论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国经济发展的进程不断的向前推进，并且当今社会对人才所提出的要求是不断的变化的，我国各个阶层相关人士对教育事业的重视程度越来越高，从而课程改革的发展也得到了一定的推动力，自课程改革相关制度推行以来，情境教学发在小学语文教学活动进行的过程中的普及程度不断的提高，小学阶段的语文教师也乐于采用情境教学发对小学生进行教学，具有一定科学性和合理性的情境教学发能够使小学生本身所具有的学习主动性得到充分的调动，使小学生自主学习的能力得到一定程度的提升，并且小学语文教学相关活动的效率也得到了一定程度的提升。
【关键词】小学；语文；教学；课堂；情境教学法
前 言
语文方面的教学相关活动是小学教育教学相关活动的重要组成部分，也是在社会中生活的人类的文化的构成成分之一，并且能够为小学生的全方位发展提供一定的保障。但是，传统形式的语文教学相关活动进行的过程中，一般情况下教师采用的教学方法都是填鸭式的教学方法，被动性比较强的教学方法使小学生在学习语文这一个学科的时候并不能够体会出其本身所具有的价值，就更不要说在对语文这一个学科进行学习的过程中培养出学习兴趣了，使小学阶段语文这一学科本身所具有的价值不能够在教学相关活动进行的过程中完全的体现出来。在现阶段我国大力推行素质教育的整体背景之下，小学语文教师要在教学相关活动进行的过程中在一定程度上对情境教学发进行应用，使小学生能够在主动型的语文课堂之中，最大限度的掌握小学语文方面的相关知识。
一、表演情境在小学语文教学相关活动进行的过程中得到的应用
对于在小学之中进行学习的学生来说，其本身所具有的模仿方面的能力、表演方面的欲望一般情况下都会比较强烈，所以，在语文课堂教学相关活动进行的过程中适当的构建一定的表演情境不仅仅在一定程度上对小学生的学习兴趣进行调动，还能够让小学生在进行表演相关活动的过程中掌握语文方面的知识，使小学生能够在对语文这一个学科进行的过程中得到全方位的发展。所以小学语文教师应当在课堂教学相关活动进行的过程中，将小学语文方面的教材作为基础的前提下，构建和语文教材中的内容具有一定适应性的情境，使语文这一学科本身所具有的价值能够在课堂教学相关活动进行的过程中得到更多的体现。
例如：在针对《夏夜多美》这一课进行课堂教学相关活动的时候，为了能够让小学生的学习积极性得到最大程度的调动，也为了使语文课堂的氛围更加的活跃，使小学生能够抱有积极的态度对语文这一学科进行学习，在语文课堂教学相关活动进行的过程中，语文教师所应当采用的方法就是情境表演法，首先教师应当结合教材将表演所需要使用到的剧本编制出来，引导小学生在表演相关活动进行的过程中分饰不同的角色，使小学生能够按照下文中所叙述的剧本进行表演相关活动，下面我们将截取剧本中的某一个片段：
弱小的蚂蚁：嗷嗷嗷（弱小的蚂蚁以一种伤心欲绝的态度发出呐喊）
睡莲花：小蚂蚁，你是怎么回事啊，为何要在这里哭泣（似醒非醒的样子）
弱小的蚂蚁：我在搬运东西的时候不小心掉到了池塘里面，现在已经出不来了！（站在弱者的角度对睡莲花进行阐述）
睡莲花：那你就站在我的花瓣上面吧（说着睡莲花低下了头颅）
……
小学生按照上文中所叙述的剧本进行表演相关活动不仅仅能够让小学生对语文进行学习的需求得到一定程度的满足，更能够使小学生在表演的过程中对文章的中心思想能够较为准确的把控，上文中所叙述的文章的中心思想就是乐于助人。并且在上文中所叙述的课堂教学相关活动进行的过程中，小学生针对语文这一学科的学习效率也会得到一定程度的提升。
二、小学语文教师应当在课堂教学相关活动进行的过程中应用一定程度的游戏情境，使小学生的学习兴趣得到一定程度的激发
处于小学阶段的学生天性中所具有的活泼、爱玩等是无法磨灭的，宽松的语文课堂氛围能够在一定程度上对小学生的学习兴趣进行培养，并能够对小学生的潜力进行挖掘，提升小学生本身所具有的语言层面的表达能力。小学语文教师应当将小学生的认知方法以及小学生的兴趣爱好最为基础，在语文课堂教学相关活动进行的过程中根据实际构建一定程度的游戏情境，使小学生能够在接受语文教学相关活动的过程中玩耍，在玩耍的过程中对语文这一学科进行学习，使小学生能够在抱有愉悦心情的基础上对语文进行学习。例如，小学语文教师可以在课堂教学相关活动进行的过程中构建“找朋友”的游戏情境，使小学生所学习到的生字得到一定程度的巩固，教师将上面写有“蜘、蛛、蜻、蜓、蝴、蝶”等虫字旁的生字的卡片下发到小学生的手中，并且在《找朋友》的背景音乐之下，让小学生将能够组成一个词语的两站卡片放在一起。上文中所叙述的这种游戏情境的构建，是经过了笔者实践验证的，在此情境之下小学生的热情非常的饱满，能够非常迅速的将几个能够组成词语的生字卡片放在一起。小学生在玩游戏的过程中对生字有了更深程度的掌握，“玩游戏玩的开心，学生字学的轻松”，使小学语文教学相关活动的效率得到了一定程度的提升。
结 语
综上所述，在现阶段我国对新课程改革大力推行的基础之上，小学语文教师要将语文方面的教材作为基础，采用多种多样的情境，是语文课堂的氛围更加的活跃，使小学生在对语文这一学科进行学习的过程中能够拥有一定的学习热情，进而使小学生能够抱着积极的态度在语文课堂中对语文方面的知识进行学习，使语文这一学科本身所具有的价值在教学相关活动进行的过程中得到最大限度的体现。
参考文献：
[1]郑少颜.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[D].华中师范大学，2012.
[2]高佳.情境教学在小学英语教学中的运用研究[D].重庆师范大学，2013.
[3]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[4]陈少月.谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J].教育实践与研究（A），2010，12：18-19.
[5]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014，20：131.
【关键词】小学；语文；教学；课堂；情境教学法
前 言
语文方面的教学相关活动是小学教育教学相关活动的重要组成部分，也是在社会中生活的人类的文化的构成成分之一，并且能够为小学生的全方位发展提供一定的保障。但是，传统形式的语文教学相关活动进行的过程中，一般情况下教师采用的教学方法都是填鸭式的教学方法，被动性比较强的教学方法使小学生在学习语文这一个学科的时候并不能够体会出其本身所具有的价值，就更不要说在对语文这一个学科进行学习的过程中培养出学习兴趣了，使小学阶段语文这一学科本身所具有的价值不能够在教学相关活动进行的过程中完全的体现出来。在现阶段我国大力推行素质教育的整体背景之下，小学语文教师要在教学相关活动进行的过程中在一定程度上对情境教学发进行应用，使小学生能够在主动型的语文课堂之中，最大限度的掌握小学语文方面的相关知识。
一、表演情境在小学语文教学相关活动进行的过程中得到的应用
对于在小学之中进行学习的学生来说，其本身所具有的模仿方面的能力、表演方面的欲望一般情况下都会比较强烈，所以，在语文课堂教学相关活动进行的过程中适当的构建一定的表演情境不仅仅在一定程度上对小学生的学习兴趣进行调动，还能够让小学生在进行表演相关活动的过程中掌握语文方面的知识，使小学生能够在对语文这一个学科进行的过程中得到全方位的发展。所以小学语文教师应当在课堂教学相关活动进行的过程中，将小学语文方面的教材作为基础的前提下，构建和语文教材中的内容具有一定适应性的情境，使语文这一学科本身所具有的价值能够在课堂教学相关活动进行的过程中得到更多的体现。
例如：在针对《夏夜多美》这一课进行课堂教学相关活动的时候，为了能够让小学生的学习积极性得到最大程度的调动，也为了使语文课堂的氛围更加的活跃，使小学生能够抱有积极的态度对语文这一学科进行学习，在语文课堂教学相关活动进行的过程中，语文教师所应当采用的方法就是情境表演法，首先教师应当结合教材将表演所需要使用到的剧本编制出来，引导小学生在表演相关活动进行的过程中分饰不同的角色，使小学生能够按照下文中所叙述的剧本进行表演相关活动，下面我们将截取剧本中的某一个片段：
弱小的蚂蚁：嗷嗷嗷（弱小的蚂蚁以一种伤心欲绝的态度发出呐喊）
睡莲花：小蚂蚁，你是怎么回事啊，为何要在这里哭泣（似醒非醒的样子）
弱小的蚂蚁：我在搬运东西的时候不小心掉到了池塘里面，现在已经出不来了！（站在弱者的角度对睡莲花进行阐述）
睡莲花：那你就站在我的花瓣上面吧（说着睡莲花低下了头颅）
……
小学生按照上文中所叙述的剧本进行表演相关活动不仅仅能够让小学生对语文进行学习的需求得到一定程度的满足，更能够使小学生在表演的过程中对文章的中心思想能够较为准确的把控，上文中所叙述的文章的中心思想就是乐于助人。并且在上文中所叙述的课堂教学相关活动进行的过程中，小学生针对语文这一学科的学习效率也会得到一定程度的提升。
二、小学语文教师应当在课堂教学相关活动进行的过程中应用一定程度的游戏情境，使小学生的学习兴趣得到一定程度的激发
处于小学阶段的学生天性中所具有的活泼、爱玩等是无法磨灭的，宽松的语文课堂氛围能够在一定程度上对小学生的学习兴趣进行培养，并能够对小学生的潜力进行挖掘，提升小学生本身所具有的语言层面的表达能力。小学语文教师应当将小学生的认知方法以及小学生的兴趣爱好最为基础，在语文课堂教学相关活动进行的过程中根据实际构建一定程度的游戏情境，使小学生能够在接受语文教学相关活动的过程中玩耍，在玩耍的过程中对语文这一学科进行学习，使小学生能够在抱有愉悦心情的基础上对语文进行学习。例如，小学语文教师可以在课堂教学相关活动进行的过程中构建“找朋友”的游戏情境，使小学生所学习到的生字得到一定程度的巩固，教师将上面写有“蜘、蛛、蜻、蜓、蝴、蝶”等虫字旁的生字的卡片下发到小学生的手中，并且在《找朋友》的背景音乐之下，让小学生将能够组成一个词语的两站卡片放在一起。上文中所叙述的这种游戏情境的构建，是经过了笔者实践验证的，在此情境之下小学生的热情非常的饱满，能够非常迅速的将几个能够组成词语的生字卡片放在一起。小学生在玩游戏的过程中对生字有了更深程度的掌握，“玩游戏玩的开心，学生字学的轻松”，使小学语文教学相关活动的效率得到了一定程度的提升。
结 语
综上所述，在现阶段我国对新课程改革大力推行的基础之上，小学语文教师要将语文方面的教材作为基础，采用多种多样的情境，是语文课堂的氛围更加的活跃，使小学生在对语文这一学科进行学习的过程中能够拥有一定的学习热情，进而使小学生能够抱着积极的态度在语文课堂中对语文方面的知识进行学习，使语文这一学科本身所具有的价值在教学相关活动进行的过程中得到最大限度的体现。
参考文献：
[1]郑少颜.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[D].华中师范大学，2012.
[2]高佳.情境教学在小学英语教学中的运用研究[D].重庆师范大学，2013.
[3]朱静.激励教育在小学语文教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[4]陈少月.谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J].教育实践与研究（A），2010，12：18-19.
[5]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014，20：131.