采访对象：王桂林。学生家长，其儿子已成为高级工程师。曾经是学校教改的先行者、主力军。双重身份吸引了我们的注意。
　　夏俊山：王主任，您曾经做过学校管理人员，也曾经是考生家长，您对新一轮高考改革方案有没有什么想法呢？
　　王桂林：从学校管理的角度看，分数管理是最容易操作，最省力的管理方法。是骡子是马，拉出来溜溜。你是不是好教师，是不是好学生？方法很简单：统一试卷，统一考试。然后把考试分数精确到小数点后面第二位，由高到低排列，看看你在什么位置。排名靠前，你就是好老师，好学生。
　　这样的分数管理，认得数字大小就可以操作，而且挺管用。只要跟分数挂钩的荣誉与物质刺激足够大，就可以让老师、学生发疯一般加班加点。至于学生的道德问题、心理问题、体质问题、交往问题……很多问题都被分数掩盖了。其实，老师、学生、管理者看得很神圣的分数是多因一果。原先的基础、班风、相关学科的教学好坏，合作者的配合、试卷的难易与知识结构……很多因素都可能影响一门学科的分数，单一以考分论英雄显然缺乏科学性。
　　夏俊山：既然您不想苟同以分数论英雄的高考模式，那么您觉得怎样改才是妥当的方法呢？
　　王桂林：高考制度改革，我觉得必须破除地方官员以考分论英雄的政绩观，强化综合评价。要把减轻课业负担，培养素质全面的人才纳入考核。与此对应，高考不妨增加几项，例如特长展示，学校的综合素质评价等。否则，只在试卷上做文章的高考改革，会使学校管理变得像养鸡场———养鸡场以产蛋量论英雄，学生以分数论英雄。学校就会考什么，教什么。考不到的知识，一律屏蔽，学生与人交往也不许，以免分散精力。让这样的学生融入社会，就像把笼养的蛋鸡放到野外难以适应环境。
　　高考改革，考核过于繁重，不利于学生的个性化发展。教育管理者要淡化结果，强化对学生成长过程的关注。高考制度也要有这方面的考虑，增加一些与学生素质相关的评价。