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摘 要：近几年已经有专家对“群文阅读”进行了大量的研究，发现它有助于培养学生的多种阅读能力，如提取和筛选信息、记忆、推论、比较、整合、分析、判断、创造等能力。群文阅读的“群文”是相对“单篇”而言的，但“群文”的“群”却并非“单篇”素材的简单叠加，“群文”组合的机理是结构化，这是群文阅读最主要的特质。基于此，本文将对“群文阅读”的理解，探讨群文阅读对促进初中生英语写作能力的作用及意义，进而提出促进初中生英语写作能力的有效路径，以供参考。
关键词：群文阅读;初中教育;英语写作
其实，“群文阅读”在我们生活已十分常见，比如，我们要写一篇报告，会查阅所需的不同资料，这是“群文阅读”;我们为证实一个历史问题，要寻找不同史书的相关记载，这是“群文阅读”;老师们天天备课，要熟读文本，了解写作背景，参考其他人的备课资料，这也是“群文阅读”。因此，教师在教学中引入群文阅读，只是需要根据学生的学习特点，系统地将其融入教学设计中，从而有效提高学生的学习能力。
一、“群文阅读”对促进初中生英语写作能力的内涵和意义
（一）“群文阅读”的内涵
“群文阅读”教学与一篇带多篇教学、与单元整合教学、与主题阅读教学、与海量阅读教学对比，在传统英语教学中，学生大多阅读面小，只关注教师课上讲的内容。然而，对于一门语言的学习，应该功在平时，需要注重听说读写全面的共同进步。不然要么是“哑巴式”英语，要么只会说不会写。因此，引入“群文阅读”的教学思想，有利于带领学生进行高效阅读，增加写作素材。
（二）有利于“1+X”的有效落实
“1”就是教材课文，可以是一篇课文或者一个单元，或者是教学过程中遇到重难点的一个问题，“X”就是为了达成这个“1”要实现的教学目标提供的结构化的拓展性文本学习。群文阅读是作为单篇阅读到整本书阅读的桥梁，需要教师构建“教读”“自读”和“课外阅读”“三位一体”的教学体系，从传统的单篇教学向群文阅读教学方式进行转变。
（三）有利于尊重学生主体地位，增强学生自主学习能力
初中生相较小学生而言，心智更為成熟，理解能力更强，接受度也更高，因此，在初中阶段的教学时，可以采用逻辑更为严密、更为高效的学习方法。在引导学生多阅读，为写作积累更多素材时，引入“群文阅读”可以帮助学生由一篇文章、一个话题引申出多篇文章、多个话题，帮助学生找到文章之间的共性，进而将文章读懂吃透。在学会这样的阅读方法之后，学生日后阅读将更有针对性，不会像“无头苍蝇”一样。
二、群文阅读可促进初中生英语写作能力的提高
（一）学会举一反三，快速找到文章主旨
教师可以给学生几篇阅读素材相似的文章，让学生通过对比，进而找到共同之处。如，教师可以找到三篇分别关于new neighbor、new classmate、new friends的文章，在课上教师就就可以带领学生找出这三篇都是讲meeting new people的文章的异同。让学生学会通过类比，归纳相同点和不同点，学会举一反三，而这些异同便于学生能在阅读中快速找准文章的主旨，对文章所表达的内容进行深入理解，进而对整篇文章进行把控，增加平时阅读量。只有积累得多了，在写作文时才能“胸中有墨”，不致于脑子一片空白。
（二）对优秀的阅读素材进行赏析，进而仿写
在用英语写作时，学生时常会遇到想写的不知道该如何表达，想表达的意思不知道如何写能变得更高级一点，通篇文章都是简单句，这样的作文往往得不了高分。因此，学生平时在训练时，应该注重对阅读素材中表达比较好的句子进行赏析，进而进行仿写。如，I cannot bear it.可以用短语表达：I cannot put up with it以及I want it.可以用短语表达：I am looking forward to it.再比如，在表达文章前后顺序时，不推荐使用firstly，secondly，thirdly，finally，更推荐使用first and foremost，besides，last but not least或者to begin with，then，furthermore，finally。
（三）勤加练习，定期开展写作分享课
在学习的道路上，往往都是学生越怕什么，什么越学不好，这块内容也就越难学。因此，学生要克服这样的心理障碍，只要平时学习到位，在考场上才能无所畏惧。教师应该让学生多练习写英语作文，看图说话、议论文、应用文各种类型，只有多写才能知道自己的问题在哪，才能总结出一套适合自己的写作思路。在写作过程中，教师可以利用“群文阅读”的方法作为辅助，在讲解完写作题目以后，针对同一个主旨，展示作文相关素材。并且，可以定期开展写作分享课，把同学之间写的优秀作文拿出来分析展示。因为是同龄人写的，所以更能找到自己的差距，并为之努力。
三、结束语
在新时代背景下，教师的教学任务不再是简单将知识教给学生就可以，而应该提升自身专业素养，树立现代教学思想理念，根据学生的个性特点，创新教学方式，帮助学生跨过学习路上的一道道槛。对于学生而言，光是刷题，形成记忆做题的方法已被现代社会所淘汰，也应该在学习中找到规律和方法，增强自我学习能力，将这样的能力应用在日后的方方面面，才能成为一个全面型人才。
参考文献：
[1]冯玉霞，基于群文阅读的农村初中英语阅读教学探究[J]，英语教师，201818（02）：99—102.
[2]王养柏，初中英语写作教学中以读促写的应用分析[J]，英语广场，2019（03）：117—118.
关键词：群文阅读;初中教育;英语写作
其实，“群文阅读”在我们生活已十分常见，比如，我们要写一篇报告，会查阅所需的不同资料，这是“群文阅读”;我们为证实一个历史问题，要寻找不同史书的相关记载，这是“群文阅读”;老师们天天备课，要熟读文本，了解写作背景，参考其他人的备课资料，这也是“群文阅读”。因此，教师在教学中引入群文阅读，只是需要根据学生的学习特点，系统地将其融入教学设计中，从而有效提高学生的学习能力。
一、“群文阅读”对促进初中生英语写作能力的内涵和意义
（一）“群文阅读”的内涵
“群文阅读”教学与一篇带多篇教学、与单元整合教学、与主题阅读教学、与海量阅读教学对比，在传统英语教学中，学生大多阅读面小，只关注教师课上讲的内容。然而，对于一门语言的学习，应该功在平时，需要注重听说读写全面的共同进步。不然要么是“哑巴式”英语，要么只会说不会写。因此，引入“群文阅读”的教学思想，有利于带领学生进行高效阅读，增加写作素材。
（二）有利于“1+X”的有效落实
“1”就是教材课文，可以是一篇课文或者一个单元，或者是教学过程中遇到重难点的一个问题，“X”就是为了达成这个“1”要实现的教学目标提供的结构化的拓展性文本学习。群文阅读是作为单篇阅读到整本书阅读的桥梁，需要教师构建“教读”“自读”和“课外阅读”“三位一体”的教学体系，从传统的单篇教学向群文阅读教学方式进行转变。
（三）有利于尊重学生主体地位，增强学生自主学习能力
初中生相较小学生而言，心智更為成熟，理解能力更强，接受度也更高，因此，在初中阶段的教学时，可以采用逻辑更为严密、更为高效的学习方法。在引导学生多阅读，为写作积累更多素材时，引入“群文阅读”可以帮助学生由一篇文章、一个话题引申出多篇文章、多个话题，帮助学生找到文章之间的共性，进而将文章读懂吃透。在学会这样的阅读方法之后，学生日后阅读将更有针对性，不会像“无头苍蝇”一样。
二、群文阅读可促进初中生英语写作能力的提高
（一）学会举一反三，快速找到文章主旨
教师可以给学生几篇阅读素材相似的文章，让学生通过对比，进而找到共同之处。如，教师可以找到三篇分别关于new neighbor、new classmate、new friends的文章，在课上教师就就可以带领学生找出这三篇都是讲meeting new people的文章的异同。让学生学会通过类比，归纳相同点和不同点，学会举一反三，而这些异同便于学生能在阅读中快速找准文章的主旨，对文章所表达的内容进行深入理解，进而对整篇文章进行把控，增加平时阅读量。只有积累得多了，在写作文时才能“胸中有墨”，不致于脑子一片空白。
（二）对优秀的阅读素材进行赏析，进而仿写
在用英语写作时，学生时常会遇到想写的不知道该如何表达，想表达的意思不知道如何写能变得更高级一点，通篇文章都是简单句，这样的作文往往得不了高分。因此，学生平时在训练时，应该注重对阅读素材中表达比较好的句子进行赏析，进而进行仿写。如，I cannot bear it.可以用短语表达：I cannot put up with it以及I want it.可以用短语表达：I am looking forward to it.再比如，在表达文章前后顺序时，不推荐使用firstly，secondly，thirdly，finally，更推荐使用first and foremost，besides，last but not least或者to begin with，then，furthermore，finally。
（三）勤加练习，定期开展写作分享课
在学习的道路上，往往都是学生越怕什么，什么越学不好，这块内容也就越难学。因此，学生要克服这样的心理障碍，只要平时学习到位，在考场上才能无所畏惧。教师应该让学生多练习写英语作文，看图说话、议论文、应用文各种类型，只有多写才能知道自己的问题在哪，才能总结出一套适合自己的写作思路。在写作过程中，教师可以利用“群文阅读”的方法作为辅助，在讲解完写作题目以后，针对同一个主旨，展示作文相关素材。并且，可以定期开展写作分享课，把同学之间写的优秀作文拿出来分析展示。因为是同龄人写的，所以更能找到自己的差距，并为之努力。
三、结束语
在新时代背景下，教师的教学任务不再是简单将知识教给学生就可以，而应该提升自身专业素养，树立现代教学思想理念，根据学生的个性特点，创新教学方式，帮助学生跨过学习路上的一道道槛。对于学生而言，光是刷题，形成记忆做题的方法已被现代社会所淘汰，也应该在学习中找到规律和方法，增强自我学习能力，将这样的能力应用在日后的方方面面，才能成为一个全面型人才。
参考文献：
[1]冯玉霞，基于群文阅读的农村初中英语阅读教学探究[J]，英语教师，201818（02）：99—102.
[2]王养柏，初中英语写作教学中以读促写的应用分析[J]，英语广场，2019（03）：117—118.