论文部分内容阅读
摘 要：发挥校园网络优势，拓宽集体备课渠道，加强网络交流和研讨，提高集体备课水平，挖掘集体备课的潜力。
关键词：网络；促进；集体备课
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-091-01
0
网络环境下的集体备课是传统集体备课方式的创新，具有广阔的时空自由，能最大限度发挥集体的优势和个性行长，充分实现资源共享，加强合作研讨，促进教师专业成长，提高集体备课水平，使集体备课以其新颖的交流渠道、灵活多样的形式、丰富包容的内涵而开拓出新的生命力，焕发出无穷的教育潜力。
一、建设校园网络平台，拓宽集体备课渠道。
校园网络以其信息的集成化、形式的多样化和内容的生动有趣，更迅速、更快捷、更有效地融入到教师集体的各项活动中。学校可以教研组或备课组为单位建立QQ群、微信群、网页专栏等，给教师提供集体备课的网络交流平台，让全校、全组所有的教师共用共享。
1.建立学校教学资源库
注册教学网站，建立学校教学资源库，让教师共享优质教育资源。教师精心制作的各科课件、教案和导学案上传到学校网站，也可以把各科考试题、单元测试题、课堂训练题上传到学校网站，供大家交流切磋，学习借鉴，取长补短，加工修改，为我所用。还有教师把平时阅读的优秀的书刊书目、优秀的电子书籍或教育励志的阅读网址上传，形成读有趣味、贴近时代、富有价值和意义的电子书城，使教师共用共享、共鉴共进，丰富教学内容，优化教学方法。
2.自制教师个人网页
教师可以根据自己的兴趣爱好制作有个性特点的网页，设栏目、插图片、配文字、做inpiont，汇集精彩，展示才华，释放个性，让数理化、文史哲知识大放光彩，让社会新闻、家乡故事、校园风采、个人成长历程灿烂绽放，更让学科教学案例、教学心得与体会、教学论文等与大家共同分享。网页制作，既融合了知识，又提高了审美，陶冶了情操，发展了兴趣，更促进了教师对学科教学的钻研与探索，提高了教师的教育教学水平。
3.设立读书吧
让网络平台和学生共建互通，也可收集学生喜欢阅读的古今中外的优秀书目，供学生点击阅读，让学生接受经典名著的熏陶和洗礼。也可收集上传学生自己的优秀作品，读同龄人文章，看身边故事，品同学真情，别有一番情趣，更有激勵意义，更重要的是教师能更好能了解和指导学生的阅读，更好地汇集集体备课的信息源。
二、开展网络交流，促进集备研讨
网络平台给教师自由畅谈的天地，可以随时开展各种形式的交流活动，不管是片言只语的点滴之见，还是连篇累牍的长篇大论，都作为日常教研的材料，谈论问题，交流思想，捕捉感悟，探究疑难，研讨互动。
1.建立教师论坛
网络论坛给教师的交流打开了一个通道，教学案例切磋，教学反思交流，教学观点争论，教育方法商榷，社会生活感慨分享等，语言自由驰骋，思维猛烈碰撞，在辨中明，在论中合。教师论坛也成了教师思想安歇的码头，幽幽倾诉释却烦恼情怀，呢喃细语温暖冷厌心田，让教师共享交流的快乐，特别是能抓住备课与教学中随时生发的问题研讨与交流，提高了教师的综合素质，也使集体备课成为日常的一种教研，丰富了集体备课的内涵，提高了教师集体备课的水平。
2.师生直通车
校园网络也可给师生的交流搭建平台，让学生和教师能够平等地对话、真诚地谈心、真心地倾诉，超越了平常校园学习、生活中师生间的心理障碍、时空限制，使学生更自由、更畅达地去表达自己，陈述已见，释放情怀，倾诉心声，端正人生态度，增加正能量；教师也可以探幽察微，深入学生内心世界，纠偏正邪，扬善扬美。特别是教师可以通过师生交流，了解学生学习需要、学习状况，掌握学生学习中存在的疑点、难点等问题，更有目的性、更有针对性地备课，设计导学案，优化课堂，进行个性化的辅导。
3.建立家校互动平台
通过校园网络建立家校互动平台，让家长了解学校的办学宗旨、教育理念，了解教师的教育教学要求等，更重要的是让家长了解和掌握学生在校、在课堂的学习、活动和表现，随时与任课教师沟通，及时进行有针对性的教学，科任教师也可以就学习和教育问题向家长提出配合要求，家校互动，拓展延伸，让集体备课具有更丰富的内涵，更多样的形式，也更有实效性。
三、利用网络互动，超时空集体备课
校园网络使集体备课随时随地都可以进行，超越了时空的界限，突破了常规集体备课徒俱形式、没有实效的瓶颈。每周的主备教师先扎实自备教材，精心设计，形成个性化的、富有特色的导学案，在规定的时间上传到导学案集备区，再由本组所有的教师查阅、批注，提出修改意见，最后由主备融合集体的智慧和特色，集自备导学案的精华形成优质、实用、高效的共用导学案，再由本组教师自行下载、打印，成为课堂教学的预设案。
（本文为甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题《城镇初级中学集体备课有效性策略和实践研究》，课题立项号GS[2015]GHBZ077的阶段性研究成果。
[参考文献]
[1]纪宏伟.谈网络集体备课[J]. 中国教师.2011（21）
关键词：网络；促进；集体备课
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-091-01
0
网络环境下的集体备课是传统集体备课方式的创新，具有广阔的时空自由，能最大限度发挥集体的优势和个性行长，充分实现资源共享，加强合作研讨，促进教师专业成长，提高集体备课水平，使集体备课以其新颖的交流渠道、灵活多样的形式、丰富包容的内涵而开拓出新的生命力，焕发出无穷的教育潜力。
一、建设校园网络平台，拓宽集体备课渠道。
校园网络以其信息的集成化、形式的多样化和内容的生动有趣，更迅速、更快捷、更有效地融入到教师集体的各项活动中。学校可以教研组或备课组为单位建立QQ群、微信群、网页专栏等，给教师提供集体备课的网络交流平台，让全校、全组所有的教师共用共享。
1.建立学校教学资源库
注册教学网站，建立学校教学资源库，让教师共享优质教育资源。教师精心制作的各科课件、教案和导学案上传到学校网站，也可以把各科考试题、单元测试题、课堂训练题上传到学校网站，供大家交流切磋，学习借鉴，取长补短，加工修改，为我所用。还有教师把平时阅读的优秀的书刊书目、优秀的电子书籍或教育励志的阅读网址上传，形成读有趣味、贴近时代、富有价值和意义的电子书城，使教师共用共享、共鉴共进，丰富教学内容，优化教学方法。
2.自制教师个人网页
教师可以根据自己的兴趣爱好制作有个性特点的网页，设栏目、插图片、配文字、做inpiont，汇集精彩，展示才华，释放个性，让数理化、文史哲知识大放光彩，让社会新闻、家乡故事、校园风采、个人成长历程灿烂绽放，更让学科教学案例、教学心得与体会、教学论文等与大家共同分享。网页制作，既融合了知识，又提高了审美，陶冶了情操，发展了兴趣，更促进了教师对学科教学的钻研与探索，提高了教师的教育教学水平。
3.设立读书吧
让网络平台和学生共建互通，也可收集学生喜欢阅读的古今中外的优秀书目，供学生点击阅读，让学生接受经典名著的熏陶和洗礼。也可收集上传学生自己的优秀作品，读同龄人文章，看身边故事，品同学真情，别有一番情趣，更有激勵意义，更重要的是教师能更好能了解和指导学生的阅读，更好地汇集集体备课的信息源。
二、开展网络交流，促进集备研讨
网络平台给教师自由畅谈的天地，可以随时开展各种形式的交流活动，不管是片言只语的点滴之见，还是连篇累牍的长篇大论，都作为日常教研的材料，谈论问题，交流思想，捕捉感悟，探究疑难，研讨互动。
1.建立教师论坛
网络论坛给教师的交流打开了一个通道，教学案例切磋，教学反思交流，教学观点争论，教育方法商榷，社会生活感慨分享等，语言自由驰骋，思维猛烈碰撞，在辨中明，在论中合。教师论坛也成了教师思想安歇的码头，幽幽倾诉释却烦恼情怀，呢喃细语温暖冷厌心田，让教师共享交流的快乐，特别是能抓住备课与教学中随时生发的问题研讨与交流，提高了教师的综合素质，也使集体备课成为日常的一种教研，丰富了集体备课的内涵，提高了教师集体备课的水平。
2.师生直通车
校园网络也可给师生的交流搭建平台，让学生和教师能够平等地对话、真诚地谈心、真心地倾诉，超越了平常校园学习、生活中师生间的心理障碍、时空限制，使学生更自由、更畅达地去表达自己，陈述已见，释放情怀，倾诉心声，端正人生态度，增加正能量；教师也可以探幽察微，深入学生内心世界，纠偏正邪，扬善扬美。特别是教师可以通过师生交流，了解学生学习需要、学习状况，掌握学生学习中存在的疑点、难点等问题，更有目的性、更有针对性地备课，设计导学案，优化课堂，进行个性化的辅导。
3.建立家校互动平台
通过校园网络建立家校互动平台，让家长了解学校的办学宗旨、教育理念，了解教师的教育教学要求等，更重要的是让家长了解和掌握学生在校、在课堂的学习、活动和表现，随时与任课教师沟通，及时进行有针对性的教学，科任教师也可以就学习和教育问题向家长提出配合要求，家校互动，拓展延伸，让集体备课具有更丰富的内涵，更多样的形式，也更有实效性。
三、利用网络互动，超时空集体备课
校园网络使集体备课随时随地都可以进行，超越了时空的界限，突破了常规集体备课徒俱形式、没有实效的瓶颈。每周的主备教师先扎实自备教材，精心设计，形成个性化的、富有特色的导学案，在规定的时间上传到导学案集备区，再由本组所有的教师查阅、批注，提出修改意见，最后由主备融合集体的智慧和特色，集自备导学案的精华形成优质、实用、高效的共用导学案，再由本组教师自行下载、打印，成为课堂教学的预设案。
（本文为甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题《城镇初级中学集体备课有效性策略和实践研究》，课题立项号GS[2015]GHBZ077的阶段性研究成果。
[参考文献]
[1]纪宏伟.谈网络集体备课[J]. 中国教师.2011（21）