【摘 要】
：
＜正＞ 1989年全国第6届中学生物理竞赛决赛中,光学实验题目的部分内容是请考生采用二种较为精确的方法测量一薄凹透镜的焦距。提供的实验器具是:光源、物、薄凸透镜一块、平面镜、接收屏、米尺、参照物和光具座。由于一些考生不了解成像的条件,虽然提出了实验方法却找不到像,因而达不到测量焦距的目的。本文提出四种方法,九种测量光路,并分析各种光路成像的条件。一、成像法利用透镜成像的方法来测量透镜的焦距,包括一
论文部分内容阅读
＜正＞ 1989年全国第6届中学生物理竞赛决赛中,光学实验题目的部分内容是请考生采用二种较为精确的方法测量一薄凹透镜的焦距。提供的实验器具是:光源、物、薄凸透镜一块、平面镜、接收屏、米尺、参照物和光具座。由于一些考生不了解成像的条件,虽然提出了实验方法却找不到像,因而达不到测量焦距的目的。本文提出四种方法,九种测量光路,并分析各种光路成像的条件。一、成像法利用透镜成像的方法来测量透镜的焦距,包括一次成像和二次成像。测量薄凹透镜的一次成像法有两种光路,一种是将薄凸
其他文献
实现全体人民共同富裕是实现中国式现代化的本质要求，决定广大人民生活质量的关键是其精神生活的满足与富裕程度。促进农村精神生活共同富裕是乡村文化振兴的引领目标，乡村文化振兴是广大农民丰富精神生活的保障基础，成为了促进农村精神生活共同富裕的重要因素。明晰现阶段我国农村精神生活共同富裕面临的现实挑战，深刻领悟习近平总书记在中国共产党的第二十次全国代表大会上对实现共同富裕的殷切希望，找到以乡村文化振兴推进精
随着当前教育领域改革的深入推进,新课标对初中物理学科的课堂教学效率、教师的教学方法、课堂互动的效果以及学生的发展方向等多方面都提出了更严格更详细的要求。学生在学习初中物理的过程中,教师如果能够采取合适的教学方法帮助学生对某些定义、公式和规律进行理解记忆,不仅能够在很大程度上改善当前物理课堂枯燥的教学氛围,同时对学生学习兴趣的培养、日后的学习乃至物理学科的发展也将产生不可替代的作用。因此,在教育改革
＜正＞ 1.物像移动方向的关系（1）物体沿主轴方向移动若物体成实像,当物距u增大时,由成像公式知像距v将减小,所以物像移动的方向一致. 若物体成虚像,当u增大时,|v|也增大,所以物像移动的方向也一致.
＜正＞“任何一部伟大的作品，只能由一个灵魂，一个独特的精神状态产生。”[1]因此我们可以从一个人的生长环境和文化语境中寻找这个独特精神产生的内在原因。这些内容在文艺创作中往往可以通过文艺作品得到展现，因此品读文艺作品成为探讨创作者精神世界的重要切入点。革命烈士林觉民的《与妻书》是典型的红色革命书信体作品，书信内容情真意切，语言感人肺腑，充盈着作者对妻子的爱和不舍，并且具有浓郁的家国情怀，展现了献身
目的:探讨糖皮质激素受体（GR）在前列腺癌组织中的表达及其与临床病理特征和预后的关系。方法:应用免疫组织化学方法检测GR在前列腺癌组织中的表达，并进一步分析其表达与临床病理征和预后的关系。结果:GR在前列腺癌组织中表达阳性率64%,其中强阳性表达率34.7%。前列腺癌组织中GR表达与患者术前行ADT（χ~2=22.307,P＜0.01）、肿瘤Gleason分级（χ~2=16.534,P=0.002
在客户需求日益多变和市场不断细分的背景下,传统面向客户共性需求的产品开发设计方法已经不能满足客户的个性化和多样化需求,合理快速的产品配置方法才是满足客户个性化、多样化需求的关键。因此,将产品的设计由“以市场为导向”转变为“以客户为导向”,以最快的速度和最低的成本提供最优的产品是企业实现从大批量定制转向大规模个性化定制转变的重要目标。本文基于客户的个性化需求,以空气净化器为研究对象,针对大规模个性化
本文在对地面车辆雷达、光学、高光谱和红外侦察威胁环境分析基础上，从目标特征机理出发，研究地面车辆的多频谱暴露特性；针对地面车辆被侦察和打击流程，提出地面车辆多谱段反侦察对抗策略，分析对抗策略反侦察效果，指导地面车辆反侦察技术研究。
＜正＞克鲁姆洛夫（Cesky Krumlov）是捷克的一座古城,也是世界上最美的小镇之一,人口1.41万。它位于首都布拉格南部的波希米亚地区,地处伏尔塔瓦河上游,距布拉格约160km。1992年被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》。站在高处望去,伏尔塔瓦河如同一条飘逸的丝带,缠绕着克鲁姆洛夫,万绿丛中的片片红瓦建筑,色彩鲜丽。步入这座小城,时光仿佛倒流到18世纪。这里所有的道路都以石块铺就,
在素质教育背景下，传统初中语文教学沿用的“灌输式”教学模式表现出明显的不适应性，不仅会给学生综合知识技能体系的构建造成不利影响，还会降低初中语文整体的教学水平。多元化教学是一种创新理念，该理念强调突出学生的主体地位，追求完善学生的自主学习能力和语文核心素养，为初中语文教育体系改革带来了全新的启示。文章主要研究了初中语文教学中多元化教学方法的应用策略，希望可以为相关教学人员提供有价值的参考信息，从而
＜正＞在人教版《数学》（选修2-3）的第55页练习中有一道判断相互独立的题目:分别抛掷2枚质地均匀的硬币,设"第1枚为正面"为事件A,"第2枚为正面"为事件B,"2枚结果相同"为事件C,A、B、C中哪两个相互独立?在解答分析时,学生出现了两种分歧:一种是直观判断.因为硬币第一枚的正反和第二枚的正反没有关系,相互独立,所以仅仅事件A和事件B相互独立.一