪敦德. 小学课外阅读指导策略浅谈[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2018（1）：55-55.
[3]方艳霞. 浅谈小学语文阅读教学策略[J]. 课外语文， 2018（3）：133-133.
[4]林素珍. 漫步书林，让书香润泽童心——谈小学生课外阅读指导策略[J]. 教师， 2017（8）：23-24.